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批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案，发挥着至关重要的作用。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面，并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之问思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面我就在数学作业中如何使用评语，谈谈我的一些做法和体会：
1 指导方法，引导学生自我改错，激发学生学习兴趣
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语。实际是给学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”通过这样的批语来鼓励他们，增强学生的自信心。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2 拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元，比买积木多用了22.76元，比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”
一般解法都是64.96＋3.92－(64.96－22.76)=26.68(元)。而有一个同学除了这种方法，还写了解法二：3.92＋22.76＝26.68(元)。我在这道题旁边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明!”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。
3 评语可以拓宽学生思路，激励学生，养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价。我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你真棒!”“好极了!”“verygood!”每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题、做出假设尝试验证、归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如。“结果正确，但格式正确吗?”、“聪明的你，一定能发现简便方法!”等。
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出鼓励希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”你的字写得可真漂亮-要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行!”你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴。希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行!”这种带鼓励性的评语激励学生养成认真做作业的良好习惯。
当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生提高发散性思维和创新意识的能力；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面，并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之问思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面我就在数学作业中如何使用评语，谈谈我的一些做法和体会：
1 指导方法，引导学生自我改错，激发学生学习兴趣
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语。实际是给学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”通过这样的批语来鼓励他们，增强学生的自信心。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2 拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元，比买积木多用了22.76元，比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”
一般解法都是64.96＋3.92－(64.96－22.76)=26.68(元)。而有一个同学除了这种方法，还写了解法二：3.92＋22.76＝26.68(元)。我在这道题旁边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明!”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。
3 评语可以拓宽学生思路，激励学生，养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价。我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你真棒!”“好极了!”“verygood!”每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题、做出假设尝试验证、归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如。“结果正确，但格式正确吗?”、“聪明的你，一定能发现简便方法!”等。
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出鼓励希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”你的字写得可真漂亮-要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行!”你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴。希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行!”这种带鼓励性的评语激励学生养成认真做作业的良好习惯。
当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生提高发散性思维和创新意识的能力；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。