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摘 要：数学是小学阶段的基础学科，在培养与发展学生的思维能力、理性精神、探究能力与综合素养等方面发挥着不可小觑的影响与作用。同时，小学是学生学习数学的基础和起始阶段，兴趣是该阶段中驱使小学生学习数学的重要动力，所以，广大小学数学教师都应该思考和探索如何激发小学生的数学学习兴趣。基于此，本文将从创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动三个方面出发，系统地分析与研究小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效方法和基本策略，希望能为一线的小学数学教师提供有益的借鉴和参考。
关键词：小学数学;教学;激发;学习兴趣
兴趣通常是行为产生的源泉和动机，也是促使学生主动参与到课堂活动中的原始动力。学生只有具备对数学浓厚的学习兴趣，才会主动学习、探究知识，勇于攻克学习难关。但是由于应试教育等传统教学观念和思想的影响，当前很多小学数学教师只是一味地向学生传授和灌输知识，导致学生只能被动地接受和学习，久而久之便会导致学生失去了对数学的兴趣和热情，学习效率自然不高。针对这种情况，小学数学教师应该彻底摒弃落后的观念和思想，积极地转换思想观念，深入探索各种科学、创新的教学方法，以充分激发和调动学生的数学学习兴趣。
一、创设相关情境，培养学生学习兴趣（生活）
情境教学是一种创新型的教学方法，可以引发学生产生一定的情感体验，调动学生的兴趣因子，让学生更易于接受和理解。因此，小学数学教师应该从现实生活入手，注意搜集各种与学生知识背景、兴趣爱好和生活经验的元素、素材，并融入到数学课堂之中，创设出现实生活中真实发生的情境，让学生感受到数学就在身边，体验到数学知识的应用性和学习数学的重要性，进而点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
例如，在教授《年、月、日》这部分知识时，为了培养学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容将其与生活实际进行了的紧密的联系。如，在我们的日常生活中，我们以什么方式记录生活日期？部分学生回答道：日历。笔者再次提问：那么通过日历大家发现，一年有多少个月份呢？这时，学生们观察日历，细数出了一年中有12个月。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设相关情境，有效培养了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，小学数学教师通常会采用语言讲解和黑板板书的方式来向学生传授知识，但是这种方式缺乏直观、形象性，很容易导致学生产生倦怠心理。针对这种情况，小学数学教师应该转变和优化知识呈现的方式，巧妙地运用多媒体等信息技术设备，将数学知识用图片、动画或者视频等形式呈现出来，提高课堂教学形象性和趣味性，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生认知体验，充分吸引学生的好奇心，激发起学生对数学的学习兴趣。
例如，在教授《平行四8FB9形和梯形》这部分知识时，为了让学生们感受到数学的学习乐趣，激发学生们的学习兴趣，笔者利用信息技术为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了几组平行四边形和梯形的图片，然后再單独将两种图形进行分析，让学生们进一步理解平行四边形和梯形各自的特征。通过信息技术的直观呈现，学生们理解的速度得到了有效的提升，学生们的学习自信心也得到了增强。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过利用信息技术，增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣。
三、开展实践活动，提高学生学习兴趣
实践是教学过程中的重要环节，实践活动的开展能够充分调动学生的头脑和双手，促进学生的手脑并用，让学生更好地体验与感受学习数学的乐趣。因此，小学数学教师必须要转变落后的观念和思想，不再将课堂教学和学生学习局限于教材、课本等理论层面上，而是充分注重和提出实践环节，积极地组织和开展实践活动，为学生提供实践材料，引导学生展开动手实践操作，实现手脑并用，让学生利用所学的数学知识去解决各种实际数学问题，最终切实有效地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授《找规律》这部分知识时，为了提高学生们的学习乐趣，笔者结合教学内容为学生们开展了实践活动。在活动正式开始前，笔者先为学生们准备好了本次实践活动所需要的道具，笔者在几块硬纸板中贴上了几幅具有不同特征画像，其中画像与画像之间都具有一定的联系，这就需要学生们细心观察，让学生们独立找出画像的规律。活动开始后，学生们立即对画像展开分析，经过学生们的认真观察和探索，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展实践活动，有效提高了学生的学习兴趣。
总而言之，学生学习兴趣的激发是教育教学的基础和出发点，同时也是提高学生学习效率、优化教学过程的重要推动力。因此，小学数学教师应提高自身的认识，从学生的兴趣爱好、学习需求和认知特点出发，并尝试运用创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动等方法和策略，让课堂教学变得更加生动活泼、更具趣味性，从而有效激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.
