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按照学生对课堂知识的掌握情况可以把学生分为阅读能力的“初级培养阶段”和“提高训练阶段”。对不同阶段的学生要采取不同的培养方法。
一、阅读能力培养初期，要巩固好现有的英语基础，培养良好阅读氛围，提高阅读兴趣，兴趣是学生自觉的持续进步的动力
1.英语阅读能力的学习以课堂为主，是学生学习进步的最主要方式，教师的教导帮助学生全方位的提高英语能力
但英语阅读能力的培养不能局限于课堂，教师在课堂之外也要多推荐适合的英语文章，这样才能更好的提高英语阅读能力。需要帮助学生制定适合自身的英语阅读计划。首先要选好阅读的时间，地点及阅读内容。鼓励学生根据自身情况在校外课余时间进行英语阅读。可以让学生跟阅读的内容自己选择适当的阅读地点。可以选择安静的地点享受阅读故事的静怡时光，也可以选择去繁华的场所体会演讲般的乐趣。阅读材料要帮助学生根据学生自身阅读水平挑选出适中的阅读材料，有助于克服阅读盲目性，也有利于使学生在阅读中不断巩固已学的知识，扩大知识面，增强语感。文章的选择要多样化：科普类、叙事类、论文和说明类等。其次，提高训练阅读能力要循序渐进，不可心急。要逐渐增加学生的阅读量、提高阅读难度。平时鼓励学生多收看收听英文电视广播节目，让学生在课堂之外也能给自己一个英语的氛围，慢慢的形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。
2.要培养学生克服对英语阅读的畏惧心理
很多学生英语知识比较扎实。各种知识点也都有所了解，可是阅读能力不高。对阅读理解有种畏惧心理，觉得朗读理解题很难入门。教师要及时发现这些问题。并帮助学生通过训练解决问题，比如朗读就帮助学生加深对所读材料的理解和记忆。大声地朗读，需要学生高效的利用大脑，心眼口需要高度配合。既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。英语能力的提高根本还在于学生自身的努力，平时多读，多看，多记，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。
课堂上教师可以教授各种阅读技巧，但是学生要自己熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力。阅读能力提高必定是长期坚持的成果，不可能一蹴而就，教师要做的就是培养学生的兴趣，帮助学生坚持下去，当学生养成良好的阅读习惯，把英语阅读当成兴趣时，学生就会发现英语阅读也能成为一种享受。
二、在学生阅读能力的提高训练期，培养学生更高效的阅读习惯与技巧
1.首先要提高阅读速度
在学生掌握了基本阅读能力之后，就要加强阅读的效率。阅读归根到底是看的过程，在阅读提高阶段要以视读为主。在学生阅读能力的提高期，阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。在改变阅读习惯的同时，要开始教导学生从更高的层次上去阅读文章，把握文章的思想。阅读主要是与作者交流思想，阅读时难免会遇到不认识的单词，不要试图读懂每一个单词每一句话，遇到疑难的地方，要学着放弃，学着大胆跳过去，不要停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。获取信息，而不是研究语言，就是遇到一些反复出现，影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词马上就查字典。努力去掌握文章的整体意思。到最后其实我们会发现我们不懂得地方根本不会影响到对全文的理解。立足于文章的整体大局来看文章，能帮助我们提高对文章的理解能力，要长期锻炼，才能做到看一遍就理解。能有效的提高阅读水平。
2.要培养学生灵活运用各类阅读方法
我们经常用到的阅读方法的有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和灵活运用。
阅读考题基本可以分为两大类，一种较为简单即为考察文章主要事实与细节的题目，一种较复杂考察是对文章表达思想的考察即对文章总体的理解。
关于考察主要事实与细节的阅读题目。我们可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，認真读你所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。
关于考察文章主题的阅读题目。要根据文章的难易程度进行方法选择，有的文章能直接用表达作者的观点，用寻读法即可。通过预览阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在构筑阅读材料的结构布局。 就能抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。
有的文章没有直接表达的观点或态度，需要学生利用已知信息进行判断推理。做这样的阅读理解题时，要带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息。这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息，进行推理，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。最后才能读懂文章，最终实现答对考题并提升英语阅读能力的目的。
