论文部分内容阅读
近些年在幼儿教育中倡导活动单导学教学模式。所谓的“活动单导学”教学模式简单地说就是教师借助于“活动单”这种教学手段，通过多种方法，调动幼儿积极主动自主学习的形式，使幼儿真正成为活动的主人的一种学习、游戏的手段。它有一个普遍的操作程序，但这种程序也不是具体划一，教师可以根据活动的需要进行调整，有效地变传统的授课形式为幼儿主动探究、自主学习，变“教”幼儿学习为“让”幼儿学会学习。其教师角色也由“主角”变成了“配角”；由“主演”变成了“导演”；由“主播”变成了“主持”。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这就要求教师在教学过程中不再做一个说教者，需要转化角色定位，更好为幼儿服务。
过去的教学活动中，幼儿教师自演自导的说教会让孩子坐不住，听不进去，达不到良好的教学效果。而活动单导学模式中教师主要采取一种引导的方式启发学生，通过开展一些与教学目标相关的活动，如游戏、主题班会、文体活动等为载体，与孩子互动，寓教于乐。下面附上在实际教学中举办的一次主题班会浅析活动单导学教学模式的教师角色转变。（附：诚信主题班会）
一、班会名称
做一个讲诚信的好孩子——主题班会
二、班会目的
幼儿是人生的最重要的一个时期，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪的培养都要有基础，若基础打得不牢固，那健全的人格，就不容易建立了。不容忽视的是：幼儿时期也是一个人诚信品质最初形成的时期。因此，诚信品质是幼儿教育的重要目标。诚实就是坦诚、正直，说话实事求是，敢于承认错误，不欺骗别人；守信是指讲到做到，不耍赖。孩子是不会骗人的，他们有自己纯净的小天地，可是受社会大环境及其个别家长行为的影响，他们也学会油嘴滑舌，学会偷懒耍滑，面对这种情况。老师不仅要教孩子学习技能，更要做道德榜样，让孩子从小做一个诚实守信的好孩子。
三、班会流程
（一）开场白
（二）播放《狼来了》短片
1.短片《狼来了》。
从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
2.引导小朋友谈谈自己的感受。
寓言的寓意：（1）说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。（2）寓言告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。
（三）讲《老鼠的谎言》，让孩子讨论
1.讲《老鼠的谎言》的故事。
一只老鼠刚钻出洞口，两只猫同时逮住了它。
白猫抓住鼠尾说：“是我先捉住了这只老鼠应该归我享用。”黑猫抓住鼠头说：“你没看见我抓住吗？是我先击中了它的要害部位。”两只猫争执不下，老鼠见状，忙对两只猫说：“我已经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩再抓，就能比出谁先抓到了。”两只猫同意了。他俩一左一右守在洞口，几个时辰过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。
2.开展讨论。
老鼠要是不说谎就会被猫吃掉，教孩子区分要命的谎言和救命的谎言。
（四）做一个诚信的好孩子
每天教小朋友一句诚信格言，每周记得最多最准确的孩子可以得到奖励。
（五）结束语
从这次主题班会活动中，对幼儿教师角色转变体会主要有以下三点：
1.以活动单导学模式为载体，对活动流程进行系统设计、对幼儿言行举止进行观察，把传统的灌输式教育转变成生活形象的活动式体验。在“活动单导学”的教学模式中，各种趣味活动是红线，教师是活动的引领者、设计者，这就要求教师将自己的教学思想融入活动中。不同的学习目标应该对应不同的活动形式，活动内容，根据幼儿的个性特征选择不同的编排方案。在活动进行前，教师应该对整体的教法选择有清晰的思路、对于学案中可能遇到的问题有思考准备，并且针对幼儿之前的表现，预想幼儿在本次活动中可能发生的变化，这些都要求教师要把活动单设计作好，让幼儿在享受活动的同时，享有更充分的自由思想和自主学习的空间，最大限度地获得身心的解放。在教学过程中，教师应充当一个配角的角色定位，将活动的主导权转交给幼儿手中，应避免过多的教师自己自演自导，喋喋不休地点评，教师应完全退到了后台。但这并不是表示教师对活动不闻不问，更不是旁观者，而是注重幼儿的自我学习，自我探索能力。
