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摘要：计算机专业作为技工院校中一个热门的专业，在教学体制的优化之后，计算机运用新型的教学观念来创建与学生实际情况相符的教学方式，重视每项教学任务的一体化。本文就技工学校创办计算机课程作为研究对象，对于一体化教学在落实中存在的问题和创新教学方式。
关键词：技工学校;计算机专业;一体化教学
伴随信息时代的来临，市场经济与现代化行业得到快速的发展，人民平时的工作与生活都需要借助于信息技术。因此技工学校的学生务必要拥有该专业必备的计算机技能，来达成以后工作与生活提出的要求，这也是对该专业教学所提出的挑战。当下技工学校在办学理念、培育模式以及课程内容上出现了很大改变，尤其是在一体化教学方式已然变成技工学校探索与优化的中心。所以，技工学校务必要对以往的教学方式实施改革。
一、计算机专业开展一体化教学所存在的问题
技工学校中计算机专业落实一体化教学能够使学生和老师共同在一体化教学期间进行学习，可以把理论和实践联系起来，模拟企业实际工作来落实项目化与任务化的教学方式，提升学生具有的实践能力，实现教学的任务与目标。通过对于技工学校的老师和学生展开调查，可以得出计算机专业落实一体化教学存在的问题有以下这些：
（一）一体化的教学理论和实践内容间存在矛盾
计算机专业的一体化教学都是紧随着不同项目去开展教学的，单一的项目难以展现出全部的知识点，所以展现在项目内部的知识点并不全面，造成学生只知其一不知其二。假如在教学期间太过重视基础知识的讲授，就会造成教学理论所占据的课程很多，使得学生的操作能力不高，出现了一种高分低能的情况。所以，一体化的教学理论和实践有着严重失衡的问题，导致了一系列矛盾的情况：理论课程的教学占比较大，实践课程的占比较小，使得学生操作能力较差，实践能力不足;理论课程的占比较小，实践课程占比太大，又会导致学生具备的理论知识过于边缘化，制约着学生自身的可塑性和创新性，同时也制约了学生自身潜力的激发。
（二）现阶段一体化课本和学校真实情况不相符
编写一套计算机理论课程和实践课程有效结合的一体化课本或者是搭配课件已然变成落实一体化教学的一项重要基础。现阶段，技工学校课本的编著比较少，但计算机专业的一体化教学又作为一个新兴课程，这类的课本并不多，仅存的部分课本要不就是侧重于理论，像是单一讲解理论知识的学术性课本，要不就跟计算机使用说明书性质差不多的书籍，简要的介绍了实践操作流程，缺少理论知识必备的深度与广度。不同技工学校可以依据自身的实际情况，做一些必要的总结，编写有关的学校课本。
二、计算机专业的一体化教学改革的创新与实践
（一）根据学生差异，开展个性化教学
由于学生文化水平存在很大的差异，所以务必要在新生报到的时候对于新生具有的计算机能力展开相应的测试。同时依据本次测试确定接下来的教学方式，对于刚入学的学生采取个性化的教学工作。首先，启发式的教学方式。比如，在讲述粘贴与复制时，针对基础很高的学生来说，要求其先做鼠标的操作，但键盘的操作就需要予以相应的提示，要求其自主进行学习，针对基础较差的学生来说，急需要着重教其如何借助鼠标进行操作。其次，任务驱动的教学方式。针对这样的教学方式，应该借助实例来开展教学。比如，在要求学生去设计简历时，只需要规范基本的字体与表格要求，别的方面不过多要求，而要求学生务必要自己进行创造。在这样的要求之下，基础较好的学生更可以体现出自身的优势，基础较差的学生也可以做好老师所布置的任务，进而实现知识的巩固与信心培育的目标。
（二）依据实践要求，编写课本
就当下的课本与一体化教学不相符的情况，学生需要让老师依据学生的实际情况来编写符合各个专业学习计算机需求的计算机课本。课本设计的理论知识应该与实践内容相吻合，教材中的理论简单易懂，建立一个实践性与实用性比较强的教材。教学课件在制作期间，计算机专业的一体化教学能够有效的发挥出网络资源所具有的作用，就MOOC平台和计算机专业平台来下载最新的教学资源，如此就能够得到更加全面的数据，在进行课件制作与设计时应该意识到这两点：首先，应该围绕着计算机专业的一体化教学内容，同时把课程内容中的重点和难点借助课件更加直接且形象的体现出来，显现出课件资源具有的实用性与启发性;其次，依据计算机专业中一体化教学方式具有的特征，课件制作应该彰显出和老师的互动性，借助动画来进行课件的制作。
结束语：事实证明，即使老师在多媒体教室教学时很多有趣，语言富有亲和力，讲述也很是清晰，而学生实际的掌握情况还不是很理想，很明显这样模式下理论和实践的教学难以连接起来，教学的效果自然也就差强人意。为了提升教学效果，提升学生对计算机知识的掌握水平与实践操作的能力，强化学生具有的整體职业能力。老师就务必要对教学方式与课程设计做相应的改革。
参考文献：
[1]严建辉.技工学校计算机专业一体化教学存在问题及创新研究[J].电脑知识与技术，2017，13（03）：149-150.