总之，英语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到的大量的阅读训练中，才能最终实现帮助学生提高阅读理解能力的目的。
一、阅读能力培养初期，要巩固好现有的英语基础，培养良好阅读氛围，提高阅读兴趣，兴趣是学生自觉的持续进步的动力
1.英语阅读能力的学习以课堂为主，是学生学习进步的最主要方式，教师的教导帮助学生全方位的提高英语能力
但英语阅读能力的培养不能局限于课堂，教师在课堂之外也要多推荐适合的英语文章，这样才能更好的提高英语阅读能力。需要帮助学生制定适合自身的英语阅读计划。首先要选好阅读的时间，地点及阅读内容。鼓励学生根据自身情况在校外课余时间进行英语阅读。可以让学生跟阅读的内容自己选择适当的阅读地点。可以选择安静的地点享受阅读故事的静怡时光，也可以选择去繁华的场所体会演讲般的乐趣。阅读材料要帮助学生根据学生自身阅读水平挑选出适中的阅读材料，有助于克服阅读盲目性，也有利于使学生在阅读中不断巩固已学的知识，扩大知识面，增强语感。文章的选择要多样化：科普类、叙事类、论文和说明类等。其次，提高训练阅读能力要循序渐进，不可心急。要逐渐增加学生的阅读量、提高阅读难度。平时鼓励学生多收看收听英文电视广播节目，让学生在课堂之外也能给自己一个英语的氛围，慢慢的形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。
2.要培养学生克服对英语阅读的畏惧心理
很多学生英语知识比较扎实。各种知识点也都有所了解，可是阅读能力不高。对阅读理解有种畏惧心理，觉得朗读理解题很难入门。教师要及时发现这些问题。并帮助学生通过训练解决问题，比如朗读就帮助学生加深对所读材料的理解和记忆。大声地朗读，需要学生高效的利用大脑，心眼口需要高度配合。既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。英语能力的提高根本还在于学生自身的努力，平时多读，多看，多记，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。
课堂上教师可以教授各种阅读技巧，但是学生要自己熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力。阅读能力提高必定是长期坚持的成果，不可能一蹴而就，教师要做的就是培养学生的兴趣，帮助学生坚持下去，当学生养成良好的阅读习惯，把英语阅读当成兴趣时，学生就会发现英语阅读也能成为一种享受。
二、在学生阅读能力的提高训练期，培养学生更高效的阅读习惯与技巧
1.首先要提高阅读速度
在学生掌握了基本阅读能力之后，就要加强阅读的效率。阅读归根到底是看的过程，在阅读提高阶段要以视读为主。在学生阅读能力的提高期，阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。在改变阅读习惯的同时，要开始教导学生从更高的层次上去阅读文章，把握文章的思想。阅读主要是与作者交流思想，阅读时难免会遇到不认识的单词，不要试图读懂每一个单词每一句话，遇到疑难的地方，要学着放弃，学着大胆跳过去，不要停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。获取信息，而不是研究语言，就是遇到一些反复出现，影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词马上就查字典。努力去掌握文章的整体意思。到最后其实我们会发现我们不懂得地方根本不会影响到对全文的理解。立足于文章的整体大局来看文章，能帮助我们提高对文章的理解能力，要长期锻炼，才能做到看一遍就理解。能有效的提高阅读水平。
2.要培养学生灵活运用各类阅读方法
我们经常用到的阅读方法的有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和灵活运用。
阅读考题基本可以分为两大类，一种较为简单即为考察文章主要事实与细节的题目，一种较复杂考察是对文章表达思想的考察即对文章总体的理解。
关于考察主要事实与细节的阅读题目。我们可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，認真读你所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。
关于考察文章主题的阅读题目。要根据文章的难易程度进行方法选择，有的文章能直接用表达作者的观点，用寻读法即可。通过预览阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在构筑阅读材料的结构布局。 就能抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。
有的文章没有直接表达的观点或态度，需要学生利用已知信息进行判断推理。做这样的阅读理解题时，要带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息。这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息，进行推理，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。最后才能读懂文章，最终实现答对考题并提升英语阅读能力的目的。
总之，英语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到的大量的阅读训练中，才能最终实现帮助学生提高阅读理解能力的目的。