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每次绘画活动过后，都会产生很多“废品”。该如何处理？这些“废品”我园积累了一些经验，和大家一起分享。
一、拆解、组拼成新品
一次晨间活动时，无意看见娇娇和茗茗两个小朋友各自拿了一张“废画”。茗茗说：“我画的小花、云朵、太阳最漂亮，我要把它们撕下来。”娇娇说：“我画的房子和大树漂亮，我把它们撕下来。”于是他们就聚精会神地开始撕画，然后把撕下来的画在桌上挪动。两人在商议：小草、大树、房子放在下面，太阳、云朵放在上面。一幅新作就这样“自然而然”地诞生了，一切都是那么自然、和谐。茗茗说：“我们来编个故事吧！”两个人指着桌上的“新作品”，一言我一语合作编起故事来。看着他们新拼的作品，我被他们稚嫩的创造力和丰富的想象力所折服。
让幼儿将自行产生的“废画”进行重新组合拼成新作品，自我欣赏、讲述评价或美化环境，既可以培养了他们的语言表达能力、合作学习的意识，还可以丰富他们的审美情趣。
二、涂染、特技有奇效
在幼儿绘画作品之上涂染颜色，您会发现涂色之后的作品出现别样的效果。记得有一次，微微在美工室整理作品时，不小心将放在桌上的洗笔瓶弄翻了，她的作品好像一只大嘴巴使劲地吮吸着洗笔瓶里的“黑水”，一会儿工夫，原本漂亮的作品一下子变了样，微微伤心地大哭起来。我赶紧跑过来劝她：“没关系，画湿了可以请太阳公公帮忙晒一晒。”在太阳公公的帮助下，原先的画面慢慢呈现出来，并产生了水墨画一样若隐若现、或明或暗、美仑美奂的艺术效果，让孩子们眼前一亮。
塞翁失马，焉知祸福。一次偶然的失误竟然诞生出一幅新的绘画作品，由此我突发奇想：请孩子们用油画棒画出自己心仪的作品，然后请他们用毛笔着色涂染；或者用盛洗发液的瓶子装满颜料进行喷洒，可以用单色，也可以用几种颜色交叉喷洒，这样创作出来的作品既增强了表现力，又丰富了幼儿表达思想的方法，还能激发幼儿探索绘画技能的兴趣。
三、团团、卷卷做工具
一次自由活动，看见点点将绘画纸卷起来制作出一支“卷纸笔”，在美工角自言自语：他们都说我画得慢，今天我要比他们画得快。然后他拧开颜料瓶，用“卷纸笔”蘸上颜料在纸上画起来。“不能光用一种颜料。”我正嘀咕着，看他怎么办。只见涂抹完一种颜料后又很快地拧开另一个颜料瓶，用“卷纸笔”的另一头蘸上颜料继续作画……
没有人提醒，没有人打扰，一切都是那么温馨、恬静、自然。不一会儿工夫，孩子的脸上表现出了从未有过的喜悦，一幅崭新的作品映入大家的眼帘，有的说：“老师，点点画得很漂亮”；有的说：“还可以在这里再加上小草，树上还应该结一些果子”……
于是我和孩子们一起动起手来，“废画”一会儿被卷成笔在纸上自由自在地涂抹；一会儿又被团起来蘸上颜料，使用“跳一跳、走一走、滑一滑、点一点”等动作形成扎染的效果。每一个孩子在这种意外的发明创作中享受了成功的喜悦。有的幼儿回家将自己的作品纸团起来在上面着色，然后用透明的胶带在外面包裹变成自制“纸球”，大家在户外玩耍时玩投掷、抛接等游戏；有的幼儿将作品进行“瘦身大变样”，剪成“细细”的彩色面条，丰富了角色游戏的活动材料；有的孩子干脆“随意折叠任我玩”，将“废画”变成飞机、飞盘等，在创造性的折叠中享受着乐趣。
四、缝缝、补补成时装
记得许老师在与孩子一起探究“有用的纸”活动之后，孩子们悄悄地在美工区将自己的“废画”折成漂亮的帽子，再用彩色的皱纹纸进行装饰，然后商议将几个孩子的作品拼贴、修剪制作成“服装”，原本废弃的平面画立刻变成丰富多彩的立体画。孩子们在制作完之后，立即穿上自己制作的“崭新服装”，把教室当作“T”台，随着音乐走起了“猫步”。孩子们百玩不厌，活动室里笑声不断……
