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【摘要】对于语文课程而言，其在初中阶段的学习中十分关键，是基础性课程。立足新课改背景，语文课程在传授语言文字知识的
同时，更要激发学生语文学习的兴趣，重视学生语文素养的全面提升。因此，要基于新课改的深入与推进，明确新时期语文教学的要求与目标，强化语文课堂教学有效性的全面增强。
【关键词】新课改；初中语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课改更加重视教学有效性的增强，以便推动教育事业的长期、可持续发展。鉴于此，初中语文教学的重要内容就是教学的有效性。重视突破传统填鸭式教学的束缚，积极转变教学思想与观念，对教学模式积极创新，尊重学生学习主体性地位，了解学生的发展特征，有效激发学生语文学习兴趣，在根本上全面提升语文教学的有效性。
一、基于新课改背景对初中语文教学发展要求与目标的分析
在新课改中，教育目标呈现三维性，即知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观。鉴于此，要重视对传统教学理念与教学模式的改变。在新改革思想的指导下，教师在传输知识、提升学生语文能力的同时，有效发挥学生学习主体性地位，增强自主性学习的能力，深入感悟语文的真谛，为价值观的形成奠定坚实的基础。
二、立足新课改环境下如何增强初中语文课堂教学有效性
（一）以学生主体性地位为基础，切实提升学生自主学习的能力
立足传统初中语文课堂教学，学生始终处于被动地位，教师的“一言堂”现象十分严重，学生处于“被牵着鼻子走”的状态。在课堂教学实践中，教师的教学重点是告诉学生应该学什么，忽视学生对学习的实际需求，使得学生课堂参与度不高，缺少自主学习的机会，这在根本上与新课改教学目标以及教学要求相背离。因此，教师要充分尊重学生的主体性地位，发挥学生学习的主观能动性，同时，教师发挥引导性功能，与学生进行积极沟通与交流，为学生创设自主学习的机会与环境。例如在讲解文章《斑羚渡》时，在教师的引导之下，学生对课文内容进行了基本的掌握，而后，进行思维开拓练习，促使学生深刻体会到斑羚为了达到延续后代的目的而牺牲自我的精神，深入挖掘，对人类各种差异化的行为给出不同的见解。另外，为了深化对题目的讨论，便于交换想法，教师可以鼓励学生进行分组学习，形成小组见解，集中进行表达。在传统课堂上，直接提问的方式应用较多，学生思考与讨论的时间不多，影响学生思想的拓展。借助小组讨论方式，使得学生能够对自己的看法进行淋漓尽致的表达。例如通过讨论与探讨，有的学生认为老斑羚虽然很伟大，但是，却忽略了自己的人生。还有的认为，小斑羚在目睹长辈因为自己而死的事实之后，内心产生极大的愧疚。正是学生主动性地位的建立使得其获得了更加充分的表现机会，对培养发散性思维意义重大。
（二）将情感教育渗透语文教学实践，构建和谐师生关系
对于语文学科而言，其突出的特征是情感性较强，因此，语文教学凸显情感教育的特征。为了促使学生能够与教师进行积极配合，重视教师的引导，要构建和谐的师生关系，拉近师生距离，有效发挥情感教育的力量。对于初中阶段的学生而言，其在情感方面处于比较敏感期，脆弱性是其突出特征，如果教师能够借助对学生良好的情感互动，获取学生的尊重与信任，那么，在激发学生语文学习热情的同时，还能够促进学生身心健康的良性发展。
（三）发挥信息多媒体教学的优势，创设贴切的教学情境
随着信息技术的不断发展与进步，其在教育领域的应用得到普及。为了更好地吸引学生的注意力，激发语文学习兴趣，可以发挥信息技术的优势，将多媒体教学模式引入教学实践，参与教学设计，实现课本知识与课外知识的有效关联。在多媒体教学的支持下，学习内容被拓展，为学生营造一个更加真实与生动的学习情境，彰显新型教学模式的优势。这种教学模式在满足学生个性化、层次化需求的同时，彰显教学行为的整体性理念。例如讲解《背影》这篇文章，主要采用朴素的语言表达对父亲的深切的爱意。从整体上看，文章语言十分内敛，仅仅依靠学生的自身领悟能力很难深入理解这种情感，因此，可以借助多媒体教学手段，辅之以贴切的画面与曼妙的音乐，促使学生在艺术享受中领悟文章情感基调，掌握文章核心思想。
