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道德与法治学科是学生了解个人、家庭、学校、社会、国家乃至世界发展的一把钥匙，是树立学生正确的、符合社会发展需要的人生观、价值观关键的一门学科。它要求我们要立足生活、反映生活还要放眼国家社会与国际，培养出拥有良好的品德、高尚的情操和强烈社会责任感的社会主义接班人。所以它为国家孕育拥有中华民族精神的人有着深远的意义。
但是随着教材的变化，内容的不断加深，含量在不断地加大，对于现阶段的农村初中的孩子们来说，理解课本中的一些话语还是有一定难度的。那么这就要求教师在教学过程当中应更加耐心的为学生解释课本中难以理解的话语，而并非传统的死记硬背。在我的教学过程当中我认为通过引入生活事件，设计丰富的教学场景，营造逼真的教学环境，更有利于启发学生生成知识、理解知识、最终达到活用知识。
一、积极搜寻生活化的教育素材
道德与法治教学的“源头活水”就是丰富的社会生活。从国内政治、经济、文化到国际形势，从历史到当代现实，都蕴含着丰富的教学资源。所以作为教师更应该成为生活中的有心人，充分利用好生活中的教材，树立起生活即教育的观念。
例如，我在上部编版八年级上册“责任与角色同在”这节课时，为了突破责任与角色之间的关系这个知识点时，我让学生拿出一张空白的纸，让他们写出自己身上已经存在的角色，当他们写好后并让他们思考，根据这些角色在你心中的重要性来进行排序最后依次删除，并说说你内心的感受。当他们依次删掉了在公共场合中的消费者、乘客等等这一类角色后，很多人表示再也删不下去了，当问到为什么时，很多学生说道，再删下去，不去承担这些角色身上的责任，恐怕会后悔一生。借此契机，我把教材上的知识点以及活动素材相结合进行分析，并指出观点：
每一种角色都意味着承担相应的责任，角色越多，责任越多。随着时代的发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，所以应该学会调节自己的角色。只要人人都认识到自己的角色，尽到自己的责任，才能共同构建各得其能，各得其所而又和諧的社会。
二、创设生活情境搭建教学平台
道德与法治课本身是一门实践性很强的课，与社会生活、学生生活实际有着广泛的联系，不能把道德与法治当做单纯传授知识的课程，应该把立足点放在提高学生能力和素养、适应生活、学会生活上，使道德与法治课教学以学生发展为本，服务于学生的全面健康发展。在课堂教学中教师要以学生已有的生活经验为基础，注重联系与学生息息相关的家庭生活、学校生活、社会生活，通过创设生活化的教学场景，促使学生的内在情感因素产生共鸣，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识上升为理性认识。
我在上部编版九年级上册“创新永无止境”这节课时，首先组织学生观看嫦娥四号发射视频、以及渤海粮仓科技示范工程，让学生很直观的感受中国在一些科技领域上的卓越发展，进而增加民族自豪感。然后通过让他们展示自己课前收集的材料和以往的经验知识，了解更多我国在创新科技上取得的成就。随后又教师展示出，中国在科技创新领域与世界先进水平对比的图表，学生总结出，我国科技发展的现状……本节课的结束后，我让学生五人一组出了一期关于爱文化、爱科学，为祖国的科技事业努力奋斗的主题讨论会和手抄报，从而增强学生的创新意识和爱国爱科学的意识。
我们的道德与法治课教学所给予学生的不应该是一个简单的结论，而是该怎么做，怎么总结，让学生亲自去试一试，从而在生活中真正树立自己正确的价值观，自主的构建起内心的道德标准。教师应该努力接轨生活中的资源，是激发学生真实感受的基础，也是课堂焕发勃勃生机的生命力所在。贴近生活是提高道德与法治课堂教学的不竭动力。
三、开展社会化的活动，探究生活
