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纸艺是孩子们非常喜欢的一种活动。幼儿在活动中可以动动手、动动脑，他们通过自己的小手制作出各种各样、千姿百态的纸艺作品，从而产生了一种成就感，幼儿的积极性也会被跳动起来的，孩子们在剪贴中锻炼了他们的动作发展能力，特别是孩子的智力发展得到了很大的提高。
纸在孩子们的生活中是很常见的，因为可以搓，可以揉、可以撕、可以剪、可以扭、可以染、纸的可塑性特别的强，和别的材料比起来它的安全性能较好，在游戏中，孩子不会有什么意外伤害发生。我们还发现纸艺活动不仅仅只局限于纯粹的手工活动，更可以覆盖多个领域，从而让幼儿在不同的要求下，完成不同的目标，学习到不同的本领。
在《纲要》的基础上，我们在班内开展了以“神奇纸艺”为本班特色的研究。
一、培养幼儿对纸艺的活动探索的兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有幼儿对这项活动产生了浓厚的兴趣，他们才能主动的运用自己的感官去看一看、去听一听、去想一想、去做一做，积极的去探索，在这样的前提下，我们就可以在纸艺活动中更好的去促进幼儿创造能力的发展。
1.为幼儿提供自主的、自由的发展空间。
教师为幼儿提供一个自主的、自由的发展空间是有利于幼儿个性的发展的，也能够促进幼儿对活动的兴趣，因此我们在活动中想方设法的通过各种途径来为幼儿创造一个自主的、自由的发展空间。这种自主的、自由的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在让幼儿在集体的教学活动中去发展，另一种是让幼儿非集体性的区域活动中进行。
区域活动在幼儿园里是一种开放的、自由的活动，在区角里，我们为孩子们提供了各种各样的纸艺材料，促进幼儿的各种能力的发展。记得在一次区域活动中，我让幼儿利用各种材料创作太阳，活动结束的时候，许多幼儿都将自己创作的太阳拿给我看，有的是用蜡笔画的、有的是用色纸撕的、有的幼儿是用皱纹纸揉成团粘贴的、特别是阳阳小朋友用彩纸编成了一个小辫子然后盘成一个太阳，每一幅作品都很独特，都各有各的不同之处。这样不仅仅提高了他们的手脑协调能力，还让幼儿学会了怎样去观察、感受到了活动的愉快、培养了幼儿的能力。
2.为幼儿搭建交流与展现的平台。
孩子们作品能得到老师和小朋友的认同是他们最高兴的事情了，虽然说自我认同也是能够促进幼儿情感上的体验，但他人对自己作品的认同所起到的效果往往比自我认同要来得大得多。所以在班里，我们为幼儿创设了“纸艺室”，在教师的走廊里还为幼儿创设了一个让他们展示自己作品的平台。名字叫“瞧！我的小手本领大”每当放学的时候，总会看见孩子们拉着爸爸妈妈的手到走廊上看看自己的作品。
每当孩子们完成一件作品时，他们就会问我：“张老师，我能够把我的作品带回家嘛？”在孩子们的心里，能够把作品带回家和自己的爸爸妈妈共同欣赏是一件很高兴、很骄傲的事。
在这里，成功的孩子能够得到快乐，能力弱的孩子也会有了对他人作品的借鉴和参考的机会，他们只有发现了自己本身的不足之处，才能去借鉴别人的长处，才能有所进步。
二、尝试让幼儿运用各种方法来丰富纸艺的内容
幼儿兴趣的来源主要是在幼儿的手指动作上，粘贴、涂色原本就是小班幼儿所喜爱的，再加上剪纸、染纸、撕纸等形式的展开，更能引起幼儿的兴趣。在纸艺活动主题“我爱我家”中，教师给幼儿提供了大量的不同材质的纸，有手揉纸、铅画纸、宣纸、瓦楞纸、报纸、糖纸等等。孩子们用老师提供的材料打造出了家的氛围。有的小朋友用各种包装纸做成了不同的家庭成员、有的小朋友用瓦楞纸做出了一套家具、有的用彩纸卷成了一串串的窗帘、有的用皱纹纸，瓦楞纸装饰漂亮的小屋等等。这些五颜六色的作品从表现出家庭的愉快和谐气氛。他们常常指着墙面说：“这个房子是我做的，那个小朋友是他做的，你们看我们做的多美呀！”那种快乐的心情是孩子们发自内心的，是不言而喻的。
