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摘 要：现如今，信息技术以及智能化设备逐渐融入大众的生活。中学生正处于发展中的重要阶段，其自身的思维以及意志还没有完全成熟，在学习成长的过程中，很容易受到网络环境的影响，产生错误的价值思维以及学习行为，影响自己的未来发展。基于此，本文将对如何在互联网+的背景环境中，对学生的学习行为进行控制管理展开分析。
关键词：互联网+;中学生教育;不良学习行为;教育对策
前言
随着社会的不断发展，以及信息技术的不断深入，在当前的社会中，信息技术的应用价值以及应用地位正在不断提升。并且，在教育领域，信息技术的应用范围也在不断普及。但俗话说，网络是把双刃剑。在网络为学生的学习提供便利服务，帮助学生拓展学习素材的同时，其也会对学生形成一定的不利影响。对此，在具体教学中，教师们需要对学生的不良行为进行端正，将学生培养成乐观向上的综合性人才。
一、中学生的不良学习行为
第一，由于教师以及家长的不重视，加之年龄段所形成的心理影响，部分中学生在学习过程中会形成较强的逆反心理，会故意在课堂上做一些与学习无关的事情。比如睡觉、看课外书、与其他人聊天等等。甚至部分学生会故意逃课。
第二，在中学阶段，整体的学习压力以及学习难度会出现提升，学生在课堂上，很难长时间保持高度集中的注意力，影响了自己的学习效果，形成落后趋势。并且，当这一问题形成后，学生们就会产生懈怠心理，从而形成了不良行为。
第三，通过调查显示，很多中学生在课后都不会主动地进行学习探究活动，针对于教师所布置的作业，也只是马马虎虎地应付，甚至很多学生会直接抄取他人的答案，导致自身无法对知识形成了解与掌握[1]。
最后，在当前社会中，由于信息技术的存在，很多学生都会有比较明显的“网瘾”，他们会花费大量的时间用于看视频、玩游戏等等，甚至会通过网络搜索作业的答案，严重影响自己的学习效果。
二、中学生不良学习行为的成因
首先，在当前的社会中，大部分学生都是家中的独生子女，从小缺乏与同龄人的交流，自身的沟通能力以及分享意识比较差。并且，当代家长有一个较为明显的通病，他们会过多地将注意力集中在工作上，试图通过这一方式为自己的孩子创建一个优渥的生活环境，从而忽视了孩子的成长。在这样的环境中，中学生们就会产生较强的叛逆心理，甚至会故意做出一些不良的行为，想要借此引起家长的关注;其次，受传统教学观念的影响，当代教师仍旧会有意无意地在教学活动中贯彻“应试教育”的相关理念[2]。针对于班级中的学困生，一些教师都会存在一定的负面心理，无法与学生进行平等沟通，甚至与学生形成了不好的关系，严重影响了学生的学习情绪。
三、对学生不良学习行为进行改正的对策
在中学教学中，当教师在组织学生开展学习活动时，制定精准的教学目标以及具体的教学计划，是保证教学工作稳定推进的关键内容，所以在对学生不良学习行为进行改进的过程中，教师们也应该尊重这一教学原则。
首先，在设定教学目标时，教师应该以学生的实际能力为基准，严格贯彻以人为本以及循序渐进的教学原则，对学生进行合理的指导.一般情况下存在不良学习行为的学生都属于班级中的学困生，与其他学生相比而言，自身落下的课程比较多，但教师也不能急功近利，为学生制定过于繁琐或者过于远大的学习目标，这样会在一定程度上引起学生的抵触心理，也会导致学生形成自我否认的意识。当教师构建好教学目标后，就可以结合信息技术将其私密的传送给学生，通过网络与学生进行沟通，而不是直接在教室中宣布这些内容，维护学生的自尊心，以此帮助学生逐步提升自己的学习效果。
其次，在设定教学内容的过程中，教师应对学生的学习兴趣以及学习习惯进行适当的参考，有针对性地为学生提供辅助[3]。例如，针对于一些喜欢玩网络游戏的学生，教师可以设定一些简单的游戏答题小关卡，当学生能够解答出其中问题后方可通关，以此对学生形成调动;而针对于喜欢阅读电子书的学生，教师则可以讲知识点转化为电子文件的格式，并将其传输到学生的手机中，鼓励学生通过手机阅览的方式对知识内容进行了解，缓解学生的抵触心理。