这样的自主创作，充分体现了《纲要》中提出的“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互提高、共同提高”的精神实质。
五、整理、装订求共享
将孩子们作废的绘画装订成图书，变成“简易”的绘本，供幼儿相互阅读。《小蝌蚪找妈妈》可谓是一个传统故事，我预设了小朋友们特别喜欢小动物类的活动，改变以往“只关注故事的本身”的故事教学模式，在不打破原有素材主题的基础上，运用老教材进行新教法的尝试，在现代的教育观念的指导下实施活动，以故事为平台将复习故事和绘画两个过程融合起来，层层欣赏，逐步理解，让幼小的心灵中感知春天来了，小蝌蚪变成青蛙的成长历程：在小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了各种各样的小动物；小蝌蚪找到妈妈之后又发生了好多意想不到的事情……他们的作品内容丰富，生动有趣，富有个性。这样的教学活动可以让孩子在用眼、用嘴的同时动脑、动手，在欣赏传统美的同时感受创作的快乐。
最后，我们请孩子将自己的“新作品”进行整理，装订成册，采用混龄班的活动模式相互交流与欣赏。同样的作品，在不同孩子的眼中会产生不同的情感体验，甚至撞击不同的智慧火花，故此受到幼儿的喜爱。用作品装订成的“绘本”，不仅拓展了幼儿的阅读空间，培养创作和阅读“自制读物”的兴趣，而且孩子们的劳动成果受到了尊重，他们的自信心得到增强。
总之，幼儿园各领域的教育内容要有机联系、相互渗透，应根据幼儿的发展需要合理组织安排幼儿的一日生活活动，融综合性、趣味性、活动性于孩子的各项活动之中。幼儿绘画活动后的“废品”再利用，让孩子在潜移默化中增强自信心、养成好习惯、享受绿色生活。
一、拆解、组拼成新品
一次晨间活动时，无意看见娇娇和茗茗两个小朋友各自拿了一张“废画”。茗茗说：“我画的小花、云朵、太阳最漂亮，我要把它们撕下来。”娇娇说：“我画的房子和大树漂亮，我把它们撕下来。”于是他们就聚精会神地开始撕画，然后把撕下来的画在桌上挪动。两人在商议：小草、大树、房子放在下面，太阳、云朵放在上面。一幅新作就这样“自然而然”地诞生了，一切都是那么自然、和谐。茗茗说：“我们来编个故事吧！”两个人指着桌上的“新作品”，一言我一语合作编起故事来。看着他们新拼的作品，我被他们稚嫩的创造力和丰富的想象力所折服。
让幼儿将自行产生的“废画”进行重新组合拼成新作品，自我欣赏、讲述评价或美化环境，既可以培养了他们的语言表达能力、合作学习的意识，还可以丰富他们的审美情趣。
二、涂染、特技有奇效
在幼儿绘画作品之上涂染颜色，您会发现涂色之后的作品出现别样的效果。记得有一次，微微在美工室整理作品时，不小心将放在桌上的洗笔瓶弄翻了，她的作品好像一只大嘴巴使劲地吮吸着洗笔瓶里的“黑水”，一会儿工夫，原本漂亮的作品一下子变了样，微微伤心地大哭起来。我赶紧跑过来劝她：“没关系，画湿了可以请太阳公公帮忙晒一晒。”在太阳公公的帮助下，原先的画面慢慢呈现出来，并产生了水墨画一样若隐若现、或明或暗、美仑美奂的艺术效果，让孩子们眼前一亮。
塞翁失马，焉知祸福。一次偶然的失误竟然诞生出一幅新的绘画作品，由此我突发奇想：请孩子们用油画棒画出自己心仪的作品，然后请他们用毛笔着色涂染；或者用盛洗发液的瓶子装满颜料进行喷洒，可以用单色，也可以用几种颜色交叉喷洒，这样创作出来的作品既增强了表现力，又丰富了幼儿表达思想的方法，还能激发幼儿探索绘画技能的兴趣。
