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写作是我们小学语文教学一个非常重要的方面。孩子们写作能力的高低，是语文素养方面的综合体现。写作，是孩子们运用学过的语文知识进行表达与交流的一种体现，更是孩子们认识世界，认识自我，以及进行创造表述的过程。但是，所有的小学一线语文教师都发现，绝大多数的孩子对写作都有一种排斥心理，甚至一到上作文课，孩子们心里就充满了恐惧。那么，在这样的被动的学习的情况下，孩子们是不可能出现较好的写作状态，就更谈不上写作水平的提高了。特别是农村，农村教育受到经济条件、地域条件以及师资力量等各方面因素的制约，多年来都无法取得令人满意的成绩。
那么农村小学教师如何利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，已经成为了目前农村小学语文作文教学的关键。教师应该转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，激发学生的学习热情，帮助他们能够积累更多的写作经验。我认为应该从以下几方面抓起：
一、充分利用自然资源，激发学生创新思维
语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，写作是培养学生想象力与创造性思维的手段，也是学生创新意识与创新能力得以提高的平台，基于农村学校现有的教学条件，教师应该首先从自身的专业素质入手，丰富自身经验与知识储备量，积极转变思维，才能够找到新的教学思路，教师在确立创新思路之后，要积极培养学生的创新意识，挖掘自然环境中的教学资源，学生在接触自然的过程中兴趣被激发，思路也会更加开阔。 “兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
二、通过课外阅读，积累素材
课外阅读可以使学生增加对生活和社会的认识，将生活和语文连接在一起，让学生在阅读中积累素材为写作做准备。当然，阅读不是毫无选择地读，老师要全面了解学生，根据学生的个性差异来指导阅读方向，推荐合适的课外书籍，培养小学生扩散思维，点燃课外阅读和写作的激情，从而达到提高小学生作文水平的效果。阅读是汲取优秀文章的精美之处;阅读也是批判，要避开文章中的谬误。只有学会做一个好的读者，培养良好的语感后才能做一个好的写者。閱读是写作的垫脚石，只有站在这块石头上才能看得更远。
因此老师要深刻认识到阅读的重要性，要当好学生阅读的引导者。在授课过程中，老师把阅读带入课堂中，这样不仅能够丰富课堂形式，还能够贴近生活，有效地将生活和学习结合在一起。老师可以为学生提供相对固定的阅读时间，如利用晨读时间，鼓励阅读，创造课外阅读的机会，如开展读书成果展示活动，从而激发学生的阅读兴趣、丰富学生精神世界，积累真正可以使用的资料内容。教师需要把握和思考、寻找学生的兴趣点，潜移默化地引导学生。对于低年级的学生，他们对于故事的兴趣较强，讲解相关故事时，老师要尽量富有感情、有声有色，同时引导学生自主阅读，发现其中的精华内容。教师也可以说一个善意的谎言，告诉学生老师也没有读完，引导学生和老师一起读完剩下的内容。这样的阅读氛围创设是必要的，此外也可以利用背诵比赛、朗诵比赛等激发学生的积极性。
课外阅读是学生写作的源泉，诗歌、民谣和散文等这些文学作品都适合小学生阅读，在阅读的同时也在进行着文学熏陶和文学积累。从而丰富作文素材、拓展学生视野、积累词汇，让学生在日积月累的阅读中提高自己的写作水平，达到“下笔如有神”的境界。当然，素材的积累不只是多进行课外阅读就能够完成的，除此之外，在有优秀素材的时候，教师要引导学生多做笔记，做笔记可以让词语记得更牢固，使用这样的方法让学生将美文美句记录下来，积累素材。由此可见，课外阅读就是写作素材的源泉。
三、借助日记训练，提升学生写作能力
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的有心人，从一点一滴做起，培养学生的观察能力和书面表达能力，让学生走向大自然，走向社会去找素材，并且及时地用日记的形式写下来，写作的材料就会源源不断。学生作文，最常见的问题就是思想深度不够，即不能从平凡的生活中挖掘出一定的内涵。有些学生竟认为平常的生活没有什么值得写的东西。要解决此类问题，非记日记不可。在记下当天所见所闻所感时，学生必然在回顾中反思生活，或指出自身不足，或评判他人行为，或为自己加油鼓劲。在抽样调查中，学生日记中具有反思内容的篇目占了总数的五分之一，为自己加油的约占总数的八分之一，两者就占了百分之三十多。由此可见，正是日记促进了学生的反思。日记，顾名思义，要日日记。这就需要学生要有恒心，有毅力，能长期坚持下去。而语感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有长期的坚持，才能水到渠成，达到预期的效果。写日记正能适应这个需要。别看每天的日记量并不大，但天长日久，日积月累，长期的坚持，每一天学生都要为日记字斟句酌，咬文嚼字，语感就在这不知不觉中得以形成。