（四）布置多元化的课后作业，强化对课堂知识的深入拓展
在新课改影响下，课后作业的形式也要不断变化，采取更加灵活的方式进行课堂作业的布置，在检验课堂教学质量的同时，有效提升教学效果。在传统课后作业中，主要体现为封闭式，以默写、背诵等方式为主，彰显枯燥性，很难激发学生学习兴趣。因此，要将开放性融入其中，力求作业的多样化，注重实践能力的提升。例如在完成《塞翁失马》的寓言故事学习之后，可以让学生在现代汉语的基础上进行新故事的编写。另外，也可以让学生通过网络等形式，对相关知识进行拓展，实现课堂教学内容的合理延伸。
三、结语
综上，立足新课改背景，初中语文课堂教学面临新的发展环境，机会与挑战并存。为了有效提升语文课堂教学的有效性，要积极转变传统的教学思路，树立端正的教学理念，尊重学生学习主体性地位，增强学生自主学习能力。通过和谐的情感教育拉近师生关系，借助贴切的情境教学提升学生语文素养。在信息技术的支持下，将多媒体教学融入教学实践，拓展教学内容，在根本上强化初中语文教学有效性的全面提升，促進学生全面进步。
参考文献
[1]黄爱锋.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].作文成功之路（下），2017（10）.
[2]渠晓微.浅议新课改背景下提高初中语文教学有效性的途径[J].吉林教育，2016（33）.
[3]赵玲.初中语文教师权威问题研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
作者简介：张美芳，女，1990年生，广东省河源市人，河源市高新区实验学校，研究方向为语文教学。
（编辑：张驰）
同时，更要激发学生语文学习的兴趣，重视学生语文素养的全面提升。因此，要基于新课改的深入与推进，明确新时期语文教学的要求与目标，强化语文课堂教学有效性的全面增强。
【关键词】新课改；初中语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课改更加重视教学有效性的增强，以便推动教育事业的长期、可持续发展。鉴于此，初中语文教学的重要内容就是教学的有效性。重视突破传统填鸭式教学的束缚，积极转变教学思想与观念，对教学模式积极创新，尊重学生学习主体性地位，了解学生的发展特征，有效激发学生语文学习兴趣，在根本上全面提升语文教学的有效性。
一、基于新课改背景对初中语文教学发展要求与目标的分析
在新课改中，教育目标呈现三维性，即知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观。鉴于此，要重视对传统教学理念与教学模式的改变。在新改革思想的指导下，教师在传输知识、提升学生语文能力的同时，有效发挥学生学习主体性地位，增强自主性学习的能力，深入感悟语文的真谛，为价值观的形成奠定坚实的基础。
二、立足新课改环境下如何增强初中语文课堂教学有效性
（一）以学生主体性地位为基础，切实提升学生自主学习的能力
