论文部分内容阅读
[摘要] 英语课堂是师生进行教学活动的主要阵地，充分提高课堂效率就显得至关重要，这将直接影响到学生的学习效率和知识水平。
[关键词] 新课程理念 优化教学
英语课堂是师生进行教学活动的主要阵地，也是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要通道，那么，如何优化英语课堂教学,充分提高课堂效率就显得至关重要，这将直接影响到学生的学习效率和知识水平。
一、优化学习氛围，注重培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣,将直接影响学生学习效果。因此，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如刚开始教学英语时,让学生认识到英语的地位和作用；英语在社会生活广泛运用。从日常的口语Good morning;Goodbye等来引起兴趣。又如教形容词和副词和最高级时，我联系学生实际,我问一个学生：“Who is the tallest in our class？”这时学生在班里边找边说：“Wang Jie is”，这下全班同学哄堂大笑，因为王洁的外号就是“大个子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外含有和现实生活密切相关的比较级的问题，e.g.Who is the taller than you?等。这样展开教学活动给学生留下了非常深刻的印象。
二、优化教学内容，增强学生的自信心
1.帮助学生体验成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期的容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们在课堂有进步的表现,让他们体验到成功的快乐。
2.鼓励学生创新思维。教师应该有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，启发他们采用各种解题思路,积极思考，充分表达他们自己的主见。
3.建立英语学习小组。鼓励组员相互学习，相互促进，在课堂上可进行各种形式的小组活动,运用不同操练方式,活跃课堂气氛，吸引大家的注意力。改变陈旧落后的学习方法，养成新的良好的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
条理清晰,主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
1.教学方法。灵活运用“五步教学法”和“任务教学法”。在课堂教学上，可以根据教学内容特点采取不同的教学方法进行。如认知事物的图片设计；情景对话的语境创建；强化语法的多样式操练；短文阅读的背景介绍等。
2.教学工具。运用多媒体教具，听其音观其形明其意见其物。培养兴趣，激发求知欲；增强感官印象；对音、形、义相同或相近单词、词组、句型进行规律总结，辨析记忆。
3.呈现教学。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，运用各种教学手段启发学生观察、分析、归纳。由感性认识逐渐转变成理性认识，由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。
四、优化学习心态，培养竞争意识
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观、价值观，培养高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。比赛内容也需要多样化。如英语书法比赛，英语演讲比赛，英语听力比赛，还可以选出优秀的学生参加全国中学生英语能力竞赛等。学生这些竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、优化教学活动，提高运用能力。
学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问:“What are you going to be when you grow up?”学生根据各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.”教者还可继续问：“why?”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力 。英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少；掌握了多少。再如，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。
让全班学生都参与活动。当生活中熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出不同的语言、动作、神态。这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，“润物细无声”，学生的英语运用能力可以得到显著提高。
六、优化师生关系，力争共同进步
首先要让学生体会到教育应是温暖的，有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有真正做到关心学生，热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”多年来，我经过不断地尝试，总结了这套教学方法，在历届学生的英语教学中，使学生兴趣倍增，增强了他们的自信心和自觉性，既扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学”变为“我要学”，为进一步学习英语打好了良好的基础。
当然，教学有法但教无定法，学习是永无止境的, 故有不足之处还望同仁多多批评指导。
[关键词] 新课程理念 优化教学
英语课堂是师生进行教学活动的主要阵地，也是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要通道，那么，如何优化英语课堂教学,充分提高课堂效率就显得至关重要，这将直接影响到学生的学习效率和知识水平。
一、优化学习氛围，注重培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣,将直接影响学生学习效果。因此，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如刚开始教学英语时,让学生认识到英语的地位和作用；英语在社会生活广泛运用。从日常的口语Good morning;Goodbye等来引起兴趣。又如教形容词和副词和最高级时，我联系学生实际,我问一个学生：“Who is the tallest in our class？”这时学生在班里边找边说：“Wang Jie is”，这下全班同学哄堂大笑，因为王洁的外号就是“大个子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外含有和现实生活密切相关的比较级的问题，e.g.Who is the taller than you?等。这样展开教学活动给学生留下了非常深刻的印象。
二、优化教学内容，增强学生的自信心
1.帮助学生体验成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期的容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们在课堂有进步的表现,让他们体验到成功的快乐。
2.鼓励学生创新思维。教师应该有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，启发他们采用各种解题思路,积极思考，充分表达他们自己的主见。
3.建立英语学习小组。鼓励组员相互学习，相互促进，在课堂上可进行各种形式的小组活动,运用不同操练方式,活跃课堂气氛，吸引大家的注意力。改变陈旧落后的学习方法，养成新的良好的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
条理清晰,主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
1.教学方法。灵活运用“五步教学法”和“任务教学法”。在课堂教学上，可以根据教学内容特点采取不同的教学方法进行。如认知事物的图片设计；情景对话的语境创建；强化语法的多样式操练；短文阅读的背景介绍等。
2.教学工具。运用多媒体教具，听其音观其形明其意见其物。培养兴趣，激发求知欲；增强感官印象；对音、形、义相同或相近单词、词组、句型进行规律总结，辨析记忆。
3.呈现教学。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，运用各种教学手段启发学生观察、分析、归纳。由感性认识逐渐转变成理性认识，由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。
四、优化学习心态，培养竞争意识
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观、价值观，培养高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。比赛内容也需要多样化。如英语书法比赛，英语演讲比赛，英语听力比赛，还可以选出优秀的学生参加全国中学生英语能力竞赛等。学生这些竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、优化教学活动，提高运用能力。
学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问:“What are you going to be when you grow up?”学生根据各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.”教者还可继续问：“why?”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力 。英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少；掌握了多少。再如，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。
让全班学生都参与活动。当生活中熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出不同的语言、动作、神态。这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，“润物细无声”，学生的英语运用能力可以得到显著提高。
六、优化师生关系，力争共同进步
首先要让学生体会到教育应是温暖的，有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有真正做到关心学生，热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”多年来，我经过不断地尝试，总结了这套教学方法，在历届学生的英语教学中，使学生兴趣倍增，增强了他们的自信心和自觉性，既扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学”变为“我要学”，为进一步学习英语打好了良好的基础。
当然，教学有法但教无定法，学习是永无止境的, 故有不足之处还望同仁多多批评指导。