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教育的真谛中，钱理群先生说：“我觉得中国教育面临着一个危机，就是我前面说的教育的基本价值的失落。别的东西可以弥补，但人耽误了没法弥补。”鲁迅先生当年就曾提出过，他把现代化的目的分为两个：一个是“立国”，就是要建立一个独立、民主、富强的中国;还有一个就是“立人”，就是要保障每一个个体的精神自由。如果一个国家，以丧失人的个性、丧失人的创造力来换取现代化，这种现代化空间有多大意义？所以我认为我们今天进行教育改革，首先应该要回到原点上来，回到蔡元培的教育思想上，把我们过去丢掉的东西捡回来，重新确立教育的终极目标，只有这样才能找到我们的出路。
蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。
然而当今我国的教育已经缺失了太多的东西。主要谈以下几点感受。
一、德育的缺失
教育就是为了升学和就业，就是为了能在竞争中获胜，这不光是我们许多家长的认为，更可怕的是成了我们教师的通识。这无疑使教育功利化加疾的背后是学校德育的日益边缘化发展。
对学生的德育教育，作为教育工作者，往往自身认识不够的同时又历行不足。一味地顺从家长的意愿，重智轻德，偏向发展。
当今的中国教育，开始普遍存在这样一种现象，学校是学习知识，成人后走入社会才开始在"社会大学"学习德育，开始学习做人。
老说国人素质差，每次在大型场馆的活动过后，都是垃圾遍地，一片狼藉;国外的众多旅游景点处都有用中文注明的警示语：请勿随地吐痰、请勿大声喧哗……;国内我们时刻所见的乱涂乱画、高声喧哗、公共场所和公交的涌入涌出、不排队、不让座、高楼坠物等等丑行，林林总总不一而足。可我要说的是，这是他们的错吗？这是一个国家基础教育的错。
中国的懵懂孩童已经开始学习文化、学习艺术，小学到大学不停的学习知识应付考试，他们很累很辛苦，可突然有天发现在做人上有很大的缺失，他们的丑陋行为和丰富的知识形成鲜明对比。
二、创造力的缺失
记得看到过这样一篇题目的文章“中国人的想象力是如何丧失的”。是啊，儿童时期，孩子是具有多么丰富的想象力啊，而经过了小学、初中、高中、大学的教育，最后怎么竟然成了高分低能的书呆子？怎么就能连想象力、创造力都没有了呢？这不得不让我们去深思去反省，是我们教育的失败。在我们高举教育改革的旗帜时，我们是否真正的将“改革”落到了实处，是否真正落实了素质教育，是否真正把学生当作了教育的主体呢？
我们的教学往往是内容枯躁，方法单一，甚至连答案也是标准的，这道题只能答：“1”，说“2”就是错误的。更不要谈学生的个体差异了。
随着课程改革的全面展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经走入了我们的课堂。在实际的课堂教学中，我认为如何从单纯注重传授知识走出来，关注学生主体本身、关注学生的发展，实现“从学生中来到学生中去”是值得我们思考的问题。 而不是“一视同仁”的对待，整齐划一的标准，千篇一律的教法。
三、人格的缺失
人格教育，就是对孩子人格、性格、情感的塑造。现代教育，从小学到大学，孩子接受的教育偏向于知识性，不断学习知识技能，直到大学毕业掌握了一门技能，可以养活自己。然而很多人活得并不开心、压抑，更有极端的人甚至因人格的扭曲而走上了犯罪的不归路，大学生“屠夫”马加爵就是个典型案例，新闻报道的“长春偷车嫌犯掐死婴儿”，男女朋友分手，心生怨恨而杀人等。一幕幕惨剧发生后，人们开始寻找各种各样的原因，思考以后如何避免惨剧的再次发生。
大家不禁在想，现在的人都怎么了？现在的社会都怎么了？
针对以上问题，我觉得在教育工作中我们应注重做好以下几点：
1.将“树人”放在教育之首
纵观古今教育，都将德育放在教育之首位，因为德育应是教育的灵魂，没有德育的教育不是真教育。
俗话说：“学高为师，身正为范。”要做好学生的道德教育，教师自身的师德素质也要提高。给学生一种无形的榜样的力量。学校要鼓励教师将自己的爱心融入到教育当中去，并通过一系列活动将德育渗透到学生的情感当中去。
2.遵循教育规律，培养学生的创造力
说起来，其实这个是中国教育的一个悲哀。如果开发学生的创造力真的是一个很大的问题，也是门很大的学问。我个人觉得，多了解学生的兴趣，每个孩子都是不一样，开发并鼓励孩子的兴趣，从他们感兴趣的事物着手。课堂上不要那么传统式教学，要发挥学生的主观能动性，达到以学生为主体，老师为主导的程度。让学生自觉自愿去学，老师只是一个引导者，学习的主人是学生，不要老用标准答案来规范学生的思维，启发学生的思维，对一些很新很怪的想法，不要用对错来分析，要鼓励学生的发散思维，并给我中肯的建议。总之，老师只是引路人，要开发出学生的学习兴趣和学习的潜能才是重点。做学生的朋友，鼓励学生多角度思考问题。
3.注重情商教育，培养健全人格
有一句话，叫做 “百年树人”，我觉得它说得太有智慧了。培育一个人跟栽培一棵树太相像了。从幼苗时期开始，我们就要关注他，不断地为他浇水、施肥、修枝剪叶。作为学校要做到：
1.树立正确的人才观。鼓励教师用爱心呵护孩子稚嫩的心灵，传递爱心，重在塑造，培养孩子正确的世界观、人生观、价值观。
