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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地去学习，才会产生强烈的学习动机。要提高农村初中生的语文水平，就必须培养学生学习语文的兴趣。学生的学习兴趣作为学生非智力因素，对于学习起着很重要的作用。兴趣是学好语文的关键。
农村中学，特别是我们偏远、落后山区的农村中学，因为教学资源缺乏，教学设备、条件的落后，更环境、社会的影响，学生对语文学习没有兴趣，语文教学的现状很是不尽人意。这是摆在每一位农村初中教师面前不可回避，而且需要迫切解决的问题。就其根本原因来说，处理教与学的关系才是解决问题的最佳切入点。学生的学习兴趣无疑就是教与学关系中最根本、最重要、最关键的焦点。学生的学习兴趣将直接影响着语文学科的教育教学质量的发展与提高。
一、树立正确的学习观，是培养学生语文学习兴趣的前提
现在的农村初中学生，其实比较复杂。尤其是近年来，由于社会经济的快速发展，各种各样的新鲜事物传到乡村，随之而来的负面影响也冲击了农村初中生。初中生对新事物的接受能力本来就特别强，情感也易受他人感染，没有明辨是非的能力，喜欢跟风，追求时髦。带着对新鲜事物的好奇与渴慕心理，带手机进校园便成为一股潮流，一种时尚。网络游戏、网络交友、追星扮酷成为这些初中生最大的乐趣和时尚。拉帮结派，模仿古惑仔打群架，抽烟等现象不绝。而农村家长一般文化水平不高，甚至没有文化水平，加上农事繁忙，对孩子基本上没有有效的教育和管理，更由于现实环境和传统观念影响，读书无用论普遍，家庭教育几乎为零，对孩子的管教基本上处于放养状态。大部分的学生对学习不感兴趣，学习基础很差。家长对孩子的学习也没什么期望，只为三年后要一张初中毕业证而已。所以初中语文教师首先要做的是，帮助学生树立正确的学习观，让学生明白知识的重要，激发学生学习语文的兴趣。
二、提高教师的人格魅力，是培养学生语文学习兴趣的基础
黑格爾说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观，教师的广博学识更是直接影响学生的学习兴趣。教师以渊博的知识去激发学生的进取心，以良好的道德品质和行为促使学生“亲其师，信其道”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生，使学生乐于学习，对本学科产生强烈的兴趣，始终保持求知的热情与动力。作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。所以，培养学生语文学习的兴趣，教师就要提高人格魅力。
三、建立良好的师生关系，是培养学生语文学习兴趣的条件
目前，农村中学生一般住校，除非家离学校近。住校生只有在周末或放假时回家。但是，不管住校与否，大部分学生回家也只是跟祖父母一起生活，因为父母都在外面打工，所以他们成了“留守青少年”。在这个青春躁动时期，缺乏父母的关爱和管教，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，很容易误入歧途。这个时期的他们，需要正确的引导，需要正面的鼓励和关爱。农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。
四、创设良好的教学情境，是培养学生语文学习兴趣的关键
生活中处处有语文。联系生活实际，创设情境，引导质疑，拓展延伸，激发学生的求知欲望，是培养学生语文学习兴趣的关键。学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过联系生活实际，创设情境来激发。教师要创设良好的提问氛围，提出符合学生生活实际的问题，让学生大胆质疑。教师更要给学生创设一种畅所欲言、善于思考、敢于创新的教学情境。拓展延伸，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。比如，在进行《生物入侵者》一课的教学时，由于说明文科学性强，比较抽象，加上学生语文学习基础差，理解能力不好，学生连课文题目都不理解。我先从修辞手法上解释题目，再用多媒体在白板上展示一些农村常见的“生物入侵者”的图片，学生一片哗然：原来这么抽象的题目，指的竟是他们司空见惯的草木、动物。接着，就有学生质疑：这些生物为什么叫“入侵者”，而不叫“和平使者”等等，我接着给同学们介绍这些生物的原产地，展示这些生物给当地生态造成破坏的图片，并配有数字说明这些“入侵者” 造成破坏的程度及财产损失。学生发出唏嘘声，露出恍然大悟的神色。我又要求学生从校内到校外另举些实例，并指出这些“入侵者”给当地生态造成的危害。这个教室沸腾了，这样的问题难不倒农村的孩子，同学们争先恐后地“揭发”“入侵者”。更让他们激动不已的是，他们发现在这方面他们懂得比老师还多，这无疑让他们信心大增。我趁热打铁，结合说明文的知识点进行点拨、授课。学生原本觉得枯燥、抽象的说明文在这样的教学情境中，被挖出了科学知识的无限趣味。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”。语文教学中教师要通过激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，引导学生从“要我学”变为“我要学”。 要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，为其他学科奠定了良好的基础。农村中学语文教师就必须重视语文教学中学生学习兴趣的培养，这是每一个农村中学语文教师的必修课。