三、团团、卷卷做工具
一次自由活动，看见点点将绘画纸卷起来制作出一支“卷纸笔”，在美工角自言自语：他们都说我画得慢，今天我要比他们画得快。然后他拧开颜料瓶，用“卷纸笔”蘸上颜料在纸上画起来。“不能光用一种颜料。”我正嘀咕着，看他怎么办。只见涂抹完一种颜料后又很快地拧开另一个颜料瓶，用“卷纸笔”的另一头蘸上颜料继续作画……
没有人提醒，没有人打扰，一切都是那么温馨、恬静、自然。不一会儿工夫，孩子的脸上表现出了从未有过的喜悦，一幅崭新的作品映入大家的眼帘，有的说：“老师，点点画得很漂亮”；有的说：“还可以在这里再加上小草，树上还应该结一些果子”……
于是我和孩子们一起动起手来，“废画”一会儿被卷成笔在纸上自由自在地涂抹；一会儿又被团起来蘸上颜料，使用“跳一跳、走一走、滑一滑、点一点”等动作形成扎染的效果。每一个孩子在这种意外的发明创作中享受了成功的喜悦。有的幼儿回家将自己的作品纸团起来在上面着色，然后用透明的胶带在外面包裹变成自制“纸球”，大家在户外玩耍时玩投掷、抛接等游戏；有的幼儿将作品进行“瘦身大变样”，剪成“细细”的彩色面条，丰富了角色游戏的活动材料；有的孩子干脆“随意折叠任我玩”，将“废画”变成飞机、飞盘等，在创造性的折叠中享受着乐趣。
四、缝缝、补补成时装
记得许老师在与孩子一起探究“有用的纸”活动之后，孩子们悄悄地在美工区将自己的“废画”折成漂亮的帽子，再用彩色的皱纹纸进行装饰，然后商议将几个孩子的作品拼贴、修剪制作成“服装”，原本废弃的平面画立刻变成丰富多彩的立体画。孩子们在制作完之后，立即穿上自己制作的“崭新服装”，把教室当作“T”台，随着音乐走起了“猫步”。孩子们百玩不厌，活动室里笑声不断……
这样的自主创作，充分体现了《纲要》中提出的“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互提高、共同提高”的精神实质。
五、整理、装订求共享
将孩子们作废的绘画装订成图书，变成“简易”的绘本，供幼儿相互阅读。《小蝌蚪找妈妈》可谓是一个传统故事，我预设了小朋友们特别喜欢小动物类的活动，改变以往“只关注故事的本身”的故事教学模式，在不打破原有素材主题的基础上，运用老教材进行新教法的尝试，在现代的教育观念的指导下实施活动，以故事为平台将复习故事和绘画两个过程融合起来，层层欣赏，逐步理解，让幼小的心灵中感知春天来了，小蝌蚪变成青蛙的成长历程：在小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了各种各样的小动物；小蝌蚪找到妈妈之后又发生了好多意想不到的事情……他们的作品内容丰富，生动有趣，富有个性。这样的教学活动可以让孩子在用眼、用嘴的同时动脑、动手，在欣赏传统美的同时感受创作的快乐。
最后，我们请孩子将自己的“新作品”进行整理，装订成册，采用混龄班的活动模式相互交流与欣赏。同样的作品，在不同孩子的眼中会产生不同的情感体验，甚至撞击不同的智慧火花，故此受到幼儿的喜爱。用作品装订成的“绘本”，不仅拓展了幼儿的阅读空间，培养创作和阅读“自制读物”的兴趣，而且孩子们的劳动成果受到了尊重，他们的自信心得到增强。
总之，幼儿园各领域的教育内容要有机联系、相互渗透，应根据幼儿的发展需要合理组织安排幼儿的一日生活活动，融综合性、趣味性、活动性于孩子的各项活动之中。幼儿绘画活动后的“废品”再利用，让孩子在潜移默化中增强自信心、养成好习惯、享受绿色生活。