在幼儿自主学习游戏的活动中，教师要进行宏观的全局把握，及时跟进全体幼儿的学习进程和动态，深入各个学习小组，了解每个小组活动情况以及讨论和操作的具体进度；注意幼儿反馈的问题，及时记录下来，从中找出具有代表性的问题，继而研究通过何种方法去解决这些问题。为了更好地观察孩子，应该在细节上下功夫，制定相关的表格加以记录，便于教师在活动中更好的掌握每个孩子的水平。每一次活动之后将每个孩子表格整理，对比之前的活动观察表格，总结孩子的进步和不足之处，使每个孩子都能在原有水平上有所提高。
2.注重与幼儿合作，引导幼儿主动探究学习，将自主学习与合作探究相结合。在每次活动中，都要将幼儿的主角定位放在首位。幼儿是活动参与者，更是活动的主人，发挥幼儿的主体地位，就要让幼儿自己动起来，主动发问、自主探究思考，学会合作，在活动中开发创造能力。教师的角色定位从课堂说教者要及时转变为幼儿学习的引导者和支持者。在教学实践当中，根据根据幼儿的需要支持幼儿探索，这里要注意在活动进行的每个过程中，幼儿的需要也是变化着，动态的，所以细致观察是每个教师的重点。同时注重把老师的提问转向为幼儿主动探索、质疑、反问、实践，促使幼儿个性化思想和行为的发展。如班会中老师在播放完短片或讲完故事，不必立刻将故事中的意义道理全部和盘托出，可以启发式的引导对话，让幼儿自己在讨论中体会活动中传达的道理，活动的设计要把幼儿如何自主学习作为重要出发点，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
3.变教师的“教”为回归幼儿的生活。可以通过情境创设，根据幼儿已有的生活经验商量、制定活动内容。注重让孩子通过真实的生活经验去感知、去体验。凸显了“以人为本”，以“幼儿的发展为本”的理念。
所以在今后的幼儿教学中，我们将继续充分发挥教师的主导作用，以幼儿为主体，使教师真正成为幼儿学习、游戏活动的支持者、合作者、引导者，让孩子快乐健康成长！
过去的教学活动中，幼儿教师自演自导的说教会让孩子坐不住，听不进去，达不到良好的教学效果。而活动单导学模式中教师主要采取一种引导的方式启发学生，通过开展一些与教学目标相关的活动，如游戏、主题班会、文体活动等为载体，与孩子互动，寓教于乐。下面附上在实际教学中举办的一次主题班会浅析活动单导学教学模式的教师角色转变。（附：诚信主题班会）
一、班会名称
做一个讲诚信的好孩子——主题班会
二、班会目的
幼儿是人生的最重要的一个时期，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪的培养都要有基础，若基础打得不牢固，那健全的人格，就不容易建立了。不容忽视的是：幼儿时期也是一个人诚信品质最初形成的时期。因此，诚信品质是幼儿教育的重要目标。诚实就是坦诚、正直，说话实事求是，敢于承认错误，不欺骗别人；守信是指讲到做到，不耍赖。孩子是不会骗人的，他们有自己纯净的小天地，可是受社会大环境及其个别家长行为的影响，他们也学会油嘴滑舌，学会偷懒耍滑，面对这种情况。老师不仅要教孩子学习技能，更要做道德榜样，让孩子从小做一个诚实守信的好孩子。
三、班会流程
（一）开场白
（二）播放《狼来了》短片
1.短片《狼来了》。
从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
2.引导小朋友谈谈自己的感受。
寓言的寓意：（1）说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。（2）寓言告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。