再者，在教学的过程中，教师应该适当的提升整体教育工作的实践性以及专业性，帮助学生明确自己的学习定位，从而有效强化学生的学习效果。并且在此期间，教师也可以适当的调整整体的教学方式，对互联网技术进行适当应用，结合网络为学生播放一些其他学校的教学视频，也可以为学生展示一些专业教授的教学讲座等等，丰富学生的接受知识方式，从而使得学生能够缓解自身的学习抵触性，端正自身的不良学习行为。
最后，针对于经济实力较强的学校而言，其可以在学校内部构建完整的计算机房，并可以允许学生在课余时间内进入到机房中进行自主化学习。但在此期间学校应注意，一定要严格贯彻以下几点要求：第一，要制定完整的机房应用制度。针对于进入到機房的学生，管理人员需要做好详细的登记，并要求学生禁止进行与学习无关的行为[4]。针对于损坏设施的学生，学校有权对其进行经济性处罚;第二，要在机房内安装监控设备，以此对设备安全以及学生安全形成保障;第三，要构建健康的网络系统。在机房内，所有设备只能够连接到学习网站上，针对于网络游戏网络视频以及其他不良平台，学校都应杜绝学生进行接入，以此为学生创建健康的学习环境，使其能够主动的借助网络信息开展学习活动，摆脱自身的不良学习行为以及不良学习习惯，提升自身的学习效果。
结论
综上所述，在当前的社会中，网络已经成为大众无法躲避的一部分。所以，如何引导学生正确地应用网络、看待网络，如何正确地在网络环境中开展学习活动以及生活活动，就成为教师们新的教学任务。此外，在对学生进行引导的过程中，倘若教师发现学生存在一些错误的思维以及行为，一定不要对其进行打骂，而是应该选择“人性化”的方式对其进行引导，使之能意识到自身的错误，主动进行调整，推动学生身心的健康发展。
参考文献
[1] 付芳. 高中生数学课堂学习行为研究[D].华中师范大学，2015.
[2] 王利. 转化数学学困生课堂学习行为的教学策略研究[D].陕西师范大学，2015.
[3] 李静. 心理契约视角下初中生课堂学习行为问题研究[D].西南大学，2015.
[4] 彭子茂.学生不良学习行为的成因及干预对策[J].文学教育（中），2014（05）：68.
关键词：互联网+;中学生教育;不良学习行为;教育对策
前言
随着社会的不断发展，以及信息技术的不断深入，在当前的社会中，信息技术的应用价值以及应用地位正在不断提升。并且，在教育领域，信息技术的应用范围也在不断普及。但俗话说，网络是把双刃剑。在网络为学生的学习提供便利服务，帮助学生拓展学习素材的同时，其也会对学生形成一定的不利影响。对此，在具体教学中，教师们需要对学生的不良行为进行端正，将学生培养成乐观向上的综合性人才。
一、中学生的不良学习行为
第一，由于教师以及家长的不重视，加之年龄段所形成的心理影响，部分中学生在学习过程中会形成较强的逆反心理，会故意在课堂上做一些与学习无关的事情。比如睡觉、看课外书、与其他人聊天等等。甚至部分学生会故意逃课。
第二，在中学阶段，整体的学习压力以及学习难度会出现提升，学生在课堂上，很难长时间保持高度集中的注意力，影响了自己的学习效果，形成落后趋势。并且，当这一问题形成后，学生们就会产生懈怠心理，从而形成了不良行为。
第三，通过调查显示，很多中学生在课后都不会主动地进行学习探究活动，针对于教师所布置的作业，也只是马马虎虎地应付，甚至很多学生会直接抄取他人的答案，导致自身无法对知识形成了解与掌握[1]。
最后，在当前社会中，由于信息技术的存在，很多学生都会有比较明显的“网瘾”，他们会花费大量的时间用于看视频、玩游戏等等，甚至会通过网络搜索作业的答案，严重影响自己的学习效果。
二、中学生不良学习行为的成因