三、在活动中多角度的提高幼儿在创造方面的能力
1.通过剪纸活动的组织实施，发展幼儿的个性创造能力。
剪纸是“纸艺”活动中最重要的形式之一，在孩子们初次接触剪纸的时候，我没有向以往的那样让他们先画后剪，而是让他们拿着剪刀自由地在纸上剪几刀。孩子们都胡乱的剪了一番，明明自己剪得像花，他们却说剪得是山，明明剪得是房子，他们却说是机器人。在这种情况下，我没有责怪他们，而是顺着他们的话，表扬他们剪得好，并告诉他们剪纸就是要有自己的创意。老师的鼓励对于这些刚刚接触到纸艺的孩子们来说是无比大的赞赏，也激发了孩子们更打的好奇、好强的个性，过了没几天，参加剪纸活动的幼儿就越来越多，他们的兴趣也是越来越大了。正是老师的这些鼓励使孩子们的胆子变得大了，鬼点子多了，孩子们身上的独特个性发挥的也更加充分。
2.通过对民间艺术作品的收集欣赏，培养孩子们的创新能力。
根据孩子们的欣赏水平，我们选定了一定的欣赏内容。在平时的生活中，我们经常的留意纸艺的相关信息，不定时的为幼儿收集一些和纸艺有关的书籍、以及影视碟片，更是处处的留意和收集各类纸艺作品。根据不同的纸艺作品，来采取不同的知道方法，并帮助幼儿理解、感受、发现纸艺作品中的美，为幼儿在表现美、创造美的方面大打下良好的基础。我们还常常的幼儿、以及他们的家长共同收集纸艺的相关照片、实物、图片等，并要求家长与幼儿一起布置相应的活动区，让幼儿有更多的互相交流平台，产生对他人作品的欣赏之情。在欣赏的同时，发挥他们进一步的创新意识。
“纸艺”是一门艺术，纸是人们生活中见到的最普通的材料，以纸质材料为主要表现的艺术作品，幼儿在进行纸艺活动中，注意力变得集中了，观察力也变得细致了。同时幼儿的团结协作精神在活动中也得到了培养，“心灵手巧”——手巧则心灵，纸艺活动不仅可以提高幼儿的动手能力及操作的协调性，还促进幼儿想象力和创造力的发展。神奇的纸艺，教会了幼儿用心灵感受生活的美，用双手创造生活的美，它促进了幼儿全面和谐的发展。
纸在孩子们的生活中是很常见的，因为可以搓，可以揉、可以撕、可以剪、可以扭、可以染、纸的可塑性特别的强，和别的材料比起来它的安全性能较好，在游戏中，孩子不会有什么意外伤害发生。我们还发现纸艺活动不仅仅只局限于纯粹的手工活动，更可以覆盖多个领域，从而让幼儿在不同的要求下，完成不同的目标，学习到不同的本领。
在《纲要》的基础上，我们在班内开展了以“神奇纸艺”为本班特色的研究。
一、培养幼儿对纸艺的活动探索的兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有幼儿对这项活动产生了浓厚的兴趣，他们才能主动的运用自己的感官去看一看、去听一听、去想一想、去做一做，积极的去探索，在这样的前提下，我们就可以在纸艺活动中更好的去促进幼儿创造能力的发展。
1.为幼儿提供自主的、自由的发展空间。
教师为幼儿提供一个自主的、自由的发展空间是有利于幼儿个性的发展的，也能够促进幼儿对活动的兴趣，因此我们在活动中想方设法的通过各种途径来为幼儿创造一个自主的、自由的发展空间。这种自主的、自由的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在让幼儿在集体的教学活动中去发展，另一种是让幼儿非集体性的区域活动中进行。
区域活动在幼儿园里是一种开放的、自由的活动，在区角里，我们为孩子们提供了各种各样的纸艺材料，促进幼儿的各种能力的发展。记得在一次区域活动中，我让幼儿利用各种材料创作太阳，活动结束的时候，许多幼儿都将自己创作的太阳拿给我看，有的是用蜡笔画的、有的是用色纸撕的、有的幼儿是用皱纹纸揉成团粘贴的、特别是阳阳小朋友用彩纸编成了一个小辫子然后盘成一个太阳，每一幅作品都很独特，都各有各的不同之处。这样不仅仅提高了他们的手脑协调能力，还让幼儿学会了怎样去观察、感受到了活动的愉快、培养了幼儿的能力。
