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传统的英语教育模式多采用“语法——翻译法”。其主要课堂教学活动包括：对整篇课文大意的译述，把课文逐句从外语译成母语，对课文中语法规则作演绎式的讲解以及直接阅读课文以加深对内容的理解等。从总体来看，逐句翻译和语法讲解时“语法——翻译法”课堂教学的中心活动，它占去课堂活动的大部分时间。这种教学方法的采用，使得课堂气氛较为沉闷，英语基础差的学生学习的热情不够，积极性不高。
在英语课堂教学中，如果教学形式单调，材料单一，就不能很好地活跃课堂气氛和激发学生的学习兴趣。就中职生而言，他们英语基础较差，尤其是听说能力层次更为不一，他们普遍都有厌学情绪，觉得英语难学。要想调动他们学习英语的积极性，就要采用灵活多样的教学方式，营造良好的英语教学氛围。因此，激发学生的学习兴趣对外语教学是非常重要的，它是学生开启学习潜能的钥匙，是通向成功的必要因素。
一、穿插西方风情和民间故事，调动课堂气氛
在课堂活动中，如果一味的讲解课本内容，学生就会觉得索然无味，枯燥单调，他们的注意力亦容易分散。如果恰当的穿插学生感兴趣的西方风情，笑话和典故等，学生就会集中注意力，专心听讲。例如，在教“Mary”这个单词时，学生们就很关注新娘服饰必须包含的四样东西，旧是指母亲留下来的婚纱，头饰或者首饰，代表承受美好的一切；新是指朋友送的礼物如裙子，饰物，象征新的生活；借是指可向任何人借东西回来，据说从富裕亲友借来金或银放在鞋内，象征带来财运；蓝是指新娘的一些小饰物或花束用蓝色，意味着新娘的纯洁和贞洁。学生对于在课堂内穿插的补充材料很感兴趣，希望多介绍些西方风俗传统，以增加见闻。在教学中，可以尝试用英语穿插一些简短易懂的民间故事，然后要求学生试着用英语复述故事内容。这样，既可以检查学生是否听懂，又给学生提供讲英语的机会，提高他们的口语水平。
二、尝试用“简笔画”和挂图，提高课堂教学效果
“简笔画”是教师在英语教学中把大量的英文单词，句子和文章等语言信息迅速地反映成画，教师上课时边讲边画，学生边听边看，非常容易理解语言的意思，而且记忆深刻。例如，在讲授《英语2》Unit3“Elephants”过程中，笔者用粉笔在黑板上勾画了三头不同的大象，并分别在三头大象上标明“A Baby Elephant”, “An African Elephant”,“An Indian Elephant”, 然后要求学生结合课文内容描述三头象的特点（如象的身高，体重，象鼻和象牙的形状和作用等）， 考虑到学生的英语实际水平，允许学生可以先用母语进行描述，然后再用英语进行描述。学生的讲解不时惹来大家的欢声笑语，极大地活跃了课堂气氛，这样，既调动了学生的学习兴趣，又帮助他们理解了课文。
巧用挂图配合教学，便于学生理解深奥的课文内容，从而达到化难为易的教学效果。这样，学生便能直观的了解示意图，理解复杂的课文内容。
在教学中，运用“简笔画”或挂图配合教学，不仅能够让学生学习起来轻松愉快，学习效率较高，而且能够充分调动学生学习的热情和兴趣，从而能提升教学质量。
三、巧妙导入课文内容
如何引出新内容是吸引学生的重要一步。如果在教学中总是以“Now it’s time for us to have class. Please turn to page 30.”为开场白的话，显然是难以调动学生的学习积极性。
课堂导入的设计是非常重要的，设计得好的话，就能把学生的注意力吸引住，激发起学生学习的兴趣。例如，在讲解《英语2》Unit7“Thanksgiving Day”课文前，笔者采用抢答加分的方式，先向学生提出一些与节日有关的问题：(1)What is the most important holiday in America?(2)When is April Fools’ Day? (3)When is Mother’s Day? 接着，简单介绍一下感恩节的历史文化和风俗习惯等，再让学生带着这些问题观看美国人是怎样庆祝感恩节的有趣录像。这种方法可以迅速活跃课堂气氛，调动学生的积极性，此时，教师再导入课文的学习，会收到较好的教学效果。
四、学唱英文歌曲，加强学生的听力理解和口语能力