首先，在当前的社会中，大部分学生都是家中的独生子女，从小缺乏与同龄人的交流，自身的沟通能力以及分享意识比较差。并且，当代家长有一个较为明显的通病，他们会过多地将注意力集中在工作上，试图通过这一方式为自己的孩子创建一个优渥的生活环境，从而忽视了孩子的成长。在这样的环境中，中学生们就会产生较强的叛逆心理，甚至会故意做出一些不良的行为，想要借此引起家长的关注;其次，受传统教学观念的影响，当代教师仍旧会有意无意地在教学活动中贯彻“应试教育”的相关理念[2]。针对于班级中的学困生，一些教师都会存在一定的负面心理，无法与学生进行平等沟通，甚至与学生形成了不好的关系，严重影响了学生的学习情绪。
三、对学生不良学习行为进行改正的对策
在中学教学中，当教师在组织学生开展学习活动时，制定精准的教学目标以及具体的教学计划，是保证教学工作稳定推进的关键内容，所以在对学生不良学习行为进行改进的过程中，教师们也应该尊重这一教学原则。
首先，在设定教学目标时，教师应该以学生的实际能力为基准，严格贯彻以人为本以及循序渐进的教学原则，对学生进行合理的指导.一般情况下存在不良学习行为的学生都属于班级中的学困生，与其他学生相比而言，自身落下的课程比较多，但教师也不能急功近利，为学生制定过于繁琐或者过于远大的学习目标，这样会在一定程度上引起学生的抵触心理，也会导致学生形成自我否认的意识。当教师构建好教学目标后，就可以结合信息技术将其私密的传送给学生，通过网络与学生进行沟通，而不是直接在教室中宣布这些内容，维护学生的自尊心，以此帮助学生逐步提升自己的学习效果。
其次，在设定教学内容的过程中，教师应对学生的学习兴趣以及学习习惯进行适当的参考，有针对性地为学生提供辅助[3]。例如，针对于一些喜欢玩网络游戏的学生，教师可以设定一些简单的游戏答题小关卡，当学生能够解答出其中问题后方可通关，以此对学生形成调动;而针对于喜欢阅读电子书的学生，教师则可以讲知识点转化为电子文件的格式，并将其传输到学生的手机中，鼓励学生通过手机阅览的方式对知识内容进行了解，缓解学生的抵触心理。
再者，在教学的过程中，教师应该适当的提升整体教育工作的实践性以及专业性，帮助学生明确自己的学习定位，从而有效强化学生的学习效果。并且在此期间，教师也可以适当的调整整体的教学方式，对互联网技术进行适当应用，结合网络为学生播放一些其他学校的教学视频，也可以为学生展示一些专业教授的教学讲座等等，丰富学生的接受知识方式，从而使得学生能够缓解自身的学习抵触性，端正自身的不良学习行为。
最后，针对于经济实力较强的学校而言，其可以在学校内部构建完整的计算机房，并可以允许学生在课余时间内进入到机房中进行自主化学习。但在此期间学校应注意，一定要严格贯彻以下几点要求：第一，要制定完整的机房应用制度。针对于进入到機房的学生，管理人员需要做好详细的登记，并要求学生禁止进行与学习无关的行为[4]。针对于损坏设施的学生，学校有权对其进行经济性处罚;第二，要在机房内安装监控设备，以此对设备安全以及学生安全形成保障;第三，要构建健康的网络系统。在机房内，所有设备只能够连接到学习网站上，针对于网络游戏网络视频以及其他不良平台，学校都应杜绝学生进行接入，以此为学生创建健康的学习环境，使其能够主动的借助网络信息开展学习活动，摆脱自身的不良学习行为以及不良学习习惯，提升自身的学习效果。
结论
综上所述，在当前的社会中，网络已经成为大众无法躲避的一部分。所以，如何引导学生正确地应用网络、看待网络，如何正确地在网络环境中开展学习活动以及生活活动，就成为教师们新的教学任务。此外，在对学生进行引导的过程中，倘若教师发现学生存在一些错误的思维以及行为，一定不要对其进行打骂，而是应该选择“人性化”的方式对其进行引导，使之能意识到自身的错误，主动进行调整，推动学生身心的健康发展。
参考文献
[1] 付芳. 高中生数学课堂学习行为研究[D].华中师范大学，2015.
[2] 王利. 转化数学学困生课堂学习行为的教学策略研究[D].陕西师范大学，2015.
[3] 李静. 心理契约视角下初中生课堂学习行为问题研究[D].西南大学，2015.
[4] 彭子茂.学生不良学习行为的成因及干预对策[J].文学教育（中），2014（05）：68.