生活化的活动，是指活动内容来源于生活，活动形式贴近生活，活动本身为学生喜闻乐见。这就要求教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生生活实际中的问题，积极引导学生参与社会实践活动，培养学生主动参与、勤于动手、乐于研究的意识，开展社会实践活动就是一项比较直接的体验，联系学生生活和社会现实，在学生自主探究中去运用知识、发现知识的学习活动。它以创新精神和实践能力的培养为重点，促进学生多方面的情感、态度、价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创新能力。
例如，在上部编版九年级上册“坚持改革开放”，这一节课，为了让学生更加深刻直观的感受到改革开放为我国带来的巨大变化，在课前让每班学生分为三组通过网上查找资料、查阅书籍、走访和询问等方式，查一查，学校、赤沙镇人民生活多年来面貌发生的变化。得到以下几条信息：
1.从过去破旧漏雨的教室到现在宽敞明亮的教室;从过去的水泥油漆黑板，到现在的多媒体电子白板;从过去的土操场到现在的橡胶跑道;从过去的单一校园生活，到现在多姿多彩的社团活动、每周的精彩课间素质展演活动、科技艺术节活动等等丰富着学生的内涵，而且也有的两免一补的教育政策等等。
2.镇上的街道从过去尘土飞扬的土路变成了宽敞的水泥马路;从过去的通车不便，到现在从早到晚按时按点的班车;曾经村民们住的危房土房，也在政府的帮助下拥有了崭新的房子;过去吃水要出去挑水，现在有免费的自来水等等。
3.学校、镇上人民生活的变化从侧面反映出了国家的变化，国家发展越好学校的设施和镇上的人民的生活就会更加美好。
通过活动的开展，学生很直观的了解到了改革开放给我们生活带来的巨大变化，当学生们带着自己调查的结果拿到课堂上交流时，课堂成了学生的舞台，气氛非常的热烈。这种利用学生生活实际为课堂输入鲜活的课堂教学案例，使学生在活动中得到认识和体验，使学生的学习兴趣得到培养，使学生的社会实践能力和创新能力得到提升。
教育是为了培养能够全面发展的人，是以全面提高人的基本素质为根本目的，是社会发展的实际需要。作为德育、法治、爱国为基础的道德与法治课程，不应该仅仅只为传授课本知识，更应该培养的是学生的全面素质，让我们一同将课本中的道理带到现实生活中去，在回归课本，让学生不仅仅拥有理性的思维，还要拥有可以实践到生活中的能力，从而走向有目标、有幸福感的生活。
但是随着教材的变化，内容的不断加深，含量在不断地加大，对于现阶段的农村初中的孩子们来说，理解课本中的一些话语还是有一定难度的。那么这就要求教师在教学过程当中应更加耐心的为学生解释课本中难以理解的话语，而并非传统的死记硬背。在我的教学过程当中我认为通过引入生活事件，设计丰富的教学场景，营造逼真的教学环境，更有利于启发学生生成知识、理解知识、最终达到活用知识。
一、积极搜寻生活化的教育素材
道德与法治教学的“源头活水”就是丰富的社会生活。从国内政治、经济、文化到国际形势，从历史到当代现实，都蕴含着丰富的教学资源。所以作为教师更应该成为生活中的有心人，充分利用好生活中的教材，树立起生活即教育的观念。
例如，我在上部编版八年级上册“责任与角色同在”这节课时，为了突破责任与角色之间的关系这个知识点时，我让学生拿出一张空白的纸，让他们写出自己身上已经存在的角色，当他们写好后并让他们思考，根据这些角色在你心中的重要性来进行排序最后依次删除，并说说你内心的感受。当他们依次删掉了在公共场合中的消费者、乘客等等这一类角色后，很多人表示再也删不下去了，当问到为什么时，很多学生说道，再删下去，不去承担这些角色身上的责任，恐怕会后悔一生。借此契机，我把教材上的知识点以及活动素材相结合进行分析，并指出观点：
每一种角色都意味着承担相应的责任，角色越多，责任越多。随着时代的发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，所以应该学会调节自己的角色。只要人人都认识到自己的角色，尽到自己的责任，才能共同构建各得其能，各得其所而又和諧的社会。
二、创设生活情境搭建教学平台