农村中学，特别是我们偏远、落后山区的农村中学，因为教学资源缺乏，教学设备、条件的落后，更环境、社会的影响，学生对语文学习没有兴趣，语文教学的现状很是不尽人意。这是摆在每一位农村初中教师面前不可回避，而且需要迫切解决的问题。就其根本原因来说，处理教与学的关系才是解决问题的最佳切入点。学生的学习兴趣无疑就是教与学关系中最根本、最重要、最关键的焦点。学生的学习兴趣将直接影响着语文学科的教育教学质量的发展与提高。
一、树立正确的学习观，是培养学生语文学习兴趣的前提
现在的农村初中学生，其实比较复杂。尤其是近年来，由于社会经济的快速发展，各种各样的新鲜事物传到乡村，随之而来的负面影响也冲击了农村初中生。初中生对新事物的接受能力本来就特别强，情感也易受他人感染，没有明辨是非的能力，喜欢跟风，追求时髦。带着对新鲜事物的好奇与渴慕心理，带手机进校园便成为一股潮流，一种时尚。网络游戏、网络交友、追星扮酷成为这些初中生最大的乐趣和时尚。拉帮结派，模仿古惑仔打群架，抽烟等现象不绝。而农村家长一般文化水平不高，甚至没有文化水平，加上农事繁忙，对孩子基本上没有有效的教育和管理，更由于现实环境和传统观念影响，读书无用论普遍，家庭教育几乎为零，对孩子的管教基本上处于放养状态。大部分的学生对学习不感兴趣，学习基础很差。家长对孩子的学习也没什么期望，只为三年后要一张初中毕业证而已。所以初中语文教师首先要做的是，帮助学生树立正确的学习观，让学生明白知识的重要，激发学生学习语文的兴趣。
二、提高教师的人格魅力，是培养学生语文学习兴趣的基础
黑格爾说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观，教师的广博学识更是直接影响学生的学习兴趣。教师以渊博的知识去激发学生的进取心，以良好的道德品质和行为促使学生“亲其师，信其道”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生，使学生乐于学习，对本学科产生强烈的兴趣，始终保持求知的热情与动力。作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。所以，培养学生语文学习的兴趣，教师就要提高人格魅力。
三、建立良好的师生关系，是培养学生语文学习兴趣的条件
目前，农村中学生一般住校，除非家离学校近。住校生只有在周末或放假时回家。但是，不管住校与否，大部分学生回家也只是跟祖父母一起生活，因为父母都在外面打工，所以他们成了“留守青少年”。在这个青春躁动时期，缺乏父母的关爱和管教，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，很容易误入歧途。这个时期的他们，需要正确的引导，需要正面的鼓励和关爱。农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。
四、创设良好的教学情境，是培养学生语文学习兴趣的关键
生活中处处有语文。联系生活实际，创设情境，引导质疑，拓展延伸，激发学生的求知欲望，是培养学生语文学习兴趣的关键。学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过联系生活实际，创设情境来激发。教师要创设良好的提问氛围，提出符合学生生活实际的问题，让学生大胆质疑。教师更要给学生创设一种畅所欲言、善于思考、敢于创新的教学情境。拓展延伸，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。比如，在进行《生物入侵者》一课的教学时，由于说明文科学性强，比较抽象，加上学生语文学习基础差，理解能力不好，学生连课文题目都不理解。我先从修辞手法上解释题目，再用多媒体在白板上展示一些农村常见的“生物入侵者”的图片，学生一片哗然：原来这么抽象的题目，指的竟是他们司空见惯的草木、动物。接着，就有学生质疑：这些生物为什么叫“入侵者”，而不叫“和平使者”等等，我接着给同学们介绍这些生物的原产地，展示这些生物给当地生态造成破坏的图片，并配有数字说明这些“入侵者” 造成破坏的程度及财产损失。学生发出唏嘘声，露出恍然大悟的神色。我又要求学生从校内到校外另举些实例，并指出这些“入侵者”给当地生态造成的危害。这个教室沸腾了，这样的问题难不倒农村的孩子，同学们争先恐后地“揭发”“入侵者”。更让他们激动不已的是，他们发现在这方面他们懂得比老师还多，这无疑让他们信心大增。我趁热打铁，结合说明文的知识点进行点拨、授课。学生原本觉得枯燥、抽象的说明文在这样的教学情境中，被挖出了科学知识的无限趣味。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”。语文教学中教师要通过激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，引导学生从“要我学”变为“我要学”。 要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，为其他学科奠定了良好的基础。农村中学语文教师就必须重视语文教学中学生学习兴趣的培养，这是每一个农村中学语文教师的必修课。