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入园过渡，从狭义上来看，就是新生从家庭生活顺利过渡到幼儿园生活，在教师的帮助下能够逐渐适应幼儿园的集体生活。那么，在实践的过程中，入园过渡究竟是一个怎样的概念呢？我们该如何有效地缓解孩子们的入园焦虑情绪？如何提高孩子们入园的适应性呢？
经过多年的实践与反思，我们发现要想让孩子们尽早地消除入园焦虑，适应幼儿园的生活，教师所要做的不光是要疏导孩子的心理，更要做到与家长携手，与孩子共同成长。
一、家园沟通，达成共识
当幼儿的生活环境或社会环境发生变化，当“变化”后的环境与原来的经验冲突时，幼儿就可能感觉受挫而情绪极为烦躁。所以教师一定要帮助家长明确幼儿拒园的原因，才能有的放矢的解决问题。因此，在入园过渡阶段，家长的配合就显得尤为重要。但是许多年轻的家长，对于我们幼儿园的工作还知之甚少。所以在孩子入园前，家长们的心情比孩子更忐忑。经常会听到家有小儿（女）的年轻父母担忧：现在整天形影不离，以后上幼儿园了可怎么办？更有孩子初入园的家长躲在教室外面偷偷抹泪的情景。他们除了担忧、着急、心疼外不知道自己还该做些什么。所以，如若想让孩子们尽快地适应幼儿园生活，帮助家长正确认识这一过渡阶段是我们首先要做的。
（一）在入学前召开家长会，让家长对幼儿入园生活有个初步的了解
第一次家长会，可能是因为这是孩子人生的第一个转折点，所以家长们都会很积极地参与进来。“孩子会遇到怎样的老师？”这可能是每个家长都关心的问题。所以会议伊始，我们就先介绍了班上教师的基本情况，让他们对老师有了一个初步的印象。然后，着重介绍了孩子入园初可能会存在的种种状况，并逐一进行了分析，让家长们感觉这是一个必然的过程。
（二）利用家长园地，宣传入园过渡信息，帮助家长明确配合事项
在家长园地里，我们着重选择了教育、保健等方面的内容，让家长们在了解了孩子入园初心理及生理变化的同时，掌握调节孩子状态的方法。
（三）利用多种形式，与家长交流情况，帮助家长及时掌握孩子在园动态。
刚刚开学的几天，教室里哭声一片。送孩子的爷爷奶奶、爸爸妈妈也都泪光闪烁。班上有位特别突出的家长，把孩子送入园后是几进几出，在我们的劝说下勉强离开了教室，却躲在门外嚎啕大哭，不舍之情让老师看了也心酸。接下来的几天里，她千方百计找寻与老师熟识的人，拜托他们打来电话，嘱咐老师一定要多关照其孩子。我们能感受到她深深的担忧及严重缺少安全感。因此，我们利用每天来园、离园时间与之沟通，试图感受她的内心。果然，在多次真诚交流后这位家长坦言，自己对孩子特别依赖，孩子入园后其在家总会感觉很孤单，然后开始想象各种不好的场景，担心孩子被欺负，担心孩子吃饭、睡觉好不好……她的状态深深地触动了我们，也许她的反应有些强烈，但我们相信多数家长或多或少都有着相似的心境。为了帮助家长们消除种种担忧和顾虑，我申请了班级QQ群，在照顾孩子之余，尽可能地通过QQ群向家长实时报道孩子们的状况；同时，抓拍孩子一日活动的镜头，把这些照片及时上传到班级博客，让家长们看到孩子们在园真实的生活场景。通过这些形式，家长们的情绪日渐稳定，他们会在群中对老师表示感谢，告诉老师，发现自己很多的想法其实是错误的，孩子在学校的生活很丰富也很开心。家园关系变得融洽、亲近了许多，他们不仅把我们当作老师，更把我们当作了可以信赖的朋友。他们开始放心地把孩子交到我们手中，就算孩子偶有哭闹，家长们也能坚定地转身离开。
二、师生融合，相亲相爱
家长们的情绪安抚好了，而孩子们的抵触情绪却依然强烈。许多孩子拒绝和老师亲近，他们感觉老师完全是个陌生人。所以，最初几天的入园对他们来说简直是一种折磨。不管我们多么笑脸相迎、怎么抱哄，孩子们依然哭闹得厉害。有家长说孩子在睡梦中还在叫着不要上幼儿园；有的家长说孩子一早起来就念叨，不要去幼儿园……孩子们的种种让我们陷入了沉思，开始反思自己的言行，找寻自身还做得不到位的地方。
