摘要：现在的教师在教学中，既要重视小学生阅读能力的培养还要培养学生的素养。注重提高学生的素养，不仅要提高教学内容的质量，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，并与生活实际相结合，提高其可读性。语文学科是小学教育领域的一个基本科目，它可以成为学习其他学科的基础。这是培养和提高语文核心竞争力的一个重要机会。培养和学习阅读是中国小学最重要的教学任务，不仅是培养学生阅读能力的重要机会，也是中国小学不可忽视的教学机会。在培养学生文学技能的同时，积极探索有效的教学方法，促进小学生阅读理解水平的有效提高。随着中国教育部门的改革和发展，新课程标准对小学语文教学提出了新的教学要求，小学语文教学不仅要注重教材的教学，更要注重培养学生的素养和理解文章的能力。
关键词：高年级;语文教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读是语文教学中极其重要的一部分，在课堂上起着重要的作用，特别是对于小学高年级语文而言，这是提高语文素养和学生阅读能力的重要途径。随着新时期语文教学的改革和发展，阅读已成为新时期小学语文教学中的一门重要课，小学生阅读能力的培养逐渐引起学校和教师的重视，小学语文课程中注重阅读技能和水平，不仅符合新时代新的学习要求课程改革也是素质教育的重要体现，它对小学生未来的长远发展有着重大影响。从目前的小学教学来看，语文阅读质量普遍，阅读的重要性往往被忽视。为了有效提高课堂教學质量，我们应该改进现有的教学方法，把文化素养和实践技能的价值放在重要位置。然而，在小学，在专业培训的影响下，语文课堂教学被大多数教师用来给学生在课堂上学习的机会，为了有效地提高小学生的阅读率，促进我国小学教育的进一步发展，小学教师必须摒弃传统的个别化教学理念和方法，运用有效的教学方法，认真阅读课程，注意激发学生的阅读兴趣，教授学生所有可能的有效阅读技能。
1、我国小学阅读现状
在今天的小学里，很多老师并没有脱离传统的教学方式，还在用"喂鸭食"的方式简单地传授知识。在这一种模式下，学生在课堂上虽然专心听讲，但总是处于被动地位，不主动思考学习内容，不能真正理解他们的深层含义，很容易打击他们的积极性，对汉语阅读和学习失去兴趣。
同时，受传统教学观念的限制，教师基本上按照课程对教材内容进行分解，然后进行讲解，根据考试的要点，课堂过于枯燥，师生之间缺乏有效的互动影响了学生的学习体验，在一定程度上阻碍了学生阅读技能的提高。
2、促进小学生阅读能力的措施
2.1采用的美学教学方法
年龄较大的小学对提高阅读能力有较好的要求，想象力丰富，此时最好将审美情境教学法运用到小学语文教学中，在教学过程中，你把小学教育的意境美和情感美融入到情境教育中，以便更好地理解小学生，阅读审美结构。例如，小学里的汉字具有中文文本的特点。比如，个子矮但完整的晏子，而"花匠"们用一颗美丽的心感受着他们高尚的心情和恐惧，学生们会满怀激情地感受并向他们学习;教师门应重视教育的意义，树立正确的世界观，促进学生世界观和价值观的形成，培养学生温文尔雅的性格，使学生具有丰富的想象力。教师有机会播放视频，展示学生的性格，教授文本，如图像和相关图像。文章可以复制。圣经、历史故事的再生和更多与图像相关的故事丰富了学生的阅读，感受到人类文化和汉语的多样性，提高学生对汉语的敏感性
2.2阅读的技巧
在具备一定阅读能力的情况下，学生的阅读能力会得到显著提高，因此，教师应结合学生的个性特点，制定科学合理的素质计划，将有机阅读、重复、表现、比较、思考结合起来，为了让学生与课文对话，文章的问题也积极地升华了他们自己的思想。例如，当阅读书籍时，学生可能会问自己：她是如何阅读的？你阅读的目的是什么？这承认了阅读和提问相结合的学习形式。教师可以在适当的时候提问，激发学生的独立思考，积极在课文中寻找答案，并用自己的理解进行解释。这是阅读和思考的结合。教师还可以通过向学生分配感兴趣的任务，积极分析细节，鼓励学生进一步探索文章的内涵，理顺逻辑关系，提高自主阅读兴趣。
2.3.营造良好的阅读环境
环境因素对学生的成长和发展有着重要的影响。高中语文教学为了有效提高学生的阅读能力和阅读能力，还必须创造良好的阅读环境一种让学生在阅读氛围的影响下独立阅读的氛围。提高阅读技能的有效性，在选择阅读材料时，教师应尊重学生的自主选择权和阅读权，并给予适当的教育学生们可以根据自己的爱好和兴趣来选择书。此外，限制性、精细化的阅读不利于学生阅读技能的培养，在此基础上，教师在购买阅读材料之前，必须通过购买学生在课堂上感兴趣的书籍来充分研究学生的兴趣教室里设有一个小书角，营造良好的阅读氛围。
2.4小学阅读能力和学生学习汉语能力培养的重要性
可读性是培养学生语言表达能力的先决条件。阅读也是中国小学最重要的教学内容。关注提高学生的阅读技能和水平可以帮助学生提高基础知识，促进学生，获得更加深入的知识，促进学生的全面发展。此外，他们接触和理解课堂上没有的各种美丽的句子，只能通过泛读来学习、接触和理解。词汇和良好的写作技能可以在一定程度上丰富学生的写作材料和知识储备，提高学生的写作和表达能力，小学生阅读水平的培养不仅是新课程标准的基本前提，也是小学语文教育的中心目标。要注意语文阅读水平的培养，使学生能够准确地捕捉课文。因此，阅读不仅是小学生进行课堂教育的基本能力，也是促进小学生全面发展的重要基础。
结语
总之，语文阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。在小学语文阅读中，教师必须跟上教学理念和方法的步伐，开展自己的辅导工作，充分利用现有的教材和资源，根据教学经验和学生的实际学习情况，采用有效多样化的教学方法，为学生创造良好的阅读环境，教给学生科学合理的阅读技能和方法，使学生掌握良好的阅读技能。
参考文献
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