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摘 要：现代教育技术的发展对传统的教学模式产生了一定的冲击，而翻转课堂教学模式作为现代教育技术发展的重要成果之一，其应用价值已经逐渐在教学活动中突显出来。因此，本文将以高中信息技术教学为例，谈一谈应该怎样将这种教学模式应用于教学活动当中。
关键词：高中;信息技术;翻转课堂
翻转课堂主要是指一种与传统的授课流程相对应的教学模式。在传统的教学模式中，教师会在课堂中进行新知识的传授，然后引导学生进行课后练习。与之相反，翻转课堂教学模式强调学生在课前根据一定的教学资源对新课内容进行探究，而课堂教学时间更多是用于学生之间的互动。不难理解，在这种教学模式中，学生在学习活动中的主体作用得到更加充分的体现，而这种理念与当前的教育改革趋势是十分相符的。因此，在高中信息技术教学中，教师应熟练掌握翻转课堂的具体应用方式，并完善每一个教学环节，只有这样，才能使教学质量得到更好的保障，从而促进学生学习能力的提高。
1.精选教学资源
毋庸置疑，教学资源是学生学习活动的重要载体和依据，所以在翻转课堂教学模式的应用中，教师首先需要考虑的就是教学资源的设计方式。为了设计更加科学的教学资源，教师应该思考以下几个方面的问题：第一，学生能否利用学习资源进行独立的学习？第二，学生的精力能否长时间集中在学习资源上？第三，学生能否较好地理解并掌握学习资源？只有对这几个方面进行全面的思考，才能使学习资源的积极作用充分发挥出来，从而为学生学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
在“信息与信息技术”这部分内容的教学中，我通过以下流程给学生设计了教学资源。首先，我对学生的信息技术基础进行了一定的了解，以此来明确了学生实际的学习需求，然后，我对这部分教学内容进行了全面的分析，并从三个维度定位了学习目标。最后，我根基学习需求与学习目标给学生设计了学习资源，并通过任务的形式给学生呈现了出来：第一步：打开“360老师网”，注册账号，根据班级码找到班级并加入;第二步：观看视频“感觉剥夺实验”和“什么是信息”，在“讨论区”当中用一句话写出你对“信息”的理解;第三步：注册淘师湾账号并完成淘师湾作业，具体步骤如下：打开淘师湾作业网，注册账号并完成第一章“信息与信息技术”作业（注册账号过程请仔细接受教师课堂引导）;第四步：完成上述任务的同学，体验“青蛙解剖实验”。由于一些学生是初次体验翻转课堂，对资源的存放路径不熟悉，所以我设计了“温馨提示”的表格，其目的就是帮助学生快速找到自学资源。最终，通过学习资源的引導，使学生对这部分内容有了初步的理解。
2.改进学习策略
正如前文所述，在翻转课堂教学模式中，学生的学习主体作用得到了更加充分的体现。因此，在课堂教学环节中，教师可以组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，对于翻转课堂而言，学生学习的自主探究活动可以通过合作的方式进行。借助合作交流的方式，可以让学生更好地完成教师布置的学习任务，并对遇到的问题进行更加深入的探讨，从而使学生取得更加理想的学习效果。同时，通过合作的过程，也可以锻炼学生的协作能力，这种能力对于学生整体学习能力的提高具有十分重要的意义。
同样以“信息与信息技术”这部分内容为例。在课堂教学中，我首先给学生提供了一些课前自测题，根据学习资源的重点，我设计了5道客观题，让学生自主检测课前学习的效果。接着，我对学生进行了编组，并将学生自测题的反馈结果发放给了各个小组，让小组成员根据自己出现的问题进行了合作讨论。完成交流与讨论之后，我给各小组布置了一个任务，要求学生制作“自我介绍”的材料，类型不限，可以是PPT演示文稿、Word，也可以是动画、视频等形式，尽量做到图文并茂，之后，各小组出示自己的作品，然后评出最佳作品。最终，通过小组学习活动，有效巩固了学生课前学习的效果。
3.优化教学评价
教学评价是教学活动中的重要环节。教师应该明白，教学评价不但是了解学生知识掌握情况的重要途径，而且对于学生的学习活动具有十分重要的导向作用。因此，在翻转课堂教学模式中，教师应充分重视教学评价作用，并采用更加科学的方法展开教学评价，这样一来，可以进一步强化学生学习活动的实际效果。
完成“信息与信息技术”这部分内容的教学之后，我根据视频评论、视频观看进度、个人积分、评论等级、老师网成绩等几个维度了解了学生课前学习的情况，再结合课堂中学生合作探究的结果，我对学生整体的知识理解情况有了大致的掌握。于是，我根据学生存在的问题进行了一些针对性的讲解。同时，在对学生进行评价时，我主要采用激励性的评价模式，对于学生在学习活动中的闪光点，我都给予了充分的肯定。最终，通过教学评价，对学生的学习活动进行了有效的调整。
总结来说，在当前的教育背景下，翻转课堂教学模式是一种十分适用于高中信息技术的教学策略。因此，教师应对这种教学模式进行更加全面的理解，以此来使其发挥出更加积极的作用。
参考文献
[1] 马正芹.高中信息技术教学翻转课堂技巧探析[J].教育艺术，2019，（4）：31.