（三）讲《老鼠的谎言》，让孩子讨论
1.讲《老鼠的谎言》的故事。
一只老鼠刚钻出洞口，两只猫同时逮住了它。
白猫抓住鼠尾说：“是我先捉住了这只老鼠应该归我享用。”黑猫抓住鼠头说：“你没看见我抓住吗？是我先击中了它的要害部位。”两只猫争执不下，老鼠见状，忙对两只猫说：“我已经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩再抓，就能比出谁先抓到了。”两只猫同意了。他俩一左一右守在洞口，几个时辰过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。
2.开展讨论。
老鼠要是不说谎就会被猫吃掉，教孩子区分要命的谎言和救命的谎言。
（四）做一个诚信的好孩子
每天教小朋友一句诚信格言，每周记得最多最准确的孩子可以得到奖励。
（五）结束语
从这次主题班会活动中，对幼儿教师角色转变体会主要有以下三点：
1.以活动单导学模式为载体，对活动流程进行系统设计、对幼儿言行举止进行观察，把传统的灌输式教育转变成生活形象的活动式体验。在“活动单导学”的教学模式中，各种趣味活动是红线，教师是活动的引领者、设计者，这就要求教师将自己的教学思想融入活动中。不同的学习目标应该对应不同的活动形式，活动内容，根据幼儿的个性特征选择不同的编排方案。在活动进行前，教师应该对整体的教法选择有清晰的思路、对于学案中可能遇到的问题有思考准备，并且针对幼儿之前的表现，预想幼儿在本次活动中可能发生的变化，这些都要求教师要把活动单设计作好，让幼儿在享受活动的同时，享有更充分的自由思想和自主学习的空间，最大限度地获得身心的解放。在教学过程中，教师应充当一个配角的角色定位，将活动的主导权转交给幼儿手中，应避免过多的教师自己自演自导，喋喋不休地点评，教师应完全退到了后台。但这并不是表示教师对活动不闻不问，更不是旁观者，而是注重幼儿的自我学习，自我探索能力。
在幼儿自主学习游戏的活动中，教师要进行宏观的全局把握，及时跟进全体幼儿的学习进程和动态，深入各个学习小组，了解每个小组活动情况以及讨论和操作的具体进度；注意幼儿反馈的问题，及时记录下来，从中找出具有代表性的问题，继而研究通过何种方法去解决这些问题。为了更好地观察孩子，应该在细节上下功夫，制定相关的表格加以记录，便于教师在活动中更好的掌握每个孩子的水平。每一次活动之后将每个孩子表格整理，对比之前的活动观察表格，总结孩子的进步和不足之处，使每个孩子都能在原有水平上有所提高。
2.注重与幼儿合作，引导幼儿主动探究学习，将自主学习与合作探究相结合。在每次活动中，都要将幼儿的主角定位放在首位。幼儿是活动参与者，更是活动的主人，发挥幼儿的主体地位，就要让幼儿自己动起来，主动发问、自主探究思考，学会合作，在活动中开发创造能力。教师的角色定位从课堂说教者要及时转变为幼儿学习的引导者和支持者。在教学实践当中，根据根据幼儿的需要支持幼儿探索，这里要注意在活动进行的每个过程中，幼儿的需要也是变化着，动态的，所以细致观察是每个教师的重点。同时注重把老师的提问转向为幼儿主动探索、质疑、反问、实践，促使幼儿个性化思想和行为的发展。如班会中老师在播放完短片或讲完故事，不必立刻将故事中的意义道理全部和盘托出，可以启发式的引导对话，让幼儿自己在讨论中体会活动中传达的道理，活动的设计要把幼儿如何自主学习作为重要出发点，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
3.变教师的“教”为回归幼儿的生活。可以通过情境创设，根据幼儿已有的生活经验商量、制定活动内容。注重让孩子通过真实的生活经验去感知、去体验。凸显了“以人为本”，以“幼儿的发展为本”的理念。
所以在今后的幼儿教学中，我们将继续充分发挥教师的主导作用，以幼儿为主体，使教师真正成为幼儿学习、游戏活动的支持者、合作者、引导者，让孩子快乐健康成长！