2.为幼儿搭建交流与展现的平台。
孩子们作品能得到老师和小朋友的认同是他们最高兴的事情了，虽然说自我认同也是能够促进幼儿情感上的体验，但他人对自己作品的认同所起到的效果往往比自我认同要来得大得多。所以在班里，我们为幼儿创设了“纸艺室”，在教师的走廊里还为幼儿创设了一个让他们展示自己作品的平台。名字叫“瞧！我的小手本领大”每当放学的时候，总会看见孩子们拉着爸爸妈妈的手到走廊上看看自己的作品。
每当孩子们完成一件作品时，他们就会问我：“张老师，我能够把我的作品带回家嘛？”在孩子们的心里，能够把作品带回家和自己的爸爸妈妈共同欣赏是一件很高兴、很骄傲的事。
在这里，成功的孩子能够得到快乐，能力弱的孩子也会有了对他人作品的借鉴和参考的机会，他们只有发现了自己本身的不足之处，才能去借鉴别人的长处，才能有所进步。
二、尝试让幼儿运用各种方法来丰富纸艺的内容
幼儿兴趣的来源主要是在幼儿的手指动作上，粘贴、涂色原本就是小班幼儿所喜爱的，再加上剪纸、染纸、撕纸等形式的展开，更能引起幼儿的兴趣。在纸艺活动主题“我爱我家”中，教师给幼儿提供了大量的不同材质的纸，有手揉纸、铅画纸、宣纸、瓦楞纸、报纸、糖纸等等。孩子们用老师提供的材料打造出了家的氛围。有的小朋友用各种包装纸做成了不同的家庭成员、有的小朋友用瓦楞纸做出了一套家具、有的用彩纸卷成了一串串的窗帘、有的用皱纹纸，瓦楞纸装饰漂亮的小屋等等。这些五颜六色的作品从表现出家庭的愉快和谐气氛。他们常常指着墙面说：“这个房子是我做的，那个小朋友是他做的，你们看我们做的多美呀！”那种快乐的心情是孩子们发自内心的，是不言而喻的。
三、在活动中多角度的提高幼儿在创造方面的能力
1.通过剪纸活动的组织实施，发展幼儿的个性创造能力。
剪纸是“纸艺”活动中最重要的形式之一，在孩子们初次接触剪纸的时候，我没有向以往的那样让他们先画后剪，而是让他们拿着剪刀自由地在纸上剪几刀。孩子们都胡乱的剪了一番，明明自己剪得像花，他们却说剪得是山，明明剪得是房子，他们却说是机器人。在这种情况下，我没有责怪他们，而是顺着他们的话，表扬他们剪得好，并告诉他们剪纸就是要有自己的创意。老师的鼓励对于这些刚刚接触到纸艺的孩子们来说是无比大的赞赏，也激发了孩子们更打的好奇、好强的个性，过了没几天，参加剪纸活动的幼儿就越来越多，他们的兴趣也是越来越大了。正是老师的这些鼓励使孩子们的胆子变得大了，鬼点子多了，孩子们身上的独特个性发挥的也更加充分。
2.通过对民间艺术作品的收集欣赏，培养孩子们的创新能力。
根据孩子们的欣赏水平，我们选定了一定的欣赏内容。在平时的生活中，我们经常的留意纸艺的相关信息，不定时的为幼儿收集一些和纸艺有关的书籍、以及影视碟片，更是处处的留意和收集各类纸艺作品。根据不同的纸艺作品，来采取不同的知道方法，并帮助幼儿理解、感受、发现纸艺作品中的美，为幼儿在表现美、创造美的方面大打下良好的基础。我们还常常的幼儿、以及他们的家长共同收集纸艺的相关照片、实物、图片等，并要求家长与幼儿一起布置相应的活动区，让幼儿有更多的互相交流平台，产生对他人作品的欣赏之情。在欣赏的同时，发挥他们进一步的创新意识。
“纸艺”是一门艺术，纸是人们生活中见到的最普通的材料，以纸质材料为主要表现的艺术作品，幼儿在进行纸艺活动中，注意力变得集中了，观察力也变得细致了。同时幼儿的团结协作精神在活动中也得到了培养，“心灵手巧”——手巧则心灵，纸艺活动不仅可以提高幼儿的动手能力及操作的协调性，还促进幼儿想象力和创造力的发展。神奇的纸艺，教会了幼儿用心灵感受生活的美，用双手创造生活的美，它促进了幼儿全面和谐的发展。