（一）时时笑脸相迎，亲近每一个孩子
每天，我们都早早地来到幼儿园，站在教室门口迎接每一位孩子。从父母手中接过孩子后，不管他哭闹与否，我们都会细声细气地与他打招呼，抚摸、亲吻他们，让他们在我们的怀里安定下来。往往孩子会撕咬打抓我们，但我们不气不恼，搂在怀里说些悄悄话，直到孩子依偎在肩头不再哭闹……
在一日活动的每一个环节中，我们努力去发现孩子们的闪光点……慢慢地，会有家长跑来告诉我们，孩子说好喜欢老师！每到此刻，我们就会特别地欣慰。只有让孩子先喜欢上老师，才能让他们产生要上幼儿园的意愿。
（二）丰富游戏材料，激发孩子活动兴趣
为了分散孩子们的注意力，体验幼儿园生活的快乐。每天，我们都会为孩子准备丰富的游戏材料，让他们根据自己的喜好自由地选择，尽情地玩乐。在他们情绪好的时候，教师及时与孩子交流，让孩子们时刻能感受到老师对他的疼爱与友善。
（三）抓紧一日常规训练，尽早适应园内生活
现在的孩子生活习惯较好，都知道饭前便后要洗手。但具体怎么洗手，却是五花八门。为了规范孩子们洗手的方法，我们特意以儿歌的形式让孩子们练习。果然，朗朗上口的儿歌，激起了孩子们的兴趣。他们边说边做，很快就掌握了要领。
吃饭、睡觉我们也都有明确的要求。经过半个月的训练，孩子们都能有序地搬椅子上位，知道吃饭时不能走动，不能大声说笑；知道到时间就该安静地睡觉……随着对幼儿园生活的了解与熟悉，孩子们有了喜欢上幼儿园的情感，哭闹现象逐渐消失了。
所以，所谓的“入园过渡”，不是单纯地指孩子们的过渡，还包括家长心理的过渡，教师对班级每个孩子特点了解的过渡，家园配合的过渡等等。综上所述种种，也许是每一位幼儿教师最平实最基本的工作，却也是最真实的体会。每一点每一滴都需要教师全心地付出才会有效果。细心、耐心地沟通、引导，打开家长与孩子的心门，让他们愿意与教师交心，这才是真正的入园过渡。做好了这些过渡工作，以后一切的问题都将迎刃而解，孩子们的身心会在一个家园相互信任、相互尊重、相互配合的氛围中获得最大可能的发展。
经过多年的实践与反思，我们发现要想让孩子们尽早地消除入园焦虑，适应幼儿园的生活，教师所要做的不光是要疏导孩子的心理，更要做到与家长携手，与孩子共同成长。
一、家园沟通，达成共识
当幼儿的生活环境或社会环境发生变化，当“变化”后的环境与原来的经验冲突时，幼儿就可能感觉受挫而情绪极为烦躁。所以教师一定要帮助家长明确幼儿拒园的原因，才能有的放矢的解决问题。因此，在入园过渡阶段，家长的配合就显得尤为重要。但是许多年轻的家长，对于我们幼儿园的工作还知之甚少。所以在孩子入园前，家长们的心情比孩子更忐忑。经常会听到家有小儿（女）的年轻父母担忧：现在整天形影不离，以后上幼儿园了可怎么办？更有孩子初入园的家长躲在教室外面偷偷抹泪的情景。他们除了担忧、着急、心疼外不知道自己还该做些什么。所以，如若想让孩子们尽快地适应幼儿园生活，帮助家长正确认识这一过渡阶段是我们首先要做的。
（一）在入学前召开家长会，让家长对幼儿入园生活有个初步的了解
第一次家长会，可能是因为这是孩子人生的第一个转折点，所以家长们都会很积极地参与进来。“孩子会遇到怎样的老师？”这可能是每个家长都关心的问题。所以会议伊始，我们就先介绍了班上教师的基本情况，让他们对老师有了一个初步的印象。然后，着重介绍了孩子入园初可能会存在的种种状况，并逐一进行了分析，让家长们感觉这是一个必然的过程。
（二）利用家长园地，宣传入园过渡信息，帮助家长明确配合事项
在家长园地里，我们着重选择了教育、保健等方面的内容，让家长们在了解了孩子入园初心理及生理变化的同时，掌握调节孩子状态的方法。
（三）利用多种形式，与家长交流情况，帮助家长及时掌握孩子在园动态。
