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【摘要】学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。
【关键词】 竞赛 游戏 多媒体 情感沟通 报刊阅读
众所周知，兴趣与成功是一对twins。兴趣对小学英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。本文结合日常的教学实践，谈谈对英语趣味教学的一些认识
一、趣味教学的重要性：
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动英语教学。
二、怎样开展趣味性教学呢？
（一）、 开展竞赛。
学英语很大一部份学生都会为记忆词汇，花时间进行听力训练，理解语法而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
1、针对词汇的记忆，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。然后评出每单元的“词王”。其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
2、针对听力训练，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在听并且跟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一段对话，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行PK，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力加强听力训练以提高自己的发音标准度。当然，学生们的听力和口语水平会提高的很快。
3、针对语法量大的特点，把语法贯穿在课本中，做到“精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。由于能够吃透教材、驾驭教材，又能巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得轻松，学生学得轻松，所以何乐而不为呢。所有的学生在谈起对学习英语的感受时，都会说：“English is very interesting”（英语很有趣），“English is very easy ”（英语很简单）。
（二）、适当增加游戏。
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。改活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。
任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。要想让游戏达到自己的目的，游戏前的准备必不可少，这时我们需要做物质上的准备、知识上的准备和心理上的准备。当然我们在实施游戏时需要注意以下几点原则
1、公平性
游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且學生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
2、可控制性
有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戏中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一层不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。
（三）、适当运用多媒体。 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
（四）、情感沟通。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而师生之间产生情感共鸣，在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习兴趣。
（五）、报刊阅读。
外语教育是素质教育的一个重要方面，英语则是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定他吸收有用信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力，让报刊阅读来辅助我们的课堂教学更具有重大的意义。
《21世纪少年英语报》是《中国日报》的子报，具有一定的权威性，它形式多样，题材广泛；融知识性与实用性为一体；它内容新颖，时效性强；文字浅显，通俗实用。“妙图沙拉”、“身边英语”、“炫酷发明”、“故事地带”、“吉尼斯世界纪录”等专栏，有小学生喜欢的最新影视信息、卡通小故事、发生在他们身边的事等，既有新闻性强的知识板块，又有轻松愉快的学习板块，不仅语言鲜活，图文并茂，而且提供学习和锻炼的机会，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。色彩多样的报刊不仅能使学生获取必要的语言知识，而且给人一种良好的视觉享受。
因此我们选定了《21世纪少年英语报》作为我校学生的阅读报刊。每逢周三，是学生们盼望已久的日子，因为这天早读是我们学校固定的“有氧早餐”时间，而这个时间段也是学生最活跃和热闹的时候。学生们都急切地想早点拿到新一期的报纸，而当他们捧着报纸，那满足和贪婪地阅读报纸的表情总是让我们感到欣慰。英语组老师经过精心策划、大家轮番上阵，或诗歌欣赏、或歌曲学唱、或报刊阅读，把趣味性和实效性相结合，营造了浓浓的英语氛围，提高了英语课堂教学的效率，也提高了学生学习英语的兴趣。
单一陈旧的教学法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力，更严重的会发展到厌学，因此培养学生的兴趣是至关重要的。 我们应该尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心，这样兴趣就会光顾学生。比如学生在回答问题时，教师多使用very good，great.....等赞扬性的语言赞扬学生；用It doesn’t matter， take it easy， I believe you ……等鼓励性的语言鼓励学生。 如何让学生在快乐中学，在学中并快乐着。这就需要我们教师在教学中增加调味剂。众所周知小学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画、身体语言进行英语教学，在教学中合適的时候运用身体语言是可以减少使用母语的机率，就不会让学生感到上英语课是在听“听书”的感受，这样直观、形象地创设情景使学生更有兴趣；更何况英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备就可以兴趣教学，在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采，这样兴趣就会陪伴我们，如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。因此开展兴趣教学对提高英语教学质量起着不可忽视的作用。
参考书目：
1、《英语新课标》
2、《新课程的理念与创新》 北师大出版社
