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学习兴趣是求知的起点，是发展思维的内在动力，学习兴趣是人们在学习中，积极探索研究知识或进行学习知识活动的倾向，这种倾向是人们在学习过程中发生、发展起来的。学生的学习兴趣是养成良好学习习惯和良好的学习方法的先决条件。人们在学习过程中可能形成各种兴趣：有由事物或学习本身引起的直接兴趣，也有由事物或学习的目的和任务引起的间接兴趣，有学习产生学习活动过程中而在学习活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。因此，高中物理教师在教学中重视对学生学习兴趣的培养，对提高学生素质和教学质量有十分重要的作用。
一、情感教学，激起兴趣
布拿纳曾说：“学习的最好刺激是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激起学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激起学生的主动参与意识，让学生产生一种积极向上的学习动力”。所以在教学过程中，要善于运用情感，在师生间营造和谐、合作的教学气氛和教学关系，建立最佳的教学情境，充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，达到提高学习兴趣的目的，具体做法是：
（1）以爱教学，建立和谐的师生关系。
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。教育之爱是一种崇高而伟大的爱。教师良好的情绪能影响学生、感染学生。教师走进课堂，脸带笑容，给学生带来一个良好的第一印象，使广大学生感到该教师和蔼可亲，无形中去掉了学生心理的压折感和恐惧感，使学生步入喜爱物理的大门。对于一个高中学生来说，他们都希望教师关心自己像自己的父母一样，无时不想，无时不爱。俗话说：“亲其师，才能信其道”。教师应用平等、真挚的爱去对待学生，与学生的心灵，思想感情贴近，让学生更相信敬仰老师，对老师产生安全感和信任感。对待学生一视同仁，对差生更应厚爱，经常找他们谈心，耐心辅导，百问不烦，给其讲一些名人成长的道路，让他们明确学习目的，掌握更好的学习方法，对有困难的学生竭力帮助，像关心自己的孩子一样去关心、爱护他们，让他们饱尝教师的温暖和爱护，以爱去激发学生学习的主动性，为更好的学习物理奠定有利的基础。
（2）成功激励，增强学生学习物理的兴趣。
俗话说：语言能促进学生的学习和追求，提高学习兴趣。许多物理教师在教学中虽然也运用了读、议、讲、练鲁教学手段，但收益甚小，其原因是教师缺乏给学生情感上的投资，教育学生多用批评、指责的语言，甚至出言不逊，说讽刺话，极大伤害了学生的自尊心，使学生产生自卑感。而成功的方式应是：首先讲课语言要和蔼可亲，对物理成绩暂时不好的同学要用名言去鼓励，如“只要功夫深，铁棒磨成针”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，对一些智力中等偏差的学生常讲“笨鸟先飞，慢鸭子早行”，或说你的物理成绩今后一定会赶上去的，不要恢心，对停步不前的学生说：“欲穷千里目，更上一層楼”，或说“学如逆水行舟，一篙松劲退千寻”。良言一句暖三冬，用一些动情的话去激励学生，激发他们的学习兴趣，能正确引导学生积极性和主动性。
二、利用各种教学手段，激发学生学习物理的兴趣
现实生活中，“学海无涯苦作舟”，是一些长辈教育学生学业未成的晚辈的口头禅，有的学校甚至把它写成条幅贴于教室内去“感化”学生。于是，学生们背着沉重的负担去学，把学习当作一件“苦”差事，无趣可谈，久而久之，厌学情绪自然上涨，使智力水平得不到正常的发挥，身心得不到正常发展。在现代教学中，教师利用各种教学手段，创设“乐学”环境，使学生思维清晰、活跃，提高学习效率，达到事半功倍的效果。
1.创设问题情境，启迪学生心智。高中学生的学习活动，需要强烈的动机驱驶，只有在这种动机驱驶下，他们才会对学习表现出浓厚的兴趣。根据学生的这一活动规律，在教学过程中，教师如能根据教学内容、目的以及学生的年龄特点，选取典型的感知材料。新颖适用的教学方法，创设问题情境，激起学生思维的“火花”，唤起强烈的求知欲，激发学习兴趣。
2.高超的教学艺术，引人入胜。在物理教学中，教师要精心备课，注重语言组织精练，不说废话，去激发学习兴趣，增强学习氛围。
3.多做实验，提高学生兴趣。物理是一门以观察实验为基础的科学，是实实在在的科学。大部分物理概念，规律都是建立在物理事实的基础上，因此，多做实验，利用学生的好奇心，积极主动去探索物理知识的奥秘。在演示实验中，力求操作规范、准确，一举成功，教师尽可能多做的自制没有的器材，多做演示，增强直观性。学生实验，以学生为主体，教师只“导”。课后小实验、小制作，在教师指导下学生利用课外活动课完成，让学生体会到成功的喜悦，进一步增强学习物理的信心。
4.开展物理课外兴趣活动，强化学习兴趣，组织学生参加课外兴趣小组，参加实践活动，增强实际运用知识的能力，提高学生的学习兴趣。