2.依托有效载体加强情商教育。在班级管理、学科教育、情商教育课、校园文化建设等丰富多彩、形式多样的教育活动中有意识地渗透高尚、积极的情商，使学生乐于成为情商知识的实践者
作为教师，承担着下一代教育的重任。我们应该潜心钻研，努力的学习，以教育教学理论为依据，为指导。真正做到转变思想，转变角色，充分认识到教育的真正意义所在，走出一条适合自己的教育之路，做好教育，做真教育！
蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。
然而当今我国的教育已经缺失了太多的东西。主要谈以下几点感受。
一、德育的缺失
教育就是为了升学和就业，就是为了能在竞争中获胜，这不光是我们许多家长的认为，更可怕的是成了我们教师的通识。这无疑使教育功利化加疾的背后是学校德育的日益边缘化发展。
对学生的德育教育，作为教育工作者，往往自身认识不够的同时又历行不足。一味地顺从家长的意愿，重智轻德，偏向发展。
当今的中国教育，开始普遍存在这样一种现象，学校是学习知识，成人后走入社会才开始在"社会大学"学习德育，开始学习做人。
老说国人素质差，每次在大型场馆的活动过后，都是垃圾遍地，一片狼藉;国外的众多旅游景点处都有用中文注明的警示语：请勿随地吐痰、请勿大声喧哗……;国内我们时刻所见的乱涂乱画、高声喧哗、公共场所和公交的涌入涌出、不排队、不让座、高楼坠物等等丑行，林林总总不一而足。可我要说的是，这是他们的错吗？这是一个国家基础教育的错。
中国的懵懂孩童已经开始学习文化、学习艺术，小学到大学不停的学习知识应付考试，他们很累很辛苦，可突然有天发现在做人上有很大的缺失，他们的丑陋行为和丰富的知识形成鲜明对比。
二、创造力的缺失
记得看到过这样一篇题目的文章“中国人的想象力是如何丧失的”。是啊，儿童时期，孩子是具有多么丰富的想象力啊，而经过了小学、初中、高中、大学的教育，最后怎么竟然成了高分低能的书呆子？怎么就能连想象力、创造力都没有了呢？这不得不让我们去深思去反省，是我们教育的失败。在我们高举教育改革的旗帜时，我们是否真正的将“改革”落到了实处，是否真正落实了素质教育，是否真正把学生当作了教育的主体呢？
我们的教学往往是内容枯躁，方法单一，甚至连答案也是标准的，这道题只能答：“1”，说“2”就是错误的。更不要谈学生的个体差异了。
随着课程改革的全面展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经走入了我们的课堂。在实际的课堂教学中，我认为如何从单纯注重传授知识走出来，关注学生主体本身、关注学生的发展，实现“从学生中来到学生中去”是值得我们思考的问题。 而不是“一视同仁”的对待，整齐划一的标准，千篇一律的教法。
三、人格的缺失
人格教育，就是对孩子人格、性格、情感的塑造。现代教育，从小学到大学，孩子接受的教育偏向于知识性，不断学习知识技能，直到大学毕业掌握了一门技能，可以养活自己。然而很多人活得并不开心、压抑，更有极端的人甚至因人格的扭曲而走上了犯罪的不归路，大学生“屠夫”马加爵就是个典型案例，新闻报道的“长春偷车嫌犯掐死婴儿”，男女朋友分手，心生怨恨而杀人等。一幕幕惨剧发生后，人们开始寻找各种各样的原因，思考以后如何避免惨剧的再次发生。
大家不禁在想，现在的人都怎么了？现在的社会都怎么了？
针对以上问题，我觉得在教育工作中我们应注重做好以下几点：
1.将“树人”放在教育之首
纵观古今教育，都将德育放在教育之首位，因为德育应是教育的灵魂，没有德育的教育不是真教育。
俗话说：“学高为师，身正为范。”要做好学生的道德教育，教师自身的师德素质也要提高。给学生一种无形的榜样的力量。学校要鼓励教师将自己的爱心融入到教育当中去，并通过一系列活动将德育渗透到学生的情感当中去。
2.遵循教育规律，培养学生的创造力
说起来，其实这个是中国教育的一个悲哀。如果开发学生的创造力真的是一个很大的问题，也是门很大的学问。我个人觉得，多了解学生的兴趣，每个孩子都是不一样，开发并鼓励孩子的兴趣，从他们感兴趣的事物着手。课堂上不要那么传统式教学，要发挥学生的主观能动性，达到以学生为主体，老师为主导的程度。让学生自觉自愿去学，老师只是一个引导者，学习的主人是学生，不要老用标准答案来规范学生的思维，启发学生的思维，对一些很新很怪的想法，不要用对错来分析，要鼓励学生的发散思维，并给我中肯的建议。总之，老师只是引路人，要开发出学生的学习兴趣和学习的潜能才是重点。做学生的朋友，鼓励学生多角度思考问题。
3.注重情商教育，培养健全人格
有一句话，叫做 “百年树人”，我觉得它说得太有智慧了。培育一个人跟栽培一棵树太相像了。从幼苗时期开始，我们就要关注他，不断地为他浇水、施肥、修枝剪叶。作为学校要做到：
1.树立正确的人才观。鼓励教师用爱心呵护孩子稚嫩的心灵，传递爱心，重在塑造，培养孩子正确的世界观、人生观、价值观。
2.依托有效载体加强情商教育。在班级管理、学科教育、情商教育课、校园文化建设等丰富多彩、形式多样的教育活动中有意识地渗透高尚、积极的情商，使学生乐于成为情商知识的实践者
作为教师，承担着下一代教育的重任。我们应该潜心钻研，努力的学习，以教育教学理论为依据，为指导。真正做到转变思想，转变角色，充分认识到教育的真正意义所在，走出一条适合自己的教育之路，做好教育，做真教育！