3、《新课程与学生发展》北师大出版社
4、《教育心理学》 广东高教出版社
5、《21世纪少年英语报》 - 《中国日报》的子报
【关键词】 竞赛 游戏 多媒体 情感沟通 报刊阅读
众所周知，兴趣与成功是一对twins。兴趣对小学英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。本文结合日常的教学实践，谈谈对英语趣味教学的一些认识
一、趣味教学的重要性：
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动英语教学。
二、怎样开展趣味性教学呢？
（一）、 开展竞赛。
学英语很大一部份学生都会为记忆词汇，花时间进行听力训练，理解语法而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
1、针对词汇的记忆，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。然后评出每单元的“词王”。其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
2、针对听力训练，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在听并且跟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一段对话，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行PK，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力加强听力训练以提高自己的发音标准度。当然，学生们的听力和口语水平会提高的很快。
3、针对语法量大的特点，把语法贯穿在课本中，做到“精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。由于能够吃透教材、驾驭教材，又能巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得轻松，学生学得轻松，所以何乐而不为呢。所有的学生在谈起对学习英语的感受时，都会说：“English is very interesting”（英语很有趣），“English is very easy ”（英语很简单）。
（二）、适当增加游戏。
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。改活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。
任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。要想让游戏达到自己的目的，游戏前的准备必不可少，这时我们需要做物质上的准备、知识上的准备和心理上的准备。当然我们在实施游戏时需要注意以下几点原则
1、公平性
游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且學生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
2、可控制性
有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戏中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一层不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。
（三）、适当运用多媒体。 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
（四）、情感沟通。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而师生之间产生情感共鸣，在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习兴趣。
（五）、报刊阅读。
外语教育是素质教育的一个重要方面，英语则是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定他吸收有用信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力，让报刊阅读来辅助我们的课堂教学更具有重大的意义。
《21世纪少年英语报》是《中国日报》的子报，具有一定的权威性，它形式多样，题材广泛；融知识性与实用性为一体；它内容新颖，时效性强；文字浅显，通俗实用。“妙图沙拉”、“身边英语”、“炫酷发明”、“故事地带”、“吉尼斯世界纪录”等专栏，有小学生喜欢的最新影视信息、卡通小故事、发生在他们身边的事等，既有新闻性强的知识板块，又有轻松愉快的学习板块，不仅语言鲜活，图文并茂，而且提供学习和锻炼的机会，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。色彩多样的报刊不仅能使学生获取必要的语言知识，而且给人一种良好的视觉享受。
因此我们选定了《21世纪少年英语报》作为我校学生的阅读报刊。每逢周三，是学生们盼望已久的日子，因为这天早读是我们学校固定的“有氧早餐”时间，而这个时间段也是学生最活跃和热闹的时候。学生们都急切地想早点拿到新一期的报纸，而当他们捧着报纸，那满足和贪婪地阅读报纸的表情总是让我们感到欣慰。英语组老师经过精心策划、大家轮番上阵，或诗歌欣赏、或歌曲学唱、或报刊阅读，把趣味性和实效性相结合，营造了浓浓的英语氛围，提高了英语课堂教学的效率，也提高了学生学习英语的兴趣。
单一陈旧的教学法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力，更严重的会发展到厌学，因此培养学生的兴趣是至关重要的。 我们应该尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心，这样兴趣就会光顾学生。比如学生在回答问题时，教师多使用very good，great.....等赞扬性的语言赞扬学生；用It doesn’t matter， take it easy， I believe you ……等鼓励性的语言鼓励学生。 如何让学生在快乐中学，在学中并快乐着。这就需要我们教师在教学中增加调味剂。众所周知小学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画、身体语言进行英语教学，在教学中合適的时候运用身体语言是可以减少使用母语的机率，就不会让学生感到上英语课是在听“听书”的感受，这样直观、形象地创设情景使学生更有兴趣；更何况英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备就可以兴趣教学，在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采，这样兴趣就会陪伴我们，如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。因此开展兴趣教学对提高英语教学质量起着不可忽视的作用。
参考书目：
1、《英语新课标》
2、《新课程的理念与创新》 北师大出版社
3、《新课程与学生发展》北师大出版社
4、《教育心理学》 广东高教出版社
5、《21世纪少年英语报》 - 《中国日报》的子报