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摘 要：针对小学数学教学来说，学生的兴趣是非常重要的。对于处于小学阶段的学生，没有形成统一的学习思维，更多是结合自身学习兴趣进行学习，主观意识比较薄弱，容易受到外界因素影响，学习注意力无法得到高度集中，影响学习成果。数学作为一项比较抽象的学科，部分学生逻辑思维比较弱，很容易产生挫败感，这就会进一步打消学生学习积极性，影响学习兴趣。在实际教学中，教师需要分析学生兴趣缺失原因，结合实际，采取相应措施，提高学生学习兴趣。基于此，本文就重点分析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因，结合实际因素，提出对应措施，具体如下。
关键词：小学数学；兴趣缺失；原因；对策
针对数学学科来说，自身逻辑性比较强，小学阶段学生在数学知识接受和理解能力上比较薄弱，所以要想提升教学效率和质量，需要转变教学理念，结合数学教学特点和要求，有针对性设计教学方案，注重学生学习兴趣培养，让学生真正喜欢上数学，调动学生学习积极性，引导教学目标顺利实现。
一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因
（一）学生因素
随着社会的快速发展，在给各个领域发展提供便利条件的同时，也会带来不良影响，其中电脑、手机的出现，给学生学习造成直接影响。现阶段，学生在面临问题时，首先想到的处理方案在于手机查答案，并非自己动脑思考，在这种情况下，使得学生自主思考能力逐渐降低。学生在写作业过程中，也会直接利用手机等设备直接查询，严重影响学生学习兴趣。小学阶段作为学生初级学习时期，其问题处理能力有待提高，但是数学知识比较笼统，所以，小学生在学习数学知识时比较吃力，数学知识掌握需要配合课后学习，学生课余时间被大量作业占用，导致学生出现厌学情绪，影响学习兴趣提高[1]。
（二）教师因素
小学数学教师受到传统教学理念的影响，在教学过程中，依旧把自己当作教学主体，学生根据自己讲解的知识点被动学习。在教学中，教师根据教学材料内容，提前做好备课工作，但是各个教师采用的教学方式存在差异。一些教师善于采取灌输式教学方式，让学生跟随自己脚步学习，学生学习处于被迫状态，严重打消学生学习积极性，导致学生学习情绪丢失。
（三）学科因素
一般来说，问题难易程度将会给人们是否需要继续带来直接影响，一些人在遇到问题的情况下将会退缩，意志坚定的人则可以继续下去，并且保持最初的心情和态度。所以，在小学数学教学过程中，教师在分布作业上一般会超出学生实际能力，在某种程度上打消学生学习自主性，并且作业如果分布比较简单，将不能起到理想的锻炼效果。因此，在作业分配上，教师更注重其难易程度，和诸多学生实际能力相迎合，而较少的挑战性习题应安排给学生能力比较强的学生。
二、培养小学数学教学中学生兴趣的优化对策
（一）创新数学教学方式
要想给学生创建一个生动、灵活的教学环境，让学生真正感受学习的乐趣，从此真正喜欢上数学学科，教师需要结合学生学习需求和特点，适当改革教学方式，打破传统教学模式带来的局限性，把素质教学理念运用其中，调动学生学习兴趣。在设计教学方案过程中，要想拉近和学生之间的距离，教师可以结合实际情况，把一些生活中的元素融合到教学中，便于学生理解和学习。例如，在讲解十以内的加减法运算时，教师可以根据学生学习特点，把學生喜欢的糖果当作案例进行计算，在上课之前，教师提前准备好一些糖果，在讲课的过程中，教师可以拿出三颗糖果，之后再拿出两颗糖果，让学生计算出一共拿出多少糖果[2]。利用这种方式，能够集中学生注意力，并且激发学生学习兴趣。针对高年级学生而言，教师可以利用课余时间安排学生采购一些教学工具，利用班费进行采购，剩余的资金可以买一些班级需要的物品。在此环节中，学生应该对采购过程中花费的各项费用进行计算，这样不但锻炼学生数学能力，同时也能让数学和生活充分结合，调动学生学习兴趣，提高学生学习成果。