[2]张克勤.技工学校计算机专业一体化教学改革的创新与实践[J].职业，2012（27）：17.
作者简介：
杨旭东，乌鲁木齐市交通技工学校。
关键词：技工学校;计算机专业;一体化教学
伴随信息时代的来临，市场经济与现代化行业得到快速的发展，人民平时的工作与生活都需要借助于信息技术。因此技工学校的学生务必要拥有该专业必备的计算机技能，来达成以后工作与生活提出的要求，这也是对该专业教学所提出的挑战。当下技工学校在办学理念、培育模式以及课程内容上出现了很大改变，尤其是在一体化教学方式已然变成技工学校探索与优化的中心。所以，技工学校务必要对以往的教学方式实施改革。
一、计算机专业开展一体化教学所存在的问题
技工学校中计算机专业落实一体化教学能够使学生和老师共同在一体化教学期间进行学习，可以把理论和实践联系起来，模拟企业实际工作来落实项目化与任务化的教学方式，提升学生具有的实践能力，实现教学的任务与目标。通过对于技工学校的老师和学生展开调查，可以得出计算机专业落实一体化教学存在的问题有以下这些：
（一）一体化的教学理论和实践内容间存在矛盾
计算机专业的一体化教学都是紧随着不同项目去开展教学的，单一的项目难以展现出全部的知识点，所以展现在项目内部的知识点并不全面，造成学生只知其一不知其二。假如在教学期间太过重视基础知识的讲授，就会造成教学理论所占据的课程很多，使得学生的操作能力不高，出现了一种高分低能的情况。所以，一体化的教学理论和实践有着严重失衡的问题，导致了一系列矛盾的情况：理论课程的教学占比较大，实践课程的占比较小，使得学生操作能力较差，实践能力不足;理论课程的占比较小，实践课程占比太大，又会导致学生具备的理论知识过于边缘化，制约着学生自身的可塑性和创新性，同时也制约了学生自身潜力的激发。
（二）现阶段一体化课本和学校真实情况不相符
编写一套计算机理论课程和实践课程有效结合的一体化课本或者是搭配课件已然变成落实一体化教学的一项重要基础。现阶段，技工学校课本的编著比较少，但计算机专业的一体化教学又作为一个新兴课程，这类的课本并不多，仅存的部分课本要不就是侧重于理论，像是单一讲解理论知识的学术性课本，要不就跟计算机使用说明书性质差不多的书籍，简要的介绍了实践操作流程，缺少理论知识必备的深度与广度。不同技工学校可以依据自身的实际情况，做一些必要的总结，编写有关的学校课本。
二、计算机专业的一体化教学改革的创新与实践
（一）根据学生差异，开展个性化教学
由于学生文化水平存在很大的差异，所以务必要在新生报到的时候对于新生具有的计算机能力展开相应的测试。同时依据本次测试确定接下来的教学方式，对于刚入学的学生采取个性化的教学工作。首先，启发式的教学方式。比如，在讲述粘贴与复制时，针对基础很高的学生来说，要求其先做鼠标的操作，但键盘的操作就需要予以相应的提示，要求其自主进行学习，针对基础较差的学生来说，急需要着重教其如何借助鼠标进行操作。其次，任务驱动的教学方式。针对这样的教学方式，应该借助实例来开展教学。比如，在要求学生去设计简历时，只需要规范基本的字体与表格要求，别的方面不过多要求，而要求学生务必要自己进行创造。在这样的要求之下，基础较好的学生更可以体现出自身的优势，基础较差的学生也可以做好老师所布置的任务，进而实现知识的巩固与信心培育的目标。
（二）依据实践要求，编写课本
就当下的课本与一体化教学不相符的情况，学生需要让老师依据学生的实际情况来编写符合各个专业学习计算机需求的计算机课本。课本设计的理论知识应该与实践内容相吻合，教材中的理论简单易懂，建立一个实践性与实用性比较强的教材。教学课件在制作期间，计算机专业的一体化教学能够有效的发挥出网络资源所具有的作用，就MOOC平台和计算机专业平台来下载最新的教学资源，如此就能够得到更加全面的数据，在进行课件制作与设计时应该意识到这两点：首先，应该围绕着计算机专业的一体化教学内容，同时把课程内容中的重点和难点借助课件更加直接且形象的体现出来，显现出课件资源具有的实用性与启发性;其次，依据计算机专业中一体化教学方式具有的特征，课件制作应该彰显出和老师的互动性，借助动画来进行课件的制作。
结束语：事实证明，即使老师在多媒体教室教学时很多有趣，语言富有亲和力，讲述也很是清晰，而学生实际的掌握情况还不是很理想，很明显这样模式下理论和实践的教学难以连接起来，教学的效果自然也就差强人意。为了提升教学效果，提升学生对计算机知识的掌握水平与实践操作的能力，强化学生具有的整體职业能力。老师就务必要对教学方式与课程设计做相应的改革。
参考文献：
[1]严建辉.技工学校计算机专业一体化教学存在问题及创新研究[J].电脑知识与技术，2017，13（03）：149-150.
[2]张克勤.技工学校计算机专业一体化教学改革的创新与实践[J].职业，2012（27）：17.
作者简介：
杨旭东，乌鲁木齐市交通技工学校。