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【摘要】新课程改革推进教育体系的完善和素质教育的全面推进与深化，其中以教育资源的优质、教育教学质量的提高、学生全面和谐发展为重点校本课程的研究成为一种提升教学和学生素养的重要举措。对于有针对性的校本课程来说，能够达成开阔学生的知识视野、拓展学生思维空间、培养学生学科兴趣、养成学生自主学习的品质和能力的校本课程研究的价值才会重大。我们高中教学特别是语文教学要发挥校本课程开发的实效性，在以生为本的前提下，提高学生的素质。
【关键词】校本课程开发；学生素质发展；高中语文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】
校本课程研究要符合学校特色，为学校的教学和学生的发展服务。如我校语文校本课程编写组编撰的《读写365》专集《辩证思维与哲理感悟》就是结合我校办学特点、生源情况而形成的一个能够帮助学生养成高尚的品质、促进学生素质发展的校本课程。下面我将结合我校校本课程研究情况谈谈普通高中校本课程开发与学生素质发展的问题。
一、明确校本课程侧重，紧扣学生发展需求
校本课程主要分为两类，一类是将国家课程于地方课程校本化、个性化，也就是经过学校和教师通过甄别、筛选、整合和提升等形式，使得国家和地方课程符合本校教育教学特点，满足本校学生素质素养的提升的需要。另一类是根据学校和学生特点设计开发新的课程，在充分考虑当地资源和学校课程资源的前提下，通过学校老师的努力，开发出旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的能够有效推进学生全面发展的课程。
我们泰州第三高级中学，办学历史不够悠久，学生生源基础不够扎实，学习能力不很强。因此在现时的高考模式下，我们学生在基础知识的巩固、基本理论的运用、基本技能的发挥，以及综合运用所学知识解决实际问题的能力都不占优势。因此，学校领导经过认真调研，决定开设丰富多样、层次鲜明的校本课程以满足我校不同层次的学生在学业、成长和升学以及成才等方面的需要。在不断研究学生发展需求的前提下，我校已初步探索出一条发掘校本资源，促进师生与学校协同发展的特色化办学之路。在方向鲜明的校本课程研究和开发的引领下，我校学生的素养和能力得到了提高，个性得到了发展，校本课程推进井然有序。
二、不断调整研究重点，凸显以生为本研究
校本课程的开发和研究要充分考虑本地、本校的文化和教育资源，思考这些资源与校本课程的联系点，结合校情和学情加以有效利用。我们学校根据教师研究能力、水平和个人的爱好特长，组建了多个校本课程研究小组。如我们语文组就有两个研究不同校本课程的小组，分别对不同的校本课程进行开发和研究。一方面，我们对学生的学习情况、成长状态进行充分调研，激发他们的学习积极性和兴趣，如有意识地带领他们开展社会实践活动，培养他们的集体意识，通过对泰兴孔庙、希董堂茅公祠和岳王庙堂文化古迹的参观、学习，提升他们的文化素养和道德情操。另一方面，我们不断研究、调整校本课程开发与学生学习生活的融洽度，比如开展《我美丽的校园》等作文比赛，提高他们对学习生活环境的感受和感悟。在实际教学中，我们将校本课程开发的一些内容与教学活动结合起来。如在参观完孔庙之后来学习苏教《〈史记〉选读》中的《孔子世家》，游览岳王庙之后学习《指南录后续》等等。
将校本课程形式多样地贯穿于教学活动中，如此，不但能丰富我们的课堂，还能培塑学生的素养，健全学生的人格。
三、注重素质能力提升，促进学生个性发展
我们的校本课程开发的基本出发点是让学生在参与中得到素质的提升，从而具有个性化的成人成才。我校的《读写365》校本课程就是立足于学生的发展而展开研究的，因为我校的学生底子比较薄，所以作为基础学科的语文有加强的必要；因此《读写365》校本课程由浅入深，且潜移默化地提高了学生语文学习和运用的能力，使得他们的理解能力、学习能力都有长足的进步。另外，我们注意到校本课程开发要能够促进学生持续学习能力的发展。我们在校本课程开发中注意形式多样，努力改变传统的说教式，师生都很累但却没有什么效果。我们的校本课程要符合学生的生活实际、关注他们的知识层次和学习能力，如通过课外收集、校报展示和比赛评比等形式来激发他们参与和研究的兴趣，积极调动他们的参与性和自主性。当然，我们组织学生参与的目标明确、要求到位，一方面呵护他们的自主、自尊、自信的精神品质，另一方面加强指导，鼓励他们创新和实践能力，给学生留下个性化发展的自由空间，如校本课程的开设常态化允许学生自主选择课程，也可以布置一些可供选择的作业。这样，学生的个人爱好就不会被钳制，能力方面也会有提高。
在校本课程的开发中认真看待学生反馈上来的信息，只要是学生需要的，满足不同学生需求的课程才能富有成效。
总之，学生的素质提升是校本课程价值的重要标准，只有拓展学生的发展空间、学生的发展需求得以满足、学生的个性发展得以展示才能证明我们校本课程开设得成功。我们学校的教学业绩不断攀升、校风学风日益浓郁，这些无不证明我们学校以校本课程研究为抓手的特色化办学之路的正确性。这也证明校本课程开发对学生素质提高有极其重大的意义。
参考文献
[1]陶扬.开发创新型校本课程促进学生全面发展[J].天津教育，2011（01）．