道德与法治课本身是一门实践性很强的课，与社会生活、学生生活实际有着广泛的联系，不能把道德与法治当做单纯传授知识的课程，应该把立足点放在提高学生能力和素养、适应生活、学会生活上，使道德与法治课教学以学生发展为本，服务于学生的全面健康发展。在课堂教学中教师要以学生已有的生活经验为基础，注重联系与学生息息相关的家庭生活、学校生活、社会生活，通过创设生活化的教学场景，促使学生的内在情感因素产生共鸣，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识上升为理性认识。
我在上部编版九年级上册“创新永无止境”这节课时，首先组织学生观看嫦娥四号发射视频、以及渤海粮仓科技示范工程，让学生很直观的感受中国在一些科技领域上的卓越发展，进而增加民族自豪感。然后通过让他们展示自己课前收集的材料和以往的经验知识，了解更多我国在创新科技上取得的成就。随后又教师展示出，中国在科技创新领域与世界先进水平对比的图表，学生总结出，我国科技发展的现状……本节课的结束后，我让学生五人一组出了一期关于爱文化、爱科学，为祖国的科技事业努力奋斗的主题讨论会和手抄报，从而增强学生的创新意识和爱国爱科学的意识。
我们的道德与法治课教学所给予学生的不应该是一个简单的结论，而是该怎么做，怎么总结，让学生亲自去试一试，从而在生活中真正树立自己正确的价值观，自主的构建起内心的道德标准。教师应该努力接轨生活中的资源，是激发学生真实感受的基础，也是课堂焕发勃勃生机的生命力所在。贴近生活是提高道德与法治课堂教学的不竭动力。
三、开展社会化的活动，探究生活
生活化的活动，是指活动内容来源于生活，活动形式贴近生活，活动本身为学生喜闻乐见。这就要求教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生生活实际中的问题，积极引导学生参与社会实践活动，培养学生主动参与、勤于动手、乐于研究的意识，开展社会实践活动就是一项比较直接的体验，联系学生生活和社会现实，在学生自主探究中去运用知识、发现知识的学习活动。它以创新精神和实践能力的培养为重点，促进学生多方面的情感、态度、价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创新能力。
例如，在上部编版九年级上册“坚持改革开放”，这一节课，为了让学生更加深刻直观的感受到改革开放为我国带来的巨大变化，在课前让每班学生分为三组通过网上查找资料、查阅书籍、走访和询问等方式，查一查，学校、赤沙镇人民生活多年来面貌发生的变化。得到以下几条信息：
1.从过去破旧漏雨的教室到现在宽敞明亮的教室;从过去的水泥油漆黑板，到现在的多媒体电子白板;从过去的土操场到现在的橡胶跑道;从过去的单一校园生活，到现在多姿多彩的社团活动、每周的精彩课间素质展演活动、科技艺术节活动等等丰富着学生的内涵，而且也有的两免一补的教育政策等等。
2.镇上的街道从过去尘土飞扬的土路变成了宽敞的水泥马路;从过去的通车不便，到现在从早到晚按时按点的班车;曾经村民们住的危房土房，也在政府的帮助下拥有了崭新的房子;过去吃水要出去挑水，现在有免费的自来水等等。
3.学校、镇上人民生活的变化从侧面反映出了国家的变化，国家发展越好学校的设施和镇上的人民的生活就会更加美好。
通过活动的开展，学生很直观的了解到了改革开放给我们生活带来的巨大变化，当学生们带着自己调查的结果拿到课堂上交流时，课堂成了学生的舞台，气氛非常的热烈。这种利用学生生活实际为课堂输入鲜活的课堂教学案例，使学生在活动中得到认识和体验，使学生的学习兴趣得到培养，使学生的社会实践能力和创新能力得到提升。
教育是为了培养能够全面发展的人，是以全面提高人的基本素质为根本目的，是社会发展的实际需要。作为德育、法治、爱国为基础的道德与法治课程，不应该仅仅只为传授课本知识，更应该培养的是学生的全面素质，让我们一同将课本中的道理带到现实生活中去，在回归课本，让学生不仅仅拥有理性的思维，还要拥有可以实践到生活中的能力，从而走向有目标、有幸福感的生活。