几乎每一位学生都喜欢听歌和歌曲，在英语课堂教学中适当地让学生唱英文歌曲，是一种非常轻松快乐的学习英语的方式，不管学生的英语基础是好还是差，他们对学唱旋律优美的英文歌曲是非常积极主动的，在学唱歌曲时，先采用听歌填单词的方式让学生练习一下听力。如歌曲《Shining Friends》:A little faith brightens a rainy day. Life is difficult you can't go away. Don't hide yourself in the corner. You have my place to stay. Sorrow is gonna say goodbye. 可以让学生认真的听，争取填上正确的单词，然后由教师教唱歌曲。每一首好听的歌曲不但使学生了解了歌曲背景，西方文化，加深了对英文的理解，而且在轻松愉快的课堂环境中又提高了学生的听力水平和口语表达能力。
五、课前五分钟为英语演讲练习提供机会
很多学生都有不敢说或不愿说英语的畏缩情绪，结果是越怕就越不敢说，越不敢说就越说不好。面对这样的学生，教师要多鼓励他们克服怕羞心理，大胆开口说英语。课前五分钟给学生提供英语演讲或对话表演机会，使得每位学生都有机会上讲台操练口语。如果学生在课后时间认真组织好自己要演讲的内容，上台表演时就会顺利一些。对于学生在讲英语过程中出现的错误，只要不影响交际，一般都不打断学生说话而进行纠正，以创造一种轻松愉快的交际气氛，让学生更好地运用语言。通过一段时间的练习，学生增强了自信心，英语口头表达能力有了进步。
六、举例应实用地道，通俗易懂
英语课堂教学方法是灵活多样的，教师利用自己制作的英语多媒体课件来进行英语教学也会有意想不到的教学效果。教师只有根据学生的实际情况，备好教案，精心设计好教学方法和教学活动，才能有效地激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。有了积极性，做事就有了效率。教师要因时因地因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果。除做到以上几个方面外，教师还要加强业务学习，不断改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，使学生乐意学，善于学，自觉学以及懂得学。
在英语课堂教学中，如果教学形式单调，材料单一，就不能很好地活跃课堂气氛和激发学生的学习兴趣。就中职生而言，他们英语基础较差，尤其是听说能力层次更为不一，他们普遍都有厌学情绪，觉得英语难学。要想调动他们学习英语的积极性，就要采用灵活多样的教学方式，营造良好的英语教学氛围。因此，激发学生的学习兴趣对外语教学是非常重要的，它是学生开启学习潜能的钥匙，是通向成功的必要因素。
一、穿插西方风情和民间故事，调动课堂气氛
在课堂活动中，如果一味的讲解课本内容，学生就会觉得索然无味，枯燥单调，他们的注意力亦容易分散。如果恰当的穿插学生感兴趣的西方风情，笑话和典故等，学生就会集中注意力，专心听讲。例如，在教“Mary”这个单词时，学生们就很关注新娘服饰必须包含的四样东西，旧是指母亲留下来的婚纱，头饰或者首饰，代表承受美好的一切；新是指朋友送的礼物如裙子，饰物，象征新的生活；借是指可向任何人借东西回来，据说从富裕亲友借来金或银放在鞋内，象征带来财运；蓝是指新娘的一些小饰物或花束用蓝色，意味着新娘的纯洁和贞洁。学生对于在课堂内穿插的补充材料很感兴趣，希望多介绍些西方风俗传统，以增加见闻。在教学中，可以尝试用英语穿插一些简短易懂的民间故事，然后要求学生试着用英语复述故事内容。这样，既可以检查学生是否听懂，又给学生提供讲英语的机会，提高他们的口语水平。
二、尝试用“简笔画”和挂图，提高课堂教学效果
“简笔画”是教师在英语教学中把大量的英文单词，句子和文章等语言信息迅速地反映成画，教师上课时边讲边画，学生边听边看，非常容易理解语言的意思，而且记忆深刻。例如，在讲授《英语2》Unit3“Elephants”过程中，笔者用粉笔在黑板上勾画了三头不同的大象，并分别在三头大象上标明“A Baby Elephant”, “An African Elephant”,“An Indian Elephant”, 然后要求学生结合课文内容描述三头象的特点（如象的身高，体重，象鼻和象牙的形状和作用等）， 考虑到学生的英语实际水平，允许学生可以先用母语进行描述，然后再用英语进行描述。学生的讲解不时惹来大家的欢声笑语，极大地活跃了课堂气氛，这样，既调动了学生的学习兴趣，又帮助他们理解了课文。