刚刚开学的几天，教室里哭声一片。送孩子的爷爷奶奶、爸爸妈妈也都泪光闪烁。班上有位特别突出的家长，把孩子送入园后是几进几出，在我们的劝说下勉强离开了教室，却躲在门外嚎啕大哭，不舍之情让老师看了也心酸。接下来的几天里，她千方百计找寻与老师熟识的人，拜托他们打来电话，嘱咐老师一定要多关照其孩子。我们能感受到她深深的担忧及严重缺少安全感。因此，我们利用每天来园、离园时间与之沟通，试图感受她的内心。果然，在多次真诚交流后这位家长坦言，自己对孩子特别依赖，孩子入园后其在家总会感觉很孤单，然后开始想象各种不好的场景，担心孩子被欺负，担心孩子吃饭、睡觉好不好……她的状态深深地触动了我们，也许她的反应有些强烈，但我们相信多数家长或多或少都有着相似的心境。为了帮助家长们消除种种担忧和顾虑，我申请了班级QQ群，在照顾孩子之余，尽可能地通过QQ群向家长实时报道孩子们的状况；同时，抓拍孩子一日活动的镜头，把这些照片及时上传到班级博客，让家长们看到孩子们在园真实的生活场景。通过这些形式，家长们的情绪日渐稳定，他们会在群中对老师表示感谢，告诉老师，发现自己很多的想法其实是错误的，孩子在学校的生活很丰富也很开心。家园关系变得融洽、亲近了许多，他们不仅把我们当作老师，更把我们当作了可以信赖的朋友。他们开始放心地把孩子交到我们手中，就算孩子偶有哭闹，家长们也能坚定地转身离开。
二、师生融合，相亲相爱
家长们的情绪安抚好了，而孩子们的抵触情绪却依然强烈。许多孩子拒绝和老师亲近，他们感觉老师完全是个陌生人。所以，最初几天的入园对他们来说简直是一种折磨。不管我们多么笑脸相迎、怎么抱哄，孩子们依然哭闹得厉害。有家长说孩子在睡梦中还在叫着不要上幼儿园；有的家长说孩子一早起来就念叨，不要去幼儿园……孩子们的种种让我们陷入了沉思，开始反思自己的言行，找寻自身还做得不到位的地方。
（一）时时笑脸相迎，亲近每一个孩子
每天，我们都早早地来到幼儿园，站在教室门口迎接每一位孩子。从父母手中接过孩子后，不管他哭闹与否，我们都会细声细气地与他打招呼，抚摸、亲吻他们，让他们在我们的怀里安定下来。往往孩子会撕咬打抓我们，但我们不气不恼，搂在怀里说些悄悄话，直到孩子依偎在肩头不再哭闹……
在一日活动的每一个环节中，我们努力去发现孩子们的闪光点……慢慢地，会有家长跑来告诉我们，孩子说好喜欢老师！每到此刻，我们就会特别地欣慰。只有让孩子先喜欢上老师，才能让他们产生要上幼儿园的意愿。
（二）丰富游戏材料，激发孩子活动兴趣
为了分散孩子们的注意力，体验幼儿园生活的快乐。每天，我们都会为孩子准备丰富的游戏材料，让他们根据自己的喜好自由地选择，尽情地玩乐。在他们情绪好的时候，教师及时与孩子交流，让孩子们时刻能感受到老师对他的疼爱与友善。
（三）抓紧一日常规训练，尽早适应园内生活
现在的孩子生活习惯较好，都知道饭前便后要洗手。但具体怎么洗手，却是五花八门。为了规范孩子们洗手的方法，我们特意以儿歌的形式让孩子们练习。果然，朗朗上口的儿歌，激起了孩子们的兴趣。他们边说边做，很快就掌握了要领。
吃饭、睡觉我们也都有明确的要求。经过半个月的训练，孩子们都能有序地搬椅子上位，知道吃饭时不能走动，不能大声说笑；知道到时间就该安静地睡觉……随着对幼儿园生活的了解与熟悉，孩子们有了喜欢上幼儿园的情感，哭闹现象逐渐消失了。
所以，所谓的“入园过渡”，不是单纯地指孩子们的过渡，还包括家长心理的过渡，教师对班级每个孩子特点了解的过渡，家园配合的过渡等等。综上所述种种，也许是每一位幼儿教师最平实最基本的工作，却也是最真实的体会。每一点每一滴都需要教师全心地付出才会有效果。细心、耐心地沟通、引导，打开家长与孩子的心门，让他们愿意与教师交心，这才是真正的入园过渡。做好了这些过渡工作，以后一切的问题都将迎刃而解，孩子们的身心会在一个家园相互信任、相互尊重、相互配合的氛围中获得最大可能的发展。