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【摘要】总是有朋友在担心，孩子的作文写不好，从一年级开始就有了看图说话，随着年级的升高，看图说话提升为作文。我们从每次的检测中可以发现，作文所占的分数也越来越高，的确，作文是孩子非常重要的学习内容。作文的起步教育对孩子一生非常重要。每个人一生都离不开作文，从咿呀学语到白发苍苍，从字不成文的小孩到出口成章的大作家，他们都在作文。只是作文的表达和运用有差异。如果想很好地运用文字这个重要的交际工具就必须学好作文。作文是一个人文字运用水平的表现，是一个人内心世界的心灵语言，是灵魂深处的情感表达。搞好孩子习作起步教学可以从以下三个方面入手:①小学作文起步教学中最重要的是展开丰富的想像;②拓展视野才能恰当选材;③情景接触，加强情感体验。
【关键词】作文;创新;想象;思维
In low segment project teaching three Suggestions
Ni Man
【Abstract】Always have friends in have to worry, kid composition is bad, from one grade he begins with the pictures speak, with grade rise, pictures speak promoted to composition. We from every detection can be found, the composition proportion scores more and more is also high, indeed, the composition is very important study child content. The thesis started on the child's life education is very important. Everyone's life is inseparable from the composition, from YiYaXueYu to white-haired and from character unwritten children to moneys sake of the great writer, they're all in composition. Just composition expression and using a difference. If you want to be good use text this important communication tool must learn composition. The composition is a personal text use level of performance, is a man's inner world mind language, it is a soul expression of emotion. Improve children project started teaching can from the following three aspects:①the primary composition started teaching is the most important in spread rich imagination;②expand horizons to appropriate selection;③scene, strengthen the contact with emotion experience.
【Key words】Composition;Innovation; The imagination;thinking
总是有朋友在担心，孩子的作文写不好，从一年级开始就有了看图说话，随着年级的升高，看图说话提升为作文。我们从每次的检测中可以发现，作文所占的分数也越来越高，的确，作文是孩子非常重要的学习内容。作文的起步教育对孩子一生非常重要。每个人一生都离不开作文，从咿呀学语到白发苍苍，从字不成文的小孩到出口成章的大作家，他们都在作文。只是作文的表达和运用有差异。如果想很好地运用文字这个重要的交际工具就必须学好作文。作文是一个人文字运用水平的表现，是一个人内心世界的心灵语言，是灵魂深处的情感表达。搞好孩子习作起步教学可以从以下三个方面入手：
1 小学作文起步教学中最重要的是展开丰富的想像
儿童的生活世界是丰富多彩的，孩子的想象也是丰富的。让孩子在想象的天地里自由地飞翔，那些新奇绝妙的想象对孩子的习作有非常重要的意义。法国大作家雨果说：“没有一种心理机能比想象更能自我深化，更能深入对象。”
1.1 想象力产生创新思维。想象力是人类区别于其它动物的独有天赋和才能。它依靠形象思维和抽象思维，对头脑中已接收和储存的各种信息、素材进行加工制作，创造出未曾感知过甚至从未存在过的事物形象。想象是发明创造必需的一种思维能力。它是一种创造性的认识功能，它能从真正的自然界里创造出另一个抽象的自然界。
十九世纪著名化学家曾就“想象”这种特殊创造力，对许多科学家作了调查研究，发现他们中间最杰出的人都具有高度发达的想象力。对于作家也不例外，展开丰富的想象才能写出好文章。
1.2 睹物产生想象。想象力不是凭空产生的。一千多年前，刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法。儿童的想象力是睹物激发的。所以，要让儿童有“物”来“睹”，从而产生想象力。这个“物”可以人工创设，也可以是自然景物。
在教学中尽可能地运用幻灯、电视、电脑等多媒体课件创设情景来激发学生的想象力。使其获得积极的感受和认知。这是人工创设“物”。
此外，还可更多地运用自然景物，形成特定的环境氛围，从而展开想象力。自古以来有多少文人墨客凭借自然景物大胆想象，写出优秀作品流传千年。如唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。诗人看到瀑布从高处喷涌而出的景象就想象到瀑布是银河从天空倾泻下来，这一夸张和想象令人惊心动魄又如此奇妙真切，使瀑布的形象更加奇丽多姿。又如《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”。这是作者睹物而发，想象多么大胆又生动。离开了“物”就没有想象，离开了想象文章就会黯然失色。
1.3 认识不同年龄段孩子想象的差异。孩子天生就有想象力，只不过在后天培养中有了差异。有的孩子的想象力在被打击与得不到理解中逐渐表现得越来越少，而有的孩子的想象力被鼓励与被引导而成长起来，使孩子写出的文章生动无比。