巧用挂图配合教学，便于学生理解深奥的课文内容，从而达到化难为易的教学效果。这样，学生便能直观的了解示意图，理解复杂的课文内容。
在教学中，运用“简笔画”或挂图配合教学，不仅能够让学生学习起来轻松愉快，学习效率较高，而且能够充分调动学生学习的热情和兴趣，从而能提升教学质量。
三、巧妙导入课文内容
如何引出新内容是吸引学生的重要一步。如果在教学中总是以“Now it’s time for us to have class. Please turn to page 30.”为开场白的话，显然是难以调动学生的学习积极性。
课堂导入的设计是非常重要的，设计得好的话，就能把学生的注意力吸引住，激发起学生学习的兴趣。例如，在讲解《英语2》Unit7“Thanksgiving Day”课文前，笔者采用抢答加分的方式，先向学生提出一些与节日有关的问题：(1)What is the most important holiday in America?(2)When is April Fools’ Day? (3)When is Mother’s Day? 接着，简单介绍一下感恩节的历史文化和风俗习惯等，再让学生带着这些问题观看美国人是怎样庆祝感恩节的有趣录像。这种方法可以迅速活跃课堂气氛，调动学生的积极性，此时，教师再导入课文的学习，会收到较好的教学效果。
四、学唱英文歌曲，加强学生的听力理解和口语能力
几乎每一位学生都喜欢听歌和歌曲，在英语课堂教学中适当地让学生唱英文歌曲，是一种非常轻松快乐的学习英语的方式，不管学生的英语基础是好还是差，他们对学唱旋律优美的英文歌曲是非常积极主动的，在学唱歌曲时，先采用听歌填单词的方式让学生练习一下听力。如歌曲《Shining Friends》:A little faith brightens a rainy day. Life is difficult you can't go away. Don't hide yourself in the corner. You have my place to stay. Sorrow is gonna say goodbye. 可以让学生认真的听，争取填上正确的单词，然后由教师教唱歌曲。每一首好听的歌曲不但使学生了解了歌曲背景，西方文化，加深了对英文的理解，而且在轻松愉快的课堂环境中又提高了学生的听力水平和口语表达能力。
五、课前五分钟为英语演讲练习提供机会
很多学生都有不敢说或不愿说英语的畏缩情绪，结果是越怕就越不敢说，越不敢说就越说不好。面对这样的学生，教师要多鼓励他们克服怕羞心理，大胆开口说英语。课前五分钟给学生提供英语演讲或对话表演机会，使得每位学生都有机会上讲台操练口语。如果学生在课后时间认真组织好自己要演讲的内容，上台表演时就会顺利一些。对于学生在讲英语过程中出现的错误，只要不影响交际，一般都不打断学生说话而进行纠正，以创造一种轻松愉快的交际气氛，让学生更好地运用语言。通过一段时间的练习，学生增强了自信心，英语口头表达能力有了进步。
六、举例应实用地道，通俗易懂
英语课堂教学方法是灵活多样的，教师利用自己制作的英语多媒体课件来进行英语教学也会有意想不到的教学效果。教师只有根据学生的实际情况，备好教案，精心设计好教学方法和教学活动，才能有效地激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。有了积极性，做事就有了效率。教师要因时因地因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果。除做到以上几个方面外，教师还要加强业务学习，不断改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，使学生乐意学，善于学，自觉学以及懂得学。