[2] 刘媛媛.小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2019（19）：114+131.
关键词：小学数学;教学;激发;学习兴趣
兴趣通常是行为产生的源泉和动机，也是促使学生主动参与到课堂活动中的原始动力。学生只有具备对数学浓厚的学习兴趣，才会主动学习、探究知识，勇于攻克学习难关。但是由于应试教育等传统教学观念和思想的影响，当前很多小学数学教师只是一味地向学生传授和灌输知识，导致学生只能被动地接受和学习，久而久之便会导致学生失去了对数学的兴趣和热情，学习效率自然不高。针对这种情况，小学数学教师应该彻底摒弃落后的观念和思想，积极地转换思想观念，深入探索各种科学、创新的教学方法，以充分激发和调动学生的数学学习兴趣。
一、创设相关情境，培养学生学习兴趣（生活）
情境教学是一种创新型的教学方法，可以引发学生产生一定的情感体验，调动学生的兴趣因子，让学生更易于接受和理解。因此，小学数学教师应该从现实生活入手，注意搜集各种与学生知识背景、兴趣爱好和生活经验的元素、素材，并融入到数学课堂之中，创设出现实生活中真实发生的情境，让学生感受到数学就在身边，体验到数学知识的应用性和学习数学的重要性，进而点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
例如，在教授《年、月、日》这部分知识时，为了培养学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容将其与生活实际进行了的紧密的联系。如，在我们的日常生活中，我们以什么方式记录生活日期？部分学生回答道：日历。笔者再次提问：那么通过日历大家发现，一年有多少个月份呢？这时，学生们观察日历，细数出了一年中有12个月。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设相关情境，有效培养了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，小学数学教师通常会采用语言讲解和黑板板书的方式来向学生传授知识，但是这种方式缺乏直观、形象性，很容易导致学生产生倦怠心理。针对这种情况，小学数学教师应该转变和优化知识呈现的方式，巧妙地运用多媒体等信息技术设备，将数学知识用图片、动画或者视频等形式呈现出来，提高课堂教学形象性和趣味性，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生认知体验，充分吸引学生的好奇心，激发起学生对数学的学习兴趣。
例如，在教授《平行四8FB9形和梯形》这部分知识时，为了让学生们感受到数学的学习乐趣，激发学生们的学习兴趣，笔者利用信息技术为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了几组平行四边形和梯形的图片，然后再單独将两种图形进行分析，让学生们进一步理解平行四边形和梯形各自的特征。通过信息技术的直观呈现，学生们理解的速度得到了有效的提升，学生们的学习自信心也得到了增强。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过利用信息技术，增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣。
三、开展实践活动，提高学生学习兴趣
实践是教学过程中的重要环节，实践活动的开展能够充分调动学生的头脑和双手，促进学生的手脑并用，让学生更好地体验与感受学习数学的乐趣。因此，小学数学教师必须要转变落后的观念和思想，不再将课堂教学和学生学习局限于教材、课本等理论层面上，而是充分注重和提出实践环节，积极地组织和开展实践活动，为学生提供实践材料，引导学生展开动手实践操作，实现手脑并用，让学生利用所学的数学知识去解决各种实际数学问题，最终切实有效地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授《找规律》这部分知识时，为了提高学生们的学习乐趣，笔者结合教学内容为学生们开展了实践活动。在活动正式开始前，笔者先为学生们准备好了本次实践活动所需要的道具，笔者在几块硬纸板中贴上了几幅具有不同特征画像，其中画像与画像之间都具有一定的联系，这就需要学生们细心观察，让学生们独立找出画像的规律。活动开始后，学生们立即对画像展开分析，经过学生们的认真观察和探索，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展实践活动，有效提高了学生的学习兴趣。
总而言之，学生学习兴趣的激发是教育教学的基础和出发点，同时也是提高学生学习效率、优化教学过程的重要推动力。因此，小学数学教师应提高自身的认识，从学生的兴趣爱好、学习需求和认知特点出发，并尝试运用创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动等方法和策略，让课堂教学变得更加生动活泼、更具趣味性，从而有效激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.
[2] 刘媛媛.小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2019（19）：114+131.