立足传统初中语文课堂教学，学生始终处于被动地位，教师的“一言堂”现象十分严重，学生处于“被牵着鼻子走”的状态。在课堂教学实践中，教师的教学重点是告诉学生应该学什么，忽视学生对学习的实际需求，使得学生课堂参与度不高，缺少自主学习的机会，这在根本上与新课改教学目标以及教学要求相背离。因此，教师要充分尊重学生的主体性地位，发挥学生学习的主观能动性，同时，教师发挥引导性功能，与学生进行积极沟通与交流，为学生创设自主学习的机会与环境。例如在讲解文章《斑羚渡》时，在教师的引导之下，学生对课文内容进行了基本的掌握，而后，进行思维开拓练习，促使学生深刻体会到斑羚为了达到延续后代的目的而牺牲自我的精神，深入挖掘，对人类各种差异化的行为给出不同的见解。另外，为了深化对题目的讨论，便于交换想法，教师可以鼓励学生进行分组学习，形成小组见解，集中进行表达。在传统课堂上，直接提问的方式应用较多，学生思考与讨论的时间不多，影响学生思想的拓展。借助小组讨论方式，使得学生能够对自己的看法进行淋漓尽致的表达。例如通过讨论与探讨，有的学生认为老斑羚虽然很伟大，但是，却忽略了自己的人生。还有的认为，小斑羚在目睹长辈因为自己而死的事实之后，内心产生极大的愧疚。正是学生主动性地位的建立使得其获得了更加充分的表现机会，对培养发散性思维意义重大。
（二）将情感教育渗透语文教学实践，构建和谐师生关系
对于语文学科而言，其突出的特征是情感性较强，因此，语文教学凸显情感教育的特征。为了促使学生能够与教师进行积极配合，重视教师的引导，要构建和谐的师生关系，拉近师生距离，有效发挥情感教育的力量。对于初中阶段的学生而言，其在情感方面处于比较敏感期，脆弱性是其突出特征，如果教师能够借助对学生良好的情感互动，获取学生的尊重与信任，那么，在激发学生语文学习热情的同时，还能够促进学生身心健康的良性发展。
（三）发挥信息多媒体教学的优势，创设贴切的教学情境
随着信息技术的不断发展与进步，其在教育领域的应用得到普及。为了更好地吸引学生的注意力，激发语文学习兴趣，可以发挥信息技术的优势，将多媒体教学模式引入教学实践，参与教学设计，实现课本知识与课外知识的有效关联。在多媒体教学的支持下，学习内容被拓展，为学生营造一个更加真实与生动的学习情境，彰显新型教学模式的优势。这种教学模式在满足学生个性化、层次化需求的同时，彰显教学行为的整体性理念。例如讲解《背影》这篇文章，主要采用朴素的语言表达对父亲的深切的爱意。从整体上看，文章语言十分内敛，仅仅依靠学生的自身领悟能力很难深入理解这种情感，因此，可以借助多媒体教学手段，辅之以贴切的画面与曼妙的音乐，促使学生在艺术享受中领悟文章情感基调，掌握文章核心思想。
（四）布置多元化的课后作业，强化对课堂知识的深入拓展
在新课改影响下，课后作业的形式也要不断变化，采取更加灵活的方式进行课堂作业的布置，在检验课堂教学质量的同时，有效提升教学效果。在传统课后作业中，主要体现为封闭式，以默写、背诵等方式为主，彰显枯燥性，很难激发学生学习兴趣。因此，要将开放性融入其中，力求作业的多样化，注重实践能力的提升。例如在完成《塞翁失马》的寓言故事学习之后，可以让学生在现代汉语的基础上进行新故事的编写。另外，也可以让学生通过网络等形式，对相关知识进行拓展，实现课堂教学内容的合理延伸。
三、结语
综上，立足新课改背景，初中语文课堂教学面临新的发展环境，机会与挑战并存。为了有效提升语文课堂教学的有效性，要积极转变传统的教学思路，树立端正的教学理念，尊重学生学习主体性地位，增强学生自主学习能力。通过和谐的情感教育拉近师生关系，借助贴切的情境教学提升学生语文素养。在信息技术的支持下，将多媒体教学融入教学实践，拓展教学内容，在根本上强化初中语文教学有效性的全面提升，促進学生全面进步。
参考文献
[1]黄爱锋.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].作文成功之路（下），2017（10）.
[2]渠晓微.浅议新课改背景下提高初中语文教学有效性的途径[J].吉林教育，2016（33）.
[3]赵玲.初中语文教师权威问题研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
作者简介：张美芳，女，1990年生，广东省河源市人，河源市高新区实验学校，研究方向为语文教学。
（编辑：张驰）