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【摘要】在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动学习，这是决定教学成功与否的一个关键因素。因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习能力的培养。
【关键词】激发学习兴趣；培养能力；教学方法
Shallow talk a village primary school to living independence a study ability of development
Zhao Jianhong
【Abstract】In the process of the understanding objective world, how teacher is transfer student of subjective ability move sex, let student can active of absorb but isn’t passive study, this is decision whether teaching succeed or not of a key factor.Therefore, in the teaching process, the teacher value development the student’s independence study ability of development.
【Key words】Stir up study interest;Development ability;Teaching method
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动学习，这是决定教学成功与否的一个关键因素。因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习能力的培养。自主学习能力的培养越早越好，就有利于在学生中的发展，学生的学习收益越大。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相反的是“被动学习”、“机械学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的辅助而自己可以进行有效的学习。人的一生或多或少的都在进行着自主学习，学习的多少取决于一个人自主学习的能力。
1 激发学习兴趣，培养自主学习意识
在教学中，教师可以针对学生不同年龄段的特点，联系生活实际，运用各种媒体教学手段。激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。例如：教学《圆明园的毁灭》这一课时，首先出现电影资料《火烧圆明园》让学生看到英法联军的野蛮行径。再出现圆明园昔日的辉煌，展示图片，“雷锋夕照”、“平湖秋月”、“苏州狮子林”等，先让学生仔细观察，在小组合作学习，然后再抽学生描述图中的内容，学生通过自主学习，再口头描述，这样言之有序，言之有物。通过这一教学手段，学生体会到了自主学习的乐趣。
2 改变教学手法，转变学习方式
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略。使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的实践创新能力，逐步掌握学习方法。使学生真正成为学习的主人。语文教师对情感的酝酿和把握是十分重要的，在课堂上要充分调动情感，去感染学生，感染课堂。课堂教学之所以能令人倾倒，首先就在于它有情。没有情感的语文教学，即使面对再美的文章，也会味的嚼蜡。
改进教学方式，采用尝试教学。让学生自主学习，促进学生学习方式的转变。学生是否愿意学？想学，在于学生对学习是否有兴趣事。是否意识到学习是一种自身需要。因此，教师要让学生参与确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极地情感体验。
改变学习方式，鼓励学生独立思考，引导学生主动探索，组织小组讨论，自主完成学习任务。从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值。但在过去的教学中，过分强调接受和掌握。制约了学生的学习热情和创新思维。它不仅不能促进学生学习能力 的提高，反而成为学生学习的阻碍。因此，转变学习方式就是转变这种状态，要让学生“动”起来。去主动寻求、探索、发现问题，分析问题并自己解决问题，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识，适应今天社会发展的需要。
注重课后引导。让学生参与知识的延伸，体验探究成功的快乐，帮助学生建立学好语文的信心，也是改变学生学习方式的好方法，培养学生应用语文知识的意识和能力。引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增强他们学习语文的动力，意识到语文的重要性，这也是培养学生主动探索与合作的重要途径。
3 创设环境，锻炼自主学习能力
首先，建立民主平等的师生关系。重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲。激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。其次，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生摸着石头过河。如“在学习阅读课文时，可以放手让学生根据已有的知识试做思考题，学习能将讲读课文中学到的知识，运用到阅读课文中。这样，在学习过程中，培养了学生的自主学习能力。
【关键词】激发学习兴趣；培养能力；教学方法
Shallow talk a village primary school to living independence a study ability of development
Zhao Jianhong
【Abstract】In the process of the understanding objective world, how teacher is transfer student of subjective ability move sex, let student can active of absorb but isn’t passive study, this is decision whether teaching succeed or not of a key factor.Therefore, in the teaching process, the teacher value development the student’s independence study ability of development.
【Key words】Stir up study interest;Development ability;Teaching method
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动学习，这是决定教学成功与否的一个关键因素。因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习能力的培养。自主学习能力的培养越早越好，就有利于在学生中的发展，学生的学习收益越大。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相反的是“被动学习”、“机械学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的辅助而自己可以进行有效的学习。人的一生或多或少的都在进行着自主学习，学习的多少取决于一个人自主学习的能力。
1 激发学习兴趣，培养自主学习意识
在教学中，教师可以针对学生不同年龄段的特点，联系生活实际，运用各种媒体教学手段。激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。例如：教学《圆明园的毁灭》这一课时，首先出现电影资料《火烧圆明园》让学生看到英法联军的野蛮行径。再出现圆明园昔日的辉煌，展示图片，“雷锋夕照”、“平湖秋月”、“苏州狮子林”等，先让学生仔细观察，在小组合作学习，然后再抽学生描述图中的内容，学生通过自主学习，再口头描述，这样言之有序，言之有物。通过这一教学手段，学生体会到了自主学习的乐趣。
2 改变教学手法，转变学习方式
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略。使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的实践创新能力，逐步掌握学习方法。使学生真正成为学习的主人。语文教师对情感的酝酿和把握是十分重要的，在课堂上要充分调动情感，去感染学生，感染课堂。课堂教学之所以能令人倾倒，首先就在于它有情。没有情感的语文教学，即使面对再美的文章，也会味的嚼蜡。
改进教学方式，采用尝试教学。让学生自主学习，促进学生学习方式的转变。学生是否愿意学？想学，在于学生对学习是否有兴趣事。是否意识到学习是一种自身需要。因此，教师要让学生参与确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极地情感体验。
改变学习方式，鼓励学生独立思考，引导学生主动探索，组织小组讨论，自主完成学习任务。从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值。但在过去的教学中，过分强调接受和掌握。制约了学生的学习热情和创新思维。它不仅不能促进学生学习能力 的提高，反而成为学生学习的阻碍。因此，转变学习方式就是转变这种状态，要让学生“动”起来。去主动寻求、探索、发现问题，分析问题并自己解决问题，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识，适应今天社会发展的需要。
注重课后引导。让学生参与知识的延伸，体验探究成功的快乐，帮助学生建立学好语文的信心，也是改变学生学习方式的好方法，培养学生应用语文知识的意识和能力。引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增强他们学习语文的动力，意识到语文的重要性，这也是培养学生主动探索与合作的重要途径。
3 创设环境，锻炼自主学习能力
首先，建立民主平等的师生关系。重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲。激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。其次，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生摸着石头过河。如“在学习阅读课文时，可以放手让学生根据已有的知识试做思考题，学习能将讲读课文中学到的知识，运用到阅读课文中。这样，在学习过程中，培养了学生的自主学习能力。