我曾试着在三年级和六年级上了两堂相同的课：想象一下，哪吒和孙悟空能否在一起。三年级的学生很快交上来作文，写得都还不错。例如有的学生写：李天王要带哪吒出国留学，哪吒却生在福中不知福，说不去。孙悟空诚心诚意地劝导后哪吒才去了。几年后哪吒开着汽车，戴着墨镜，穿着西服回国了。孙悟空连忙带着猴子猴孙去迎接哪吒，可是见了哪吒，哪吒却满口英语，孙悟空听不懂。悟空想起了王母给的灵药，他把灵药一吞，一下子就听得懂英语了。于是，孙悟空与哪吒又在一起了。可是六年级的课堂上，同学们抓耳挠腮，难以下笔，即使有同学写出来也没有动人之处。
看来，高年级和低年级的学生的想象力是有区别的。记得《有裂缝的水罐》里写道，老师在高年级的教室黑板上画了一个粉笔点问学生：“这是什么？”过了几秒钟，有个学生答：“那是黑板上一个粉笔点。”其余学生都如释重负，再没有学生补充了。而在低年级的教室里，老师做了同样的事情，无须等待，同学们纷纷举手回答：“猫头鹰的爪子！”“眼睛！”“烟蒂！”“星星！”“小石子！”“樱桃！”……他们的想象力是多么活跃丰富！
我想，是因为高年级的学生已经学会了如何选定一个正确的答案，但却失去了原本具有的大部分想象力。就如著名教育家尼尔。波斯特曼所说：“孩子们入学时象个问号，毕业时都象个句号。”
1.4 正确引导和激发学生的想象力。真实的世界是有限的，想象的世界则是没有止境的。要让学生发挥无限的想象，并且加以正确的引导和鼓励。
小孩能毫无顾忌地在自己想象的天地里遨游，是因为他们还小，说什么话作什么事都得到大人们的理解和夸赞。而高年级的同学有时的想象被认为不合情理和不能得到理解，甚至被打击，渐渐地变得理智，并缺乏了想象。所以，在今后的教学中我们不能随便打击学生的理解和想象。孩子们的想象是没有错的，即使有偏差也不能打击，而更需要鼓励与引领。老师要耐心地听学生说完他们的理解，千万不能武断地下结论。如果你自以为是地过早下结论或给予打击，这又何尝不是在抹杀学生的想象之苗呢？
2 拓展视野才能恰当选材
要写出好文章还必须能恰当选材。
我们调查了低年级到高年级的孩子的作文情况，发现他们的作文选材非常空乏。老师要求低年级学生每天写一句话，结果写话情况基本上千篇一律：“今天的天气真好。”“我在路上看见一朵花。”“我爱家乡……”明天，后天，孩子们写话的内容还是这些。五、六年级的作文情况：要求记一件有意义的事情时，学生写：“今天我去砍柴，看见一株花，我把它移回家种活了……”“今天放学回家的路上我帮老人背东西……”到了下次作文时要求写一个动人的场面，学生写的又是去砍柴看见了花，或路上帮助老人背东西……
我们不得不去思考：为什么学生选题材的视野如此狭窄？
究其原因，感受到的东西少，见闻少，所以没有题材可选，没有题材怎么能写出好文章呢？巧妇难做无米之炊。再丰盛的宴席也离不开丰富的材料和精心准备。就象魔术表演，魔术师除了自身身手灵巧外，还要作精心的准备。准备珍珠就变换出珍珠，准备彩球就变换出彩球……学生要写出好文章，头脑里必须积累有足够的材料可选。
所以拓展视野，多见多闻，有足够的材料可选才能恰当选材。
3 情景接触，加强情感体验
丰富的题材积累离不开多读书，多见闻和平时善于观察。多读书，广泛的阅读，多读多积累好词佳句，并且多领悟作者的情感体验，从而激发自己的情趣。孩子的情趣激发了才能激起写作的兴趣。同时，在平时的生活中多留意身边事，做生活的有心人，要善于观察。除此以外还要多带领孩子们去身临其景地领悟感受。例如，季节景色的描写可带领学生到野外去观赏描写。场面描写还可以带领孩子们到户外观察热火朝天的劳动场面，菜市上讨价还价的场面……总之，多接触情景，从而加深情感体验。
所以，大胆新颖的想象，恰当的选材和丰富的语言文字积累，可以让学生下笔如有神，洋洋洒洒一篇好文章就写出来了。
【关键词】作文;创新;想象;思维
In low segment project teaching three Suggestions
Ni Man
【Abstract】Always have friends in have to worry, kid composition is bad, from one grade he begins with the pictures speak, with grade rise, pictures speak promoted to composition. We from every detection can be found, the composition proportion scores more and more is also high, indeed, the composition is very important study child content. The thesis started on the child's life education is very important. Everyone's life is inseparable from the composition, from YiYaXueYu to white-haired and from character unwritten children to moneys sake of the great writer, they're all in composition. Just composition expression and using a difference. If you want to be good use text this important communication tool must learn composition. The composition is a personal text use level of performance, is a man's inner world mind language, it is a soul expression of emotion. Improve children project started teaching can from the following three aspects:①the primary composition started teaching is the most important in spread rich imagination;②expand horizons to appropriate selection;③scene, strengthen the contact with emotion experience.