5.利用电教辅助教学，激发兴趣。利用录音机、计算机教学，对学生具有较强的吸引力。教师根据教材内容精心设计软件；变抽象为直观，从而达到理想的教学效果。
总之，培养学生的学习兴趣，创设“乐学”环境，是我们所有教师长期而艰巨的任务，需要我们教师不断地探索进取，提高教育教学质量。
一、情感教学，激起兴趣
布拿纳曾说：“学习的最好刺激是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激起学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激起学生的主动参与意识，让学生产生一种积极向上的学习动力”。所以在教学过程中，要善于运用情感，在师生间营造和谐、合作的教学气氛和教学关系，建立最佳的教学情境，充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，达到提高学习兴趣的目的，具体做法是：
（1）以爱教学，建立和谐的师生关系。
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。教育之爱是一种崇高而伟大的爱。教师良好的情绪能影响学生、感染学生。教师走进课堂，脸带笑容，给学生带来一个良好的第一印象，使广大学生感到该教师和蔼可亲，无形中去掉了学生心理的压折感和恐惧感，使学生步入喜爱物理的大门。对于一个高中学生来说，他们都希望教师关心自己像自己的父母一样，无时不想，无时不爱。俗话说：“亲其师，才能信其道”。教师应用平等、真挚的爱去对待学生，与学生的心灵，思想感情贴近，让学生更相信敬仰老师，对老师产生安全感和信任感。对待学生一视同仁，对差生更应厚爱，经常找他们谈心，耐心辅导，百问不烦，给其讲一些名人成长的道路，让他们明确学习目的，掌握更好的学习方法，对有困难的学生竭力帮助，像关心自己的孩子一样去关心、爱护他们，让他们饱尝教师的温暖和爱护，以爱去激发学生学习的主动性，为更好的学习物理奠定有利的基础。
（2）成功激励，增强学生学习物理的兴趣。
俗话说：语言能促进学生的学习和追求，提高学习兴趣。许多物理教师在教学中虽然也运用了读、议、讲、练鲁教学手段，但收益甚小，其原因是教师缺乏给学生情感上的投资，教育学生多用批评、指责的语言，甚至出言不逊，说讽刺话，极大伤害了学生的自尊心，使学生产生自卑感。而成功的方式应是：首先讲课语言要和蔼可亲，对物理成绩暂时不好的同学要用名言去鼓励，如“只要功夫深，铁棒磨成针”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，对一些智力中等偏差的学生常讲“笨鸟先飞，慢鸭子早行”，或说你的物理成绩今后一定会赶上去的，不要恢心，对停步不前的学生说：“欲穷千里目，更上一層楼”，或说“学如逆水行舟，一篙松劲退千寻”。良言一句暖三冬，用一些动情的话去激励学生，激发他们的学习兴趣，能正确引导学生积极性和主动性。
二、利用各种教学手段，激发学生学习物理的兴趣
现实生活中，“学海无涯苦作舟”，是一些长辈教育学生学业未成的晚辈的口头禅，有的学校甚至把它写成条幅贴于教室内去“感化”学生。于是，学生们背着沉重的负担去学，把学习当作一件“苦”差事，无趣可谈，久而久之，厌学情绪自然上涨，使智力水平得不到正常的发挥，身心得不到正常发展。在现代教学中，教师利用各种教学手段，创设“乐学”环境，使学生思维清晰、活跃，提高学习效率，达到事半功倍的效果。
1.创设问题情境，启迪学生心智。高中学生的学习活动，需要强烈的动机驱驶，只有在这种动机驱驶下，他们才会对学习表现出浓厚的兴趣。根据学生的这一活动规律，在教学过程中，教师如能根据教学内容、目的以及学生的年龄特点，选取典型的感知材料。新颖适用的教学方法，创设问题情境，激起学生思维的“火花”，唤起强烈的求知欲，激发学习兴趣。
2.高超的教学艺术，引人入胜。在物理教学中，教师要精心备课，注重语言组织精练，不说废话，去激发学习兴趣，增强学习氛围。
3.多做实验，提高学生兴趣。物理是一门以观察实验为基础的科学，是实实在在的科学。大部分物理概念，规律都是建立在物理事实的基础上，因此，多做实验，利用学生的好奇心，积极主动去探索物理知识的奥秘。在演示实验中，力求操作规范、准确，一举成功，教师尽可能多做的自制没有的器材，多做演示，增强直观性。学生实验，以学生为主体，教师只“导”。课后小实验、小制作，在教师指导下学生利用课外活动课完成，让学生体会到成功的喜悦，进一步增强学习物理的信心。
4.开展物理课外兴趣活动，强化学习兴趣，组织学生参加课外兴趣小组，参加实践活动，增强实际运用知识的能力，提高学生的学习兴趣。
5.利用电教辅助教学，激发兴趣。利用录音机、计算机教学，对学生具有较强的吸引力。教师根据教材内容精心设计软件；变抽象为直观，从而达到理想的教学效果。
总之，培养学生的学习兴趣，创设“乐学”环境，是我们所有教师长期而艰巨的任务，需要我们教师不断地探索进取，提高教育教学质量。