[2] 宋志双.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].神州，2019，（9）：149.
关键词：高中;信息技术;翻转课堂
翻转课堂主要是指一种与传统的授课流程相对应的教学模式。在传统的教学模式中，教师会在课堂中进行新知识的传授，然后引导学生进行课后练习。与之相反，翻转课堂教学模式强调学生在课前根据一定的教学资源对新课内容进行探究，而课堂教学时间更多是用于学生之间的互动。不难理解，在这种教学模式中，学生在学习活动中的主体作用得到更加充分的体现，而这种理念与当前的教育改革趋势是十分相符的。因此，在高中信息技术教学中，教师应熟练掌握翻转课堂的具体应用方式，并完善每一个教学环节，只有这样，才能使教学质量得到更好的保障，从而促进学生学习能力的提高。
1.精选教学资源
毋庸置疑，教学资源是学生学习活动的重要载体和依据，所以在翻转课堂教学模式的应用中，教师首先需要考虑的就是教学资源的设计方式。为了设计更加科学的教学资源，教师应该思考以下几个方面的问题：第一，学生能否利用学习资源进行独立的学习？第二，学生的精力能否长时间集中在学习资源上？第三，学生能否较好地理解并掌握学习资源？只有对这几个方面进行全面的思考，才能使学习资源的积极作用充分发挥出来，从而为学生学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
在“信息与信息技术”这部分内容的教学中，我通过以下流程给学生设计了教学资源。首先，我对学生的信息技术基础进行了一定的了解，以此来明确了学生实际的学习需求，然后，我对这部分教学内容进行了全面的分析，并从三个维度定位了学习目标。最后，我根基学习需求与学习目标给学生设计了学习资源，并通过任务的形式给学生呈现了出来：第一步：打开“360老师网”，注册账号，根据班级码找到班级并加入;第二步：观看视频“感觉剥夺实验”和“什么是信息”，在“讨论区”当中用一句话写出你对“信息”的理解;第三步：注册淘师湾账号并完成淘师湾作业，具体步骤如下：打开淘师湾作业网，注册账号并完成第一章“信息与信息技术”作业（注册账号过程请仔细接受教师课堂引导）;第四步：完成上述任务的同学，体验“青蛙解剖实验”。由于一些学生是初次体验翻转课堂，对资源的存放路径不熟悉，所以我设计了“温馨提示”的表格，其目的就是帮助学生快速找到自学资源。最终，通过学习资源的引導，使学生对这部分内容有了初步的理解。
2.改进学习策略
正如前文所述，在翻转课堂教学模式中，学生的学习主体作用得到了更加充分的体现。因此，在课堂教学环节中，教师可以组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，对于翻转课堂而言，学生学习的自主探究活动可以通过合作的方式进行。借助合作交流的方式，可以让学生更好地完成教师布置的学习任务，并对遇到的问题进行更加深入的探讨，从而使学生取得更加理想的学习效果。同时，通过合作的过程，也可以锻炼学生的协作能力，这种能力对于学生整体学习能力的提高具有十分重要的意义。
同样以“信息与信息技术”这部分内容为例。在课堂教学中，我首先给学生提供了一些课前自测题，根据学习资源的重点，我设计了5道客观题，让学生自主检测课前学习的效果。接着，我对学生进行了编组，并将学生自测题的反馈结果发放给了各个小组，让小组成员根据自己出现的问题进行了合作讨论。完成交流与讨论之后，我给各小组布置了一个任务，要求学生制作“自我介绍”的材料，类型不限，可以是PPT演示文稿、Word，也可以是动画、视频等形式，尽量做到图文并茂，之后，各小组出示自己的作品，然后评出最佳作品。最终，通过小组学习活动，有效巩固了学生课前学习的效果。
3.优化教学评价
教学评价是教学活动中的重要环节。教师应该明白，教学评价不但是了解学生知识掌握情况的重要途径，而且对于学生的学习活动具有十分重要的导向作用。因此，在翻转课堂教学模式中，教师应充分重视教学评价作用，并采用更加科学的方法展开教学评价，这样一来，可以进一步强化学生学习活动的实际效果。
完成“信息与信息技术”这部分内容的教学之后，我根据视频评论、视频观看进度、个人积分、评论等级、老师网成绩等几个维度了解了学生课前学习的情况，再结合课堂中学生合作探究的结果，我对学生整体的知识理解情况有了大致的掌握。于是，我根据学生存在的问题进行了一些针对性的讲解。同时，在对学生进行评价时，我主要采用激励性的评价模式，对于学生在学习活动中的闪光点，我都给予了充分的肯定。最终，通过教学评价，对学生的学习活动进行了有效的调整。
总结来说，在当前的教育背景下，翻转课堂教学模式是一种十分适用于高中信息技术的教学策略。因此，教师应对这种教学模式进行更加全面的理解，以此来使其发挥出更加积极的作用。
参考文献
[1] 马正芹.高中信息技术教学翻转课堂技巧探析[J].教育艺术，2019，（4）：31.
[2] 宋志双.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].神州，2019，（9）：149.