【Key words】Composition;Innovation; The imagination;thinking
总是有朋友在担心，孩子的作文写不好，从一年级开始就有了看图说话，随着年级的升高，看图说话提升为作文。我们从每次的检测中可以发现，作文所占的分数也越来越高，的确，作文是孩子非常重要的学习内容。作文的起步教育对孩子一生非常重要。每个人一生都离不开作文，从咿呀学语到白发苍苍，从字不成文的小孩到出口成章的大作家，他们都在作文。只是作文的表达和运用有差异。如果想很好地运用文字这个重要的交际工具就必须学好作文。作文是一个人文字运用水平的表现，是一个人内心世界的心灵语言，是灵魂深处的情感表达。搞好孩子习作起步教学可以从以下三个方面入手：
1 小学作文起步教学中最重要的是展开丰富的想像
儿童的生活世界是丰富多彩的，孩子的想象也是丰富的。让孩子在想象的天地里自由地飞翔，那些新奇绝妙的想象对孩子的习作有非常重要的意义。法国大作家雨果说：“没有一种心理机能比想象更能自我深化，更能深入对象。”
1.1 想象力产生创新思维。想象力是人类区别于其它动物的独有天赋和才能。它依靠形象思维和抽象思维，对头脑中已接收和储存的各种信息、素材进行加工制作，创造出未曾感知过甚至从未存在过的事物形象。想象是发明创造必需的一种思维能力。它是一种创造性的认识功能，它能从真正的自然界里创造出另一个抽象的自然界。
十九世纪著名化学家曾就“想象”这种特殊创造力，对许多科学家作了调查研究，发现他们中间最杰出的人都具有高度发达的想象力。对于作家也不例外，展开丰富的想象才能写出好文章。
1.2 睹物产生想象。想象力不是凭空产生的。一千多年前，刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法。儿童的想象力是睹物激发的。所以，要让儿童有“物”来“睹”，从而产生想象力。这个“物”可以人工创设，也可以是自然景物。
在教学中尽可能地运用幻灯、电视、电脑等多媒体课件创设情景来激发学生的想象力。使其获得积极的感受和认知。这是人工创设“物”。
此外，还可更多地运用自然景物，形成特定的环境氛围，从而展开想象力。自古以来有多少文人墨客凭借自然景物大胆想象，写出优秀作品流传千年。如唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。诗人看到瀑布从高处喷涌而出的景象就想象到瀑布是银河从天空倾泻下来，这一夸张和想象令人惊心动魄又如此奇妙真切，使瀑布的形象更加奇丽多姿。又如《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”。这是作者睹物而发，想象多么大胆又生动。离开了“物”就没有想象，离开了想象文章就会黯然失色。
1.3 认识不同年龄段孩子想象的差异。孩子天生就有想象力，只不过在后天培养中有了差异。有的孩子的想象力在被打击与得不到理解中逐渐表现得越来越少，而有的孩子的想象力被鼓励与被引导而成长起来，使孩子写出的文章生动无比。
我曾试着在三年级和六年级上了两堂相同的课：想象一下，哪吒和孙悟空能否在一起。三年级的学生很快交上来作文，写得都还不错。例如有的学生写：李天王要带哪吒出国留学，哪吒却生在福中不知福，说不去。孙悟空诚心诚意地劝导后哪吒才去了。几年后哪吒开着汽车，戴着墨镜，穿着西服回国了。孙悟空连忙带着猴子猴孙去迎接哪吒，可是见了哪吒，哪吒却满口英语，孙悟空听不懂。悟空想起了王母给的灵药，他把灵药一吞，一下子就听得懂英语了。于是，孙悟空与哪吒又在一起了。可是六年级的课堂上，同学们抓耳挠腮，难以下笔，即使有同学写出来也没有动人之处。