（二）引进多媒体教学技术
在当前科学技术水平不断提升的环境下，多媒体技术在各个行业中应用广泛，而其在教学领域中应用，不但能够突破传统教学中的局限性，同时能更好满足学生学习需求，给学生创建高效、灵活的课堂，在教学中调动学生学习积极性。在现代化技术作用下，能够便于学生更加直观的理解数学知识，拉近学生和数学之间距离，并且在生动画面带动下吸引学生注意，提高学生参与学习的积极性，引导学生自主学习，理解更多数学知识，提升学生数学能力。例如，在讲解关于认识图形相关知识时，教师通过应用多媒体技术，让学生更加直观的了解图形平移、旋转等方式，让学生更加前面的了解图形变化规律，帮助学生认识数学图形。此外，教师通过演示三角形、正方形变化关系，激发学生学习兴趣，提高教学成果。
（三）融合游戏教学方式
针对小学阶段学生来说，天性活泼，容易受到外界因素影响，所以在教学过程中，教师应结合这一特点，设计游戏教学活动，引导学生健康发展。所以，在教学过程中，教师可以结合每个学生学习情况和特点，根据教学内容，设计一些灵活、生动的教学游戏。并且，教师应该掌控好游戏教学度，发挥游戏教学辅助效果，在教学中注重主次分明，在创建良好教学环境的同时，调动学生学习兴趣[3]。
三、结束语
数学教学难点在于小学阶段学生年里相对较小，各方面发展不成熟，容易受到各个因素影响，注意力无法充分集中，加剧学生学习难度，影响学生学习兴趣。所以，在数学教学过程中，教师应结合学生学习特点，创建良好学习环境，改革教学方式，引入游戏教学法，在调动学生学习兴趣的同时，培养学生良好学习习惯，给学生今后学习奠定基础。
参考文献
[1]杜虹.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及措施[J].中国农村教育，2019（08）：90.
[2]李兴伟.小学数学教学中学生兴趣提升对策研究[J].中国校外教育，2017（26）：57.
[3]李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017（03）：45-46.
关键词：小学数学；兴趣缺失；原因；对策
针对数学学科来说，自身逻辑性比较强，小学阶段学生在数学知识接受和理解能力上比较薄弱，所以要想提升教学效率和质量，需要转变教学理念，结合数学教学特点和要求，有针对性设计教学方案，注重学生学习兴趣培养，让学生真正喜欢上数学，调动学生学习积极性，引导教学目标顺利实现。
一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因
（一）学生因素
随着社会的快速发展，在给各个领域发展提供便利条件的同时，也会带来不良影响，其中电脑、手机的出现，给学生学习造成直接影响。现阶段，学生在面临问题时，首先想到的处理方案在于手机查答案，并非自己动脑思考，在这种情况下，使得学生自主思考能力逐渐降低。学生在写作业过程中，也会直接利用手机等设备直接查询，严重影响学生学习兴趣。小学阶段作为学生初级学习时期，其问题处理能力有待提高，但是数学知识比较笼统，所以，小学生在学习数学知识时比较吃力，数学知识掌握需要配合课后学习，学生课余时间被大量作业占用，导致学生出现厌学情绪，影响学习兴趣提高[1]。
（二）教师因素
小学数学教师受到传统教学理念的影响，在教学过程中，依旧把自己当作教学主体，学生根据自己讲解的知识点被动学习。在教学中，教师根据教学材料内容，提前做好备课工作，但是各个教师采用的教学方式存在差异。一些教师善于采取灌输式教学方式，让学生跟随自己脚步学习，学生学习处于被迫状态，严重打消学生学习积极性，导致学生学习情绪丢失。