[2]陈怀敬.普通高中校本课程开发浅谈[J].文学教育，2012（06）．
附注：此文为泰州市教育局教育科学研究所“十二五”规划课题《普通高中校本课程开发》（批准号：TZJKS2011046）的研究成果之一。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】校本课程开发；学生素质发展；高中语文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】
校本课程研究要符合学校特色，为学校的教学和学生的发展服务。如我校语文校本课程编写组编撰的《读写365》专集《辩证思维与哲理感悟》就是结合我校办学特点、生源情况而形成的一个能够帮助学生养成高尚的品质、促进学生素质发展的校本课程。下面我将结合我校校本课程研究情况谈谈普通高中校本课程开发与学生素质发展的问题。
一、明确校本课程侧重，紧扣学生发展需求
校本课程主要分为两类，一类是将国家课程于地方课程校本化、个性化，也就是经过学校和教师通过甄别、筛选、整合和提升等形式，使得国家和地方课程符合本校教育教学特点，满足本校学生素质素养的提升的需要。另一类是根据学校和学生特点设计开发新的课程，在充分考虑当地资源和学校课程资源的前提下，通过学校老师的努力，开发出旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的能够有效推进学生全面发展的课程。
我们泰州第三高级中学，办学历史不够悠久，学生生源基础不够扎实，学习能力不很强。因此在现时的高考模式下，我们学生在基础知识的巩固、基本理论的运用、基本技能的发挥，以及综合运用所学知识解决实际问题的能力都不占优势。因此，学校领导经过认真调研，决定开设丰富多样、层次鲜明的校本课程以满足我校不同层次的学生在学业、成长和升学以及成才等方面的需要。在不断研究学生发展需求的前提下，我校已初步探索出一条发掘校本资源，促进师生与学校协同发展的特色化办学之路。在方向鲜明的校本课程研究和开发的引领下，我校学生的素养和能力得到了提高，个性得到了发展，校本课程推进井然有序。
二、不断调整研究重点，凸显以生为本研究
校本课程的开发和研究要充分考虑本地、本校的文化和教育资源，思考这些资源与校本课程的联系点，结合校情和学情加以有效利用。我们学校根据教师研究能力、水平和个人的爱好特长，组建了多个校本课程研究小组。如我们语文组就有两个研究不同校本课程的小组，分别对不同的校本课程进行开发和研究。一方面，我们对学生的学习情况、成长状态进行充分调研，激发他们的学习积极性和兴趣，如有意识地带领他们开展社会实践活动，培养他们的集体意识，通过对泰兴孔庙、希董堂茅公祠和岳王庙堂文化古迹的参观、学习，提升他们的文化素养和道德情操。另一方面，我们不断研究、调整校本课程开发与学生学习生活的融洽度，比如开展《我美丽的校园》等作文比赛，提高他们对学习生活环境的感受和感悟。在实际教学中，我们将校本课程开发的一些内容与教学活动结合起来。如在参观完孔庙之后来学习苏教《〈史记〉选读》中的《孔子世家》，游览岳王庙之后学习《指南录后续》等等。
将校本课程形式多样地贯穿于教学活动中，如此，不但能丰富我们的课堂，还能培塑学生的素养，健全学生的人格。
三、注重素质能力提升，促进学生个性发展
我们的校本课程开发的基本出发点是让学生在参与中得到素质的提升，从而具有个性化的成人成才。我校的《读写365》校本课程就是立足于学生的发展而展开研究的，因为我校的学生底子比较薄，所以作为基础学科的语文有加强的必要；因此《读写365》校本课程由浅入深，且潜移默化地提高了学生语文学习和运用的能力，使得他们的理解能力、学习能力都有长足的进步。另外，我们注意到校本课程开发要能够促进学生持续学习能力的发展。我们在校本课程开发中注意形式多样，努力改变传统的说教式，师生都很累但却没有什么效果。我们的校本课程要符合学生的生活实际、关注他们的知识层次和学习能力，如通过课外收集、校报展示和比赛评比等形式来激发他们参与和研究的兴趣，积极调动他们的参与性和自主性。当然，我们组织学生参与的目标明确、要求到位，一方面呵护他们的自主、自尊、自信的精神品质，另一方面加强指导，鼓励他们创新和实践能力，给学生留下个性化发展的自由空间，如校本课程的开设常态化允许学生自主选择课程，也可以布置一些可供选择的作业。这样，学生的个人爱好就不会被钳制，能力方面也会有提高。
在校本课程的开发中认真看待学生反馈上来的信息，只要是学生需要的，满足不同学生需求的课程才能富有成效。
总之，学生的素质提升是校本课程价值的重要标准，只有拓展学生的发展空间、学生的发展需求得以满足、学生的个性发展得以展示才能证明我们校本课程开设得成功。我们学校的教学业绩不断攀升、校风学风日益浓郁，这些无不证明我们学校以校本课程研究为抓手的特色化办学之路的正确性。这也证明校本课程开发对学生素质提高有极其重大的意义。
参考文献
[1]陶扬.开发创新型校本课程促进学生全面发展[J].天津教育，2011（01）．
[2]陈怀敬.普通高中校本课程开发浅谈[J].文学教育，2012（06）．
附注：此文为泰州市教育局教育科学研究所“十二五”规划课题《普通高中校本课程开发》（批准号：TZJKS2011046）的研究成果之一。
（责任编辑：龙大为）