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摘 要：将多种多样的案例运用在高中政治教学中可以让政治教学变得更加丰富多彩，也可以提升学生的学习积极性。因此，教师可以从高中政治教学的各个方面出发，将案例进行有效的教学融入，让学生感受到政治教学的趣味性和真实性，促进学生政治素养的发展。
关键词：高中政治;案例应用;策略研究
很多学生对政治教学的固有印象是枯燥无聊，这对学生的学习积极性有很大的影响。因此，教师需要从政治课程本身与教学策略上进行调整和优化。也就是说，对于政治课程而言，教师可以将多元化的案例与基本的政治课程内容结合起来，让政治课程本身丰富起来，同时，教师还需要对教学方式进行优化，即教师从教学的整个过程出发，设计多种趣味性、有吸引力的教学方式。如此一来，不仅可以改变学生对政治课程的固有印象，还可以促进学生政治素养的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对案例在高中政治教学中的应用策略进行探究。
1.案例导入，激发兴趣
将案例与高中政治课程导入环节结合起来可以在课堂教学的一开始就激发学生的学习兴趣，为学生之后的政治学习做好铺垫。因此，教师在这一环节选择的案例需要具有鲜明的特点，或具有很强的趣味性，或发人深省，致力于在短时间内抓住学生的注意力。同时，教师还需要注重案例导入的方式，也就是说，教师可以根据案例的特点选择视频导入、图画导入、语言导入等方式，强化案例导入的影响力。
例如：在进行“揭开货币的神秘面纱”的教学时，我利用图片加简要文字叙述的方式给学生进行了教学导入。具体来说，说起货币学生都不陌生，但是对于货币的发展史学生并不是很了解。因此，在展示图片之前我问了学生一个问题，即：同学们知道货币是怎么发展的吗？学生的答案不一而同，我没有对此作出评价，而是让学生在图片和简单的文字介绍中自己寻找答案。从中国古代起，货币就开始发展了，学生通过图片可以看到货币样式以及币值随着时间的变化一直在变化。很多学生会因此产生疑问，比如，为什么货币不能固定下来？为什么没有更大面额的货币等等。这时学生已经对货币产生了浓厚的兴趣，因此，我让学生带着疑问进行了接下来的学习。这节课的教学效果很好，故而教师应当学会运用案例进行导入。
2.案例分析，培养能力
案例分析是培养学生政治学习能力与政治思维的重要方式。因此，教师可以根据具体要教学的政治课程内容来选择适当的案例，并引导学生进行全面而细致的案例分析。也就是说，教师可以根据案例内容以及课程内容给学生设计一些问题或者学习目标，让学生能够顺着正确的方向进行高效的分析。如此一来，学生对案例的认识会更加深刻，对课程内容的理解也会更加透彻。
例如：在进行“影响价格的因素”的教学时，我给學生展示了几则案例，让学生根据案例对价格的影响因素进行分析。具体来说，案例一：下雨了，露天市场上的蔬菜降价抛售;案例二：苹果遭雹灾减少，价格高于往年;案例三：发生禽流感期间，鸡肉的价格一跌再跌;案例四：羽绒服在东北卖出高价，海南降价也少有人买……这些案例贴近生活，很多学生都有感触，因此，学生本着好奇的心态在分析时变现得非常积极，比如：对于案例二，有学生记得有一年的苹果特别贵，大概就是因为苹果量减少了，而买的人多，所以才提价的。结合自己的生活经验进行分析之后，学生对影响价格的因素的认识深入了不少，而且印象也比较深刻。因此，教师可以精选案例让学生进行分析和思考，促进学生思维能力的发展。
3.案例延伸，提升素养
案例延伸是培养学生政治素养的重要方面。对于高中生而言，他们有很强的延伸学习的能力，因此，教师需要将目光从政治教材教学中扩散开，运用案例延伸的方式让学生了解更多的事物，帮助学生开阔眼界，规范行为，同时也让学生从案例延伸中学到更多的政治内容和为人处世的道理。如此一来，不仅学生的政治素养会得到提升，学生的思想以及日常行为也会受到影响，变得更加积极。
例如：在进行“树立正确的消费观”的教学时，学生的学习状态很好，因此在基础的教学结束之后，我给学生进行了案例延伸。具体来说，在学习过程中我给学生展示了几则案例，比如：高中生小李攀比成性，看到同学有什么东西，他就一定也要有，手机刚买了没几天又想换新款，丝毫不考虑家里的经济情况。这些案例都是反面案例，因此，我给学生布置了案例延伸任务，即让学生想办法对这些案例中的人进行规劝，让他们知道什么样的消费观是错误的，什么样的消费观是正确的。在这样的案例延伸中，学生虽然是在规劝案例中的人物，但是这会潜移默化的对他们自己的消费观产生影响，促使他们做出正确的消费行为。因此，教师可以适当地给学生进行案例延伸，促进学生的素养提升。
总而言之，案例可以增加政治课程的变化性和新意，加深学生的学习热情。因此，教师需要精心挑选或者设计多种与课程内容相符合的案例，提升政治课程的活力，同时也让学生更好地理解政治课程内容，促进学生政治学习能力的提升。
参考文献
[1] 陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：140-141.
