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一、多媒体在高中英语教学中的作用
多媒体在教学中的应用，为教学过程提供了各种不同方式的教学媒体，教师可按照教学的不同目标将教学意图教学情境直观形象地反映在多媒体课件中。多媒体应用极大地丰富了教学内容，便于提高教学效率，使教学向现代化发展。多媒体运用于教学中，学生的知识学习、技能培养、智为开發等不同方面将得到全面的改变与发展。总体来说，多媒体在高中英语教学中主要有以下几个作用：1.运用多媒体激发学生的学生兴趣，提高教学质量；2.运用多媒体创设生动情境；3.利用网络资源扩大学生的知识面，丰富课堂教学。
高中生年龄偏大，普遍对课堂枯燥乏味的讲课方式不感兴趣，不像小学生很容易为新奇事物所吸引，对未知事物的好奇性特别强，注意力为不够集中，持续时间不长的特点，但是学生都有一个天性，相比于静态的事物，动态的事物更能吸引学生的注意，多媒体在教学中就可很好地化静为动，把无声变成有声，把一种颜色变成多种颜色，都是受广大学生欢迎的。例如在教授movie，可以给学生播放他们喜欢的小视频，这样不仅学生与老师之间没有代沟，还会增加师生之间的感情。又如Body language 中introduction的内容时，学生要能正确听说认读关于身体部位的各个词，如mouth，face，eye，ear，nose、arm，hand，leg，foot等单词，小学生可利用教学软件中制作木偶人的动画来进行教学，能充分调动学生的学习积极性，高中生同样可以这样，激发他们的兴趣。在网络资源中，还有许多符合高中学习特点的英语歌曲，它们节奏性强，故事性强，贴近学生生活，同时又具有表演性。这些歌曲符合学生的年龄特点和知识认知水平，将音乐和歌曲结合，让孩子们在感知音乐的音韵节奏感知英语，提升对英语的学习兴趣，获得相应的英语知识。
在具体教学中营造一种合适而又生动的情景，对提高学生的学习兴趣，强化学生的学习效果，起着非常关键的作用。在教学中借用多媒体的这些优势可营造出让学生有身临其境的具体场景。通过在课堂上给学生营造一个学习英语的真实环境，对保持学生的学习兴趣非常重要，更利于学生掌捏英语，运用英语，了解一些关于英美国家的文化和风俗习惯。
二、多媒体运用的启示与建议
（一）多媒体的使用在高中英语教学中存在的问题
1.淡化了师生交流，忽视了教师的主导地位
教学是一口艺术，教师的课堂教学是师生互动的过程。教师通过自身的人格魅为，个人素养，肢体语言，语言表达评价等引导学生，传授知识，使学生积极地参与到课堂学习中。师生交流是直接的、及时性的。教师可根据课堂的实际情况来评价学生，引导学生，师生面对面的交流较强，利于促进学生积极主动地学习。然而在现在的多媒体课件教学中，教师过分依赖课件，师生交流变弱，教师的主导作用也不能得到充分的发挥。多媒体反而成了一种"咖锁"，束缚了教师的教学，同时也束缚了学生的学习。学生的思维完全被课件内容所占据，容易造成学生缺乏了独立思考能力和想象力。教师变成了放映机，教师独特的教学风格，授课艺术，授课方法被遏制；
2.忽视了学生学习英语的主体地位
语言学习要求培养学生听、说、读、写等各方面的能力。在高中英语学习中，培养学生"说"的能为被摆在一个很重要的位置上。然而在多媒体教学中，学生对英语往往是听的多，说的少"。但是英语的学习是需要靠经常的听说练习才能学好的。多媒体课件的设计通常都按照教师的预想来进行，教师更多地关注的是多媒体在课件中的不同表现形式，学生的主体地位往往被忽视，使学生仍处于被动学习状态多媒体教学中，师生交流时间相对减少，教学速度较快，教学内容较多，学生开口讲英语的机会也会相应减少，长久下去，学生学习英语的积极性主动性也会降化，运用语言的能力也不能得到提高。
