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摘 要：开展班级的课外读书活动，既是一个班级思想建设的重要内容，培养了小学生自学活动能力、提高写作水平的重要途径。如果一个班级认真组织开展了课外读书活动，不但可以陶冶学生的情操，而且可以开拓了学生的视野，丰富了知识，增长了才干，更加有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人，也有利于班级的建设和管理。
关键词：读书活动;课外阅读;读书指导
一、让学生成为学习的主人公
班级工作要逐步培养学生“自治、自理、自学”的能力，使其成为小主人。在读书活动中，也要堅持“学为主体”的原则，使学生成为学习的主人。要做到这一点，自己的实践体会是“五有”，即：有目的、有组织、有计划、有图书、有检查。
有目的就是要求要明确。开展课外读书活动，用人类积累的知识武装学生头脑，扩大眼界，陶冶情操，激发振兴中华的意志，架设攀登科学技术高峰的阶梯，这是每一个人民教师义不容辞的职责。因此，我利用班级主题会和语文教学等，采用学生乐于接受的形式，引导大家到知识的海洋去考察，激发“为振兴中华，我要发奋读书”的强烈求知欲望。
有组织，就是把学生组织起来。当学生产生我要读书的欲望之后，应立即把他们组织起来，组织起来接受教育，组织起来互相促进。全班45名学生，共组建七个读书小组，由副班长、副中队长专门负责这项工作。选出有一定组织能力，阅读水平较高的学生担任小组长，开展读书小组的活动。
有计划，就是课外读书阅读活动要有计划。开学初，就把课外读书活动列入班级、中队工作计划之中。根据形势要求，结合语文课教学内容，提出一个学期读书计划和要求，根据一定的中心，选择和提供书目。如以“热爱祖国，振兴中华”为主题来选择书籍，由各小组自行拟定自己的读书计划。
有图书，就是建设班级的图书角，学生按照读书计划筹集要读的书和杂志。我们除了向学校图书馆借阅外，还发动学生自己订阅书报，购买图书，组织班级图书角。全班订阅书报共230多分，最多的一个学生就已经订报十多份了。我自己也为图书角添置了《西游记》、《十万个为什么》、《灰姑娘的故事》······图书还会逐年增加和更新。
有检查，课外阅读要有目的有计划地进行检查、交流、评比。列入计划的事，就要认真检查落实，以期达到预定的要求。根据各读书小组的意见，我们每半年检查一次读书笔记，一个学期交流两次读书心得，评选两次最佳读书的学生，有班级给予奖励。
二、激发小学生课外阅读的兴趣
1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。
2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣
开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧;对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。
3、活用课本知识，引发阅读兴趣
例如：教过《跳水》一文后，问：同学们，你们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧;又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗？那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地;又如，学了《九寨沟》一文，问：同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景名胜》吧！
三、加强对课外读书活动的指导
要使班级的读书活动正常、持久地展开，让学生真正有所得，关键在于教师的指导。
1.思想指导。教师不但要努力提高课堂教学质量，减轻学生课业负担，而且要和学生一道明确：课外读书活动是培养德智体全面发展人才的必要环节之一。因此，要加强党的方针政策的学习，提高鉴别能力，读好书，批判坏书。
2.介绍、推荐有益的书籍。为开展我班“学雷锋，树新风”活动，就指导学生阅读《雷锋的故事》、张爱迪的故事、中国女排拼搏的报告文学和华山抢险战斗集体的英雄事迹。教学《十送长街送总理》，就介绍《大地的儿子——周恩来的故事》、《一夜的工作》等，以加深对于课文内容的理解。
3.上好“读书指导课”。我从实际出发，不定期上这类课。有时候介绍读物的引人之处，激发兴趣;有时候简介所读重点书目的要点和阅读方法;有时候让学生介绍或交流读书心得。