[2] 王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63.
关键词：高中政治;案例应用;策略研究
很多学生对政治教学的固有印象是枯燥无聊，这对学生的学习积极性有很大的影响。因此，教师需要从政治课程本身与教学策略上进行调整和优化。也就是说，对于政治课程而言，教师可以将多元化的案例与基本的政治课程内容结合起来，让政治课程本身丰富起来，同时，教师还需要对教学方式进行优化，即教师从教学的整个过程出发，设计多种趣味性、有吸引力的教学方式。如此一来，不仅可以改变学生对政治课程的固有印象，还可以促进学生政治素养的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对案例在高中政治教学中的应用策略进行探究。
1.案例导入，激发兴趣
将案例与高中政治课程导入环节结合起来可以在课堂教学的一开始就激发学生的学习兴趣，为学生之后的政治学习做好铺垫。因此，教师在这一环节选择的案例需要具有鲜明的特点，或具有很强的趣味性，或发人深省，致力于在短时间内抓住学生的注意力。同时，教师还需要注重案例导入的方式，也就是说，教师可以根据案例的特点选择视频导入、图画导入、语言导入等方式，强化案例导入的影响力。
例如：在进行“揭开货币的神秘面纱”的教学时，我利用图片加简要文字叙述的方式给学生进行了教学导入。具体来说，说起货币学生都不陌生，但是对于货币的发展史学生并不是很了解。因此，在展示图片之前我问了学生一个问题，即：同学们知道货币是怎么发展的吗？学生的答案不一而同，我没有对此作出评价，而是让学生在图片和简单的文字介绍中自己寻找答案。从中国古代起，货币就开始发展了，学生通过图片可以看到货币样式以及币值随着时间的变化一直在变化。很多学生会因此产生疑问，比如，为什么货币不能固定下来？为什么没有更大面额的货币等等。这时学生已经对货币产生了浓厚的兴趣，因此，我让学生带着疑问进行了接下来的学习。这节课的教学效果很好，故而教师应当学会运用案例进行导入。
2.案例分析，培养能力
案例分析是培养学生政治学习能力与政治思维的重要方式。因此，教师可以根据具体要教学的政治课程内容来选择适当的案例，并引导学生进行全面而细致的案例分析。也就是说，教师可以根据案例内容以及课程内容给学生设计一些问题或者学习目标，让学生能够顺着正确的方向进行高效的分析。如此一来，学生对案例的认识会更加深刻，对课程内容的理解也会更加透彻。
例如：在进行“影响价格的因素”的教学时，我给學生展示了几则案例，让学生根据案例对价格的影响因素进行分析。具体来说，案例一：下雨了，露天市场上的蔬菜降价抛售;案例二：苹果遭雹灾减少，价格高于往年;案例三：发生禽流感期间，鸡肉的价格一跌再跌;案例四：羽绒服在东北卖出高价，海南降价也少有人买……这些案例贴近生活，很多学生都有感触，因此，学生本着好奇的心态在分析时变现得非常积极，比如：对于案例二，有学生记得有一年的苹果特别贵，大概就是因为苹果量减少了，而买的人多，所以才提价的。结合自己的生活经验进行分析之后，学生对影响价格的因素的认识深入了不少，而且印象也比较深刻。因此，教师可以精选案例让学生进行分析和思考，促进学生思维能力的发展。
3.案例延伸，提升素养
案例延伸是培养学生政治素养的重要方面。对于高中生而言，他们有很强的延伸学习的能力，因此，教师需要将目光从政治教材教学中扩散开，运用案例延伸的方式让学生了解更多的事物，帮助学生开阔眼界，规范行为，同时也让学生从案例延伸中学到更多的政治内容和为人处世的道理。如此一来，不仅学生的政治素养会得到提升，学生的思想以及日常行为也会受到影响，变得更加积极。
例如：在进行“树立正确的消费观”的教学时，学生的学习状态很好，因此在基础的教学结束之后，我给学生进行了案例延伸。具体来说，在学习过程中我给学生展示了几则案例，比如：高中生小李攀比成性，看到同学有什么东西，他就一定也要有，手机刚买了没几天又想换新款，丝毫不考虑家里的经济情况。这些案例都是反面案例，因此，我给学生布置了案例延伸任务，即让学生想办法对这些案例中的人进行规劝，让他们知道什么样的消费观是错误的，什么样的消费观是正确的。在这样的案例延伸中，学生虽然是在规劝案例中的人物，但是这会潜移默化的对他们自己的消费观产生影响，促使他们做出正确的消费行为。因此，教师可以适当地给学生进行案例延伸，促进学生的素养提升。
总而言之，案例可以增加政治课程的变化性和新意，加深学生的学习热情。因此，教师需要精心挑选或者设计多种与课程内容相符合的案例，提升政治课程的活力，同时也让学生更好地理解政治课程内容，促进学生政治学习能力的提升。
参考文献
[1] 陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：140-141.
[2] 王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63.