3.过分强化媒体巧术而淡化巧学内容
多媒体教学课件可使教学内容变得生动具体、形象直观。然而，有的教师在教学中只是一味追求课堂上教学过程的绵丽多彩，滥用多媒体，大量使用鲜艳的图片、各类动画效果、视音频等，没有考虑所涉及的情境是否符合教学内容的需要，其结果往往是无法突出教学的重要内容，干扰学生的注意力，对学生对知识的掌握起不到明显的作用。
（二）多媒体在高中英语教学中使用的启示与建议
1.加强师生互动
教师要积极参与到课堂中，而不是充当多媒体的放映机而己。在具体课堂教学中，要时刻牢记教师的主导作用，引导学生进行学习，训练学生的英语听说读写能力，而不是单纯地依赖多媒体技术，时刻关注学生的课堂表现，做出及时的评价，肯定学生的进步，指出学生的问题，增加师生之间的相互交流，那样学生学习的积极性也会得到较大的提高，有利于学生的进步。
2.重视巧学内容
教师要牢记多媒体是为课堂教学内容服务的，不能本末倒置，喧宾夺主，要时刻把握教学目标，重视教学内容。由于现阶段利用多媒体进行课堂教学，一般都采取多媒体课件的形式。因此这对教师的电脑操作技术，捜集资料的能力，资源整合的能力等对现代化技术掌握的能力的一个综合考查。利用多媒体谏件进行高中英语的教学，要注意抓住重点、难点，而不是一味地把所有知识照搬到课件中去。
三、结语
从高中英语教学的历史与发展、国内外多媒体在英语中的应用进行了调查和分析，阐述了多媒体在高中英语教学中作用及应注意的原则。尽管多媒体对高中英语教学有诸多便利，但是使用不当也使教学出现了一些问题，容易淡化师生交流，忽视教师的主导地位，忽视学生学习英语的主体地位，容易过度强化多媒体技术而弱化了教学内容。因此在利用多媒体进行英语教学时要注意增强师生互动，重视学生学习英语的主体地位，同时教师应提高自身能力，优化课件制作。
多媒体在教学中的应用，为教学过程提供了各种不同方式的教学媒体，教师可按照教学的不同目标将教学意图教学情境直观形象地反映在多媒体课件中。多媒体应用极大地丰富了教学内容，便于提高教学效率，使教学向现代化发展。多媒体运用于教学中，学生的知识学习、技能培养、智为开發等不同方面将得到全面的改变与发展。总体来说，多媒体在高中英语教学中主要有以下几个作用：1.运用多媒体激发学生的学生兴趣，提高教学质量；2.运用多媒体创设生动情境；3.利用网络资源扩大学生的知识面，丰富课堂教学。
高中生年龄偏大，普遍对课堂枯燥乏味的讲课方式不感兴趣，不像小学生很容易为新奇事物所吸引，对未知事物的好奇性特别强，注意力为不够集中，持续时间不长的特点，但是学生都有一个天性，相比于静态的事物，动态的事物更能吸引学生的注意，多媒体在教学中就可很好地化静为动，把无声变成有声，把一种颜色变成多种颜色，都是受广大学生欢迎的。例如在教授movie，可以给学生播放他们喜欢的小视频，这样不仅学生与老师之间没有代沟，还会增加师生之间的感情。又如Body language 中introduction的内容时，学生要能正确听说认读关于身体部位的各个词，如mouth，face，eye，ear，nose、arm，hand，leg，foot等单词，小学生可利用教学软件中制作木偶人的动画来进行教学，能充分调动学生的学习积极性，高中生同样可以这样，激发他们的兴趣。在网络资源中，还有许多符合高中学习特点的英语歌曲，它们节奏性强，故事性强，贴近学生生活，同时又具有表演性。这些歌曲符合学生的年龄特点和知识认知水平，将音乐和歌曲结合，让孩子们在感知音乐的音韵节奏感知英语，提升对英语的学习兴趣，获得相应的英语知识。