看来，高年级和低年级的学生的想象力是有区别的。记得《有裂缝的水罐》里写道，老师在高年级的教室黑板上画了一个粉笔点问学生：“这是什么？”过了几秒钟，有个学生答：“那是黑板上一个粉笔点。”其余学生都如释重负，再没有学生补充了。而在低年级的教室里，老师做了同样的事情，无须等待，同学们纷纷举手回答：“猫头鹰的爪子！”“眼睛！”“烟蒂！”“星星！”“小石子！”“樱桃！”……他们的想象力是多么活跃丰富！
我想，是因为高年级的学生已经学会了如何选定一个正确的答案，但却失去了原本具有的大部分想象力。就如著名教育家尼尔。波斯特曼所说：“孩子们入学时象个问号，毕业时都象个句号。”
1.4 正确引导和激发学生的想象力。真实的世界是有限的，想象的世界则是没有止境的。要让学生发挥无限的想象，并且加以正确的引导和鼓励。
小孩能毫无顾忌地在自己想象的天地里遨游，是因为他们还小，说什么话作什么事都得到大人们的理解和夸赞。而高年级的同学有时的想象被认为不合情理和不能得到理解，甚至被打击，渐渐地变得理智，并缺乏了想象。所以，在今后的教学中我们不能随便打击学生的理解和想象。孩子们的想象是没有错的，即使有偏差也不能打击，而更需要鼓励与引领。老师要耐心地听学生说完他们的理解，千万不能武断地下结论。如果你自以为是地过早下结论或给予打击，这又何尝不是在抹杀学生的想象之苗呢？
2 拓展视野才能恰当选材
要写出好文章还必须能恰当选材。
我们调查了低年级到高年级的孩子的作文情况，发现他们的作文选材非常空乏。老师要求低年级学生每天写一句话，结果写话情况基本上千篇一律：“今天的天气真好。”“我在路上看见一朵花。”“我爱家乡……”明天，后天，孩子们写话的内容还是这些。五、六年级的作文情况：要求记一件有意义的事情时，学生写：“今天我去砍柴，看见一株花，我把它移回家种活了……”“今天放学回家的路上我帮老人背东西……”到了下次作文时要求写一个动人的场面，学生写的又是去砍柴看见了花，或路上帮助老人背东西……
我们不得不去思考：为什么学生选题材的视野如此狭窄？
究其原因，感受到的东西少，见闻少，所以没有题材可选，没有题材怎么能写出好文章呢？巧妇难做无米之炊。再丰盛的宴席也离不开丰富的材料和精心准备。就象魔术表演，魔术师除了自身身手灵巧外，还要作精心的准备。准备珍珠就变换出珍珠，准备彩球就变换出彩球……学生要写出好文章，头脑里必须积累有足够的材料可选。
所以拓展视野，多见多闻，有足够的材料可选才能恰当选材。
3 情景接触，加强情感体验
丰富的题材积累离不开多读书，多见闻和平时善于观察。多读书，广泛的阅读，多读多积累好词佳句，并且多领悟作者的情感体验，从而激发自己的情趣。孩子的情趣激发了才能激起写作的兴趣。同时，在平时的生活中多留意身边事，做生活的有心人，要善于观察。除此以外还要多带领孩子们去身临其景地领悟感受。例如，季节景色的描写可带领学生到野外去观赏描写。场面描写还可以带领孩子们到户外观察热火朝天的劳动场面，菜市上讨价还价的场面……总之，多接触情景，从而加深情感体验。
所以，大胆新颖的想象，恰当的选材和丰富的语言文字积累，可以让学生下笔如有神，洋洋洒洒一篇好文章就写出来了。