4.指导读书的方法。为前所述，主要是通过课堂教学让学生掌握读书要领，由浅入深，由易到难，逐步培养、训练、总结和交流读书的经验，介绍一些革命先辈、科学家和文学家发奋读书的事迹和方法。
至于如何使课文内容教学与课文读书互相促进、结合得更好，怎样使差生得益课外读书，使思想、学习转化得快些，还有待自己进一步深入研究、探讨。
关键词：读书活动;课外阅读;读书指导
一、让学生成为学习的主人公
班级工作要逐步培养学生“自治、自理、自学”的能力，使其成为小主人。在读书活动中，也要堅持“学为主体”的原则，使学生成为学习的主人。要做到这一点，自己的实践体会是“五有”，即：有目的、有组织、有计划、有图书、有检查。
有目的就是要求要明确。开展课外读书活动，用人类积累的知识武装学生头脑，扩大眼界，陶冶情操，激发振兴中华的意志，架设攀登科学技术高峰的阶梯，这是每一个人民教师义不容辞的职责。因此，我利用班级主题会和语文教学等，采用学生乐于接受的形式，引导大家到知识的海洋去考察，激发“为振兴中华，我要发奋读书”的强烈求知欲望。
有组织，就是把学生组织起来。当学生产生我要读书的欲望之后，应立即把他们组织起来，组织起来接受教育，组织起来互相促进。全班45名学生，共组建七个读书小组，由副班长、副中队长专门负责这项工作。选出有一定组织能力，阅读水平较高的学生担任小组长，开展读书小组的活动。
有计划，就是课外读书阅读活动要有计划。开学初，就把课外读书活动列入班级、中队工作计划之中。根据形势要求，结合语文课教学内容，提出一个学期读书计划和要求，根据一定的中心，选择和提供书目。如以“热爱祖国，振兴中华”为主题来选择书籍，由各小组自行拟定自己的读书计划。
有图书，就是建设班级的图书角，学生按照读书计划筹集要读的书和杂志。我们除了向学校图书馆借阅外，还发动学生自己订阅书报，购买图书，组织班级图书角。全班订阅书报共230多分，最多的一个学生就已经订报十多份了。我自己也为图书角添置了《西游记》、《十万个为什么》、《灰姑娘的故事》······图书还会逐年增加和更新。
有检查，课外阅读要有目的有计划地进行检查、交流、评比。列入计划的事，就要认真检查落实，以期达到预定的要求。根据各读书小组的意见，我们每半年检查一次读书笔记，一个学期交流两次读书心得，评选两次最佳读书的学生，有班级给予奖励。
二、激发小学生课外阅读的兴趣
1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。
2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣
开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧;对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。
3、活用课本知识，引发阅读兴趣
例如：教过《跳水》一文后，问：同学们，你们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧;又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗？那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地;又如，学了《九寨沟》一文，问：同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景名胜》吧！
三、加强对课外读书活动的指导
要使班级的读书活动正常、持久地展开，让学生真正有所得，关键在于教师的指导。
1.思想指导。教师不但要努力提高课堂教学质量，减轻学生课业负担，而且要和学生一道明确：课外读书活动是培养德智体全面发展人才的必要环节之一。因此，要加强党的方针政策的学习，提高鉴别能力，读好书，批判坏书。
2.介绍、推荐有益的书籍。为开展我班“学雷锋，树新风”活动，就指导学生阅读《雷锋的故事》、张爱迪的故事、中国女排拼搏的报告文学和华山抢险战斗集体的英雄事迹。教学《十送长街送总理》，就介绍《大地的儿子——周恩来的故事》、《一夜的工作》等，以加深对于课文内容的理解。
3.上好“读书指导课”。我从实际出发，不定期上这类课。有时候介绍读物的引人之处，激发兴趣;有时候简介所读重点书目的要点和阅读方法;有时候让学生介绍或交流读书心得。
4.指导读书的方法。为前所述，主要是通过课堂教学让学生掌握读书要领，由浅入深，由易到难，逐步培养、训练、总结和交流读书的经验，介绍一些革命先辈、科学家和文学家发奋读书的事迹和方法。
至于如何使课文内容教学与课文读书互相促进、结合得更好，怎样使差生得益课外读书，使思想、学习转化得快些，还有待自己进一步深入研究、探讨。