在具体教学中营造一种合适而又生动的情景，对提高学生的学习兴趣，强化学生的学习效果，起着非常关键的作用。在教学中借用多媒体的这些优势可营造出让学生有身临其境的具体场景。通过在课堂上给学生营造一个学习英语的真实环境，对保持学生的学习兴趣非常重要，更利于学生掌捏英语，运用英语，了解一些关于英美国家的文化和风俗习惯。
二、多媒体运用的启示与建议
（一）多媒体的使用在高中英语教学中存在的问题
1.淡化了师生交流，忽视了教师的主导地位
教学是一口艺术，教师的课堂教学是师生互动的过程。教师通过自身的人格魅为，个人素养，肢体语言，语言表达评价等引导学生，传授知识，使学生积极地参与到课堂学习中。师生交流是直接的、及时性的。教师可根据课堂的实际情况来评价学生，引导学生，师生面对面的交流较强，利于促进学生积极主动地学习。然而在现在的多媒体课件教学中，教师过分依赖课件，师生交流变弱，教师的主导作用也不能得到充分的发挥。多媒体反而成了一种"咖锁"，束缚了教师的教学，同时也束缚了学生的学习。学生的思维完全被课件内容所占据，容易造成学生缺乏了独立思考能力和想象力。教师变成了放映机，教师独特的教学风格，授课艺术，授课方法被遏制；
2.忽视了学生学习英语的主体地位
语言学习要求培养学生听、说、读、写等各方面的能力。在高中英语学习中，培养学生"说"的能为被摆在一个很重要的位置上。然而在多媒体教学中，学生对英语往往是听的多，说的少"。但是英语的学习是需要靠经常的听说练习才能学好的。多媒体课件的设计通常都按照教师的预想来进行，教师更多地关注的是多媒体在课件中的不同表现形式，学生的主体地位往往被忽视，使学生仍处于被动学习状态多媒体教学中，师生交流时间相对减少，教学速度较快，教学内容较多，学生开口讲英语的机会也会相应减少，长久下去，学生学习英语的积极性主动性也会降化，运用语言的能力也不能得到提高。
3.过分强化媒体巧术而淡化巧学内容
多媒体教学课件可使教学内容变得生动具体、形象直观。然而，有的教师在教学中只是一味追求课堂上教学过程的绵丽多彩，滥用多媒体，大量使用鲜艳的图片、各类动画效果、视音频等，没有考虑所涉及的情境是否符合教学内容的需要，其结果往往是无法突出教学的重要内容，干扰学生的注意力，对学生对知识的掌握起不到明显的作用。
（二）多媒体在高中英语教学中使用的启示与建议
1.加强师生互动
教师要积极参与到课堂中，而不是充当多媒体的放映机而己。在具体课堂教学中，要时刻牢记教师的主导作用，引导学生进行学习，训练学生的英语听说读写能力，而不是单纯地依赖多媒体技术，时刻关注学生的课堂表现，做出及时的评价，肯定学生的进步，指出学生的问题，增加师生之间的相互交流，那样学生学习的积极性也会得到较大的提高，有利于学生的进步。
2.重视巧学内容
教师要牢记多媒体是为课堂教学内容服务的，不能本末倒置，喧宾夺主，要时刻把握教学目标，重视教学内容。由于现阶段利用多媒体进行课堂教学，一般都采取多媒体课件的形式。因此这对教师的电脑操作技术，捜集资料的能力，资源整合的能力等对现代化技术掌握的能力的一个综合考查。利用多媒体谏件进行高中英语的教学，要注意抓住重点、难点，而不是一味地把所有知识照搬到课件中去。
三、结语
从高中英语教学的历史与发展、国内外多媒体在英语中的应用进行了调查和分析，阐述了多媒体在高中英语教学中作用及应注意的原则。尽管多媒体对高中英语教学有诸多便利，但是使用不当也使教学出现了一些问题，容易淡化师生交流，忽视教师的主导地位，忽视学生学习英语的主体地位，容易过度强化多媒体技术而弱化了教学内容。因此在利用多媒体进行英语教学时要注意增强师生互动，重视学生学习英语的主体地位，同时教师应提高自身能力，优化课件制作。