（三）学科因素
一般来说，问题难易程度将会给人们是否需要继续带来直接影响，一些人在遇到问题的情况下将会退缩，意志坚定的人则可以继续下去，并且保持最初的心情和态度。所以，在小学数学教学过程中，教师在分布作业上一般会超出学生实际能力，在某种程度上打消学生学习自主性，并且作业如果分布比较简单，将不能起到理想的锻炼效果。因此，在作业分配上，教师更注重其难易程度，和诸多学生实际能力相迎合，而较少的挑战性习题应安排给学生能力比较强的学生。
二、培养小学数学教学中学生兴趣的优化对策
（一）创新数学教学方式
要想给学生创建一个生动、灵活的教学环境，让学生真正感受学习的乐趣，从此真正喜欢上数学学科，教师需要结合学生学习需求和特点，适当改革教学方式，打破传统教学模式带来的局限性，把素质教学理念运用其中，调动学生学习兴趣。在设计教学方案过程中，要想拉近和学生之间的距离，教师可以结合实际情况，把一些生活中的元素融合到教学中，便于学生理解和学习。例如，在讲解十以内的加减法运算时，教师可以根据学生学习特点，把學生喜欢的糖果当作案例进行计算，在上课之前，教师提前准备好一些糖果，在讲课的过程中，教师可以拿出三颗糖果，之后再拿出两颗糖果，让学生计算出一共拿出多少糖果[2]。利用这种方式，能够集中学生注意力，并且激发学生学习兴趣。针对高年级学生而言，教师可以利用课余时间安排学生采购一些教学工具，利用班费进行采购，剩余的资金可以买一些班级需要的物品。在此环节中，学生应该对采购过程中花费的各项费用进行计算，这样不但锻炼学生数学能力，同时也能让数学和生活充分结合，调动学生学习兴趣，提高学生学习成果。
（二）引进多媒体教学技术
在当前科学技术水平不断提升的环境下，多媒体技术在各个行业中应用广泛，而其在教学领域中应用，不但能够突破传统教学中的局限性，同时能更好满足学生学习需求，给学生创建高效、灵活的课堂，在教学中调动学生学习积极性。在现代化技术作用下，能够便于学生更加直观的理解数学知识，拉近学生和数学之间距离，并且在生动画面带动下吸引学生注意，提高学生参与学习的积极性，引导学生自主学习，理解更多数学知识，提升学生数学能力。例如，在讲解关于认识图形相关知识时，教师通过应用多媒体技术，让学生更加直观的了解图形平移、旋转等方式，让学生更加前面的了解图形变化规律，帮助学生认识数学图形。此外，教师通过演示三角形、正方形变化关系，激发学生学习兴趣，提高教学成果。
（三）融合游戏教学方式
针对小学阶段学生来说，天性活泼，容易受到外界因素影响，所以在教学过程中，教师应结合这一特点，设计游戏教学活动，引导学生健康发展。所以，在教学过程中，教师可以结合每个学生学习情况和特点，根据教学内容，设计一些灵活、生动的教学游戏。并且，教师应该掌控好游戏教学度，发挥游戏教学辅助效果，在教学中注重主次分明，在创建良好教学环境的同时，调动学生学习兴趣[3]。
三、结束语
数学教学难点在于小学阶段学生年里相对较小，各方面发展不成熟，容易受到各个因素影响，注意力无法充分集中，加剧学生学习难度，影响学生学习兴趣。所以，在数学教学过程中，教师应结合学生学习特点，创建良好学习环境，改革教学方式，引入游戏教学法，在调动学生学习兴趣的同时，培养学生良好学习习惯，给学生今后学习奠定基础。
参考文献
[1]杜虹.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及措施[J].中国农村教育，2019（08）：90.
[2]李兴伟.小学数学教学中学生兴趣提升对策研究[J].中国校外教育，2017（26）：57.
[3]李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017（03）：45-46.