农村小学语文作文教学，教师在坚持以生为本的基础上，应该充分挖掘课程素材，并借助自然资源，开阔学生视野，激发学生写作灵感和思路，虽然农村学校在硬件设备上与城市里的学校存在差距，但是农村小朋友却拥有比城市小朋友更加宝贵的财富和资源，那就是大自然，教师应该多带领孩子接触自然，感受大自然，给孩子美丽的童年插上想象的翅膀，让他们能够在学习写作的过程中获得更加丰富的内心体验。
那么农村小学教师如何利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，已经成为了目前农村小学语文作文教学的关键。教师应该转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，激发学生的学习热情，帮助他们能够积累更多的写作经验。我认为应该从以下几方面抓起：
一、充分利用自然资源，激发学生创新思维
语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，写作是培养学生想象力与创造性思维的手段，也是学生创新意识与创新能力得以提高的平台，基于农村学校现有的教学条件，教师应该首先从自身的专业素质入手，丰富自身经验与知识储备量，积极转变思维，才能够找到新的教学思路，教师在确立创新思路之后，要积极培养学生的创新意识，挖掘自然环境中的教学资源，学生在接触自然的过程中兴趣被激发，思路也会更加开阔。 “兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
二、通过课外阅读，积累素材
课外阅读可以使学生增加对生活和社会的认识，将生活和语文连接在一起，让学生在阅读中积累素材为写作做准备。当然，阅读不是毫无选择地读，老师要全面了解学生，根据学生的个性差异来指导阅读方向，推荐合适的课外书籍，培养小学生扩散思维，点燃课外阅读和写作的激情，从而达到提高小学生作文水平的效果。阅读是汲取优秀文章的精美之处;阅读也是批判，要避开文章中的谬误。只有学会做一个好的读者，培养良好的语感后才能做一个好的写者。閱读是写作的垫脚石，只有站在这块石头上才能看得更远。
因此老师要深刻认识到阅读的重要性，要当好学生阅读的引导者。在授课过程中，老师把阅读带入课堂中，这样不仅能够丰富课堂形式，还能够贴近生活，有效地将生活和学习结合在一起。老师可以为学生提供相对固定的阅读时间，如利用晨读时间，鼓励阅读，创造课外阅读的机会，如开展读书成果展示活动，从而激发学生的阅读兴趣、丰富学生精神世界，积累真正可以使用的资料内容。教师需要把握和思考、寻找学生的兴趣点，潜移默化地引导学生。对于低年级的学生，他们对于故事的兴趣较强，讲解相关故事时，老师要尽量富有感情、有声有色，同时引导学生自主阅读，发现其中的精华内容。教师也可以说一个善意的谎言，告诉学生老师也没有读完，引导学生和老师一起读完剩下的内容。这样的阅读氛围创设是必要的，此外也可以利用背诵比赛、朗诵比赛等激发学生的积极性。
课外阅读是学生写作的源泉，诗歌、民谣和散文等这些文学作品都适合小学生阅读，在阅读的同时也在进行着文学熏陶和文学积累。从而丰富作文素材、拓展学生视野、积累词汇，让学生在日积月累的阅读中提高自己的写作水平，达到“下笔如有神”的境界。当然，素材的积累不只是多进行课外阅读就能够完成的，除此之外，在有优秀素材的时候，教师要引导学生多做笔记，做笔记可以让词语记得更牢固，使用这样的方法让学生将美文美句记录下来，积累素材。由此可见，课外阅读就是写作素材的源泉。
三、借助日记训练，提升学生写作能力
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的有心人，从一点一滴做起，培养学生的观察能力和书面表达能力，让学生走向大自然，走向社会去找素材，并且及时地用日记的形式写下来，写作的材料就会源源不断。学生作文，最常见的问题就是思想深度不够，即不能从平凡的生活中挖掘出一定的内涵。有些学生竟认为平常的生活没有什么值得写的东西。要解决此类问题，非记日记不可。在记下当天所见所闻所感时，学生必然在回顾中反思生活，或指出自身不足，或评判他人行为，或为自己加油鼓劲。在抽样调查中，学生日记中具有反思内容的篇目占了总数的五分之一，为自己加油的约占总数的八分之一，两者就占了百分之三十多。由此可见，正是日记促进了学生的反思。日记，顾名思义，要日日记。这就需要学生要有恒心，有毅力，能长期坚持下去。而语感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有长期的坚持，才能水到渠成，达到预期的效果。写日记正能适应这个需要。别看每天的日记量并不大，但天长日久，日积月累，长期的坚持，每一天学生都要为日记字斟句酌，咬文嚼字，语感就在这不知不觉中得以形成。
农村小学语文作文教学，教师在坚持以生为本的基础上，应该充分挖掘课程素材，并借助自然资源，开阔学生视野，激发学生写作灵感和思路，虽然农村学校在硬件设备上与城市里的学校存在差距，但是农村小朋友却拥有比城市小朋友更加宝贵的财富和资源，那就是大自然，教师应该多带领孩子接触自然，感受大自然，给孩子美丽的童年插上想象的翅膀，让他们能够在学习写作的过程中获得更加丰富的内心体验。