摘要在当前强调培养学生核心素养背景下，对于学生各个学科的综合能力的培养引起了社会各界的高度重视。根据笔者的观察，当前的小学英语教学中，小学英语阅读教学尚不完善，还存在很多的不足与缺陷，导致学生阅读能力无法得到有效提升。基于以上的情况，笔者根据自身的教学经验进行概括与总结，根据学生的学情以及具体的教学计划，概括出了几种有效提升学生阅读能力的教学策略，希望能够为一线的小学英语教师日后的课堂教学工作计划提供些许的参考性建议。
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为一门国际之间最为广泛交流使用的语言，同学生日常使用的母语有着较大的区别，需要学生长期不间断地进行听、说、读、写的学习与练习，长期坚持下来，才能有效地提升学生的英语综合能力。而想要有效地提高学生的英语阅读相关的能力，就需要教师采用丰富多元的教学模式，根据学生的不同学情、兴趣爱好、心智发育特点等多角度多层次地去思考与创新课堂教学活动，最终达到提升学生整体英文阅读能力的目的。
一、现阶段小学英语阅读存在的不足
1.课堂教学互动不足
根据笔者的观察，在部分教师的英文课堂教学中，常见的教学方式就是先讲解单词，然后讲解具体的句型，最后讲解整段文字的大意。在整个教学过程中，主要是教师在进行详细讲解，学生只能单纯聆听。整节英文课堂讲解下来，教师与学生之间缺乏充足的互动，也没有就教学内容进行深入的交流，即使有互动交流也是相对呆板的“yesorno”。导致了整体课堂教学环境十分枯燥，同时学生的学习兴趣被极大地抑制，导致学生的阅读学习质量普遍不高。
2.学生教学主动地位缺失
根据笔者的教学发现，部分小学英语教师在日常教学时，还在沿用以教师为中心的教育教学理念，将教学的内容对学生进行简单的灌输与填鸭，学生只能在课堂教学中被动接受相应的教学知识，导致学生英语阅读的意愿不高，也无法充分调动学生的自觉性与能动性，导致整 体 的 阅 读 教 学 质 量 较 低。同时，学生在教学中的主体位置也被严重低估与影響，甚至导致部分学生产生了厌学的心理。
二、英语阅读相关策略与能力培养
1.灵活利用思维导图，优化教学策略
现阶段，依据学科核心素养的引导，小学英语教师可以灵活地利用思维导图，优化当前的教学策略与方法，来开展相应的英语阅读的学习，强化小学生对英语阅读有深入的理解，进而提升学生整体阅读的效率。比如，教师在进行英语阅读教学时，先向学生讲解思维导图的意义与使用方式，然后引导学生利用思维导图，将教师讲解的英文阅读的方法与技巧应用到实际学习当中，画出完整的思维导图。并在之后进行复习时，利用思维导图进行知识的巩固学习，帮助学生形成良好的英语思维，进而强化了小学生的英语文化理解。
2.选择适当的阅读主题
适当的阅读主题是达到良好的阅读教学效果，提高学生阅读水平的关键要素。小学生年龄小，如果教师所选的文本阅读主题不能激发学生的阅读兴趣，即使教师投入更多的时间和精力，学生依旧缺乏积极参与和深入思考，甚至无法产生理想的教学效果。所以，小学英语教师要根据学生的学习情况、学习特点和特定的学习条件，确定文本阅读主题，这将花费时间和精力专注于课程的确定。
3.利用表演场景培养学生的阅读兴趣
小学英语课本中的大部分内容都是短篇小说或简单故事，对话一般都简单、明了，符合学生的基础学习要求。根据教科书实际的内容可以指导学生进行想象，因为小学生的想象力丰富，老师应鼓励学生大胆尝试并融入情境，对话表演和讲故事过去在创造情境方面都是有效的教学形式，创作通常很简单，学生很容易表演，并且适合所有学生参加，这提高了他们对学习的兴趣。
4.培养学生阅读兴趣，增加阅读数量
英语的单词量是学生英文阅读的必备基础，阅读乐趣就是学生英文阅读的主要动力。教师可以根据当前学生普遍喜欢的事物，在课堂教学的时候，精心设计出趣味性的教学互动环节，让学生对接下来的英语课堂教学充满兴趣，进而让学生自觉地阅读接下来的教材内容。通过趣味性高且新颖的教学手段，激励学生加大英文阅读的数量，通过大量的英文阅读，提高学生的整体英语语感，对阅读能力产生积极正面的影响，
5.培养学生良好的阅读习惯
英语阅读不单是为了学生之后的阅读水平的提高，应对考试也是至关重要的。考试的题型少不了阅读理解题。教师的任务之一就是帮助学生通过考试。所以教师在增加学生阅读量的同时需要培养学生良好的阅读习惯。英语教师在对学生进行阅读训练时需要规定学生的阅读时间。学生需要在规定时间内完成阅读并能够回答老师的相关问题。这就要求学生掌握正确的阅读方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行间发现细节，能够准确地了解文章给出的相关题目或是答案的意思。学生在长期的限时练习后可以养成时间观念，对于文章的阅读和完成相关题目的时间掌握会形成潜意识的控制。英语教师可以建议在小组中进行阅读回答问题的比赛。对于阅读时间短理解透彻的小组给予一些奖励，以此来激发学生的参与度和提高学习效率。另外，学生要学会快速默读，发声阅读会受到读音的影响速度慢且容易干扰别人或是受到干扰。出声阅读可以锻炼口语表达但是容易疲劳。教师如果是在进行针对训练可以要求学生在教室默读，其次考试的形式也要求学生掌握这项技能。学生不需要逐词精细分析，在规定时间内了解文章的含义对于做题是很有效率的。巴斯德曾经说过“Tell you that Ireach the goal of the mystery，I onlypower is my persistence spirit. ”（ 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。） 阅读能力的提高对于小学生来说无论是应试还是个人发展都有重要的作用。英语作为全球的通用语已经成为大多数人信息交流的常用工具，这是英语在我国受到重视的原因之一。阅读能力的提升不能仅靠几篇难易不分的文章，依靠毫无逻辑的分析思路。提升的过程漫长且可能会有些枯燥，所以对于提升英语阅读能力，英语教师和家长可以给学生提供多种学习方式，培养学生的阅读。
结语
英语阅读是读者与作者之间的交流过程，是儿童探索周围世界的重要方式。小学生的英语学习尚处于起步阶段，这个阶段是训练学生充满兴趣和爱好的关键时期，在此期间，通过创建科学有效的英语学习环境刺激学生的学习兴趣，为培养学生广泛的语言使用能力打下坚实的基础，老师可以运用科学有效的教学情境激发学生的学习热情和兴趣。在课堂中景观整合也是现代教学的一种有效形式，源于对传统教学方法的改进，教师结合当今社会发展趋势，并将其应用于小学英语教学中，可以提高学生的英语阅读能力。
参考文献
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