摘要：音乐是培育学生音乐核心素养的学科，而怎样推进小学音乐课堂教学，让学生在音乐学习中提升人文素养与审美是小学音乐教师亟待考量的问题。基于此本文正是从小学音乐课堂教学中所存在的问题出发，提出了教学新路径，为更好地开展小学音乐教育工作提供理论上的基础和实践上的依据。
关键词：小学音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着时代的发展，经济水平的提高，人们的生活水平和精神素养得到了提升。在这样的背景下，为孩子们营造良好的成长环境，就成为了人们关注的重点。可以说，处于初级阶段的小学教育，不仅承载着人们对于教育教学工作的美好向往，得到了教育领域的极大关注，而且还得到了诸多学者的关心和关注。音乐教育自身所特有的教学属性，决定了它不同于传统的教育模式。在这个过程中，音乐作为能够表达心理状态、提升艺术感悟、达到社交目的的方式和手段，成为了当前小学教育的重点。基于此教师要注重小学音乐教学方式的探寻，以帮助学生提高学习质量。
一、当前小学音乐课堂教学存在的问题
（1）教学内容趣味性不强
就目前来看，当前小学音乐教学的课程内容仍然不够完善，并没有形成系统的教学体系。特别是在教学内容的趣味性上，更是存在着只注重学生文化知识和动手操作能力，而很大程度上忽视学生生理、心理特点的问题，因而导致音乐教学内容趣味性不强。
（2）表达形式过于复杂
很多小学教育工作者在教育学生学习音乐的时候，仅仅是为了教育而教育，为了追求音乐教学的趣味性，而采取极其复杂的形式和内容。殊不知，在一节课中引入多种形式、采用多种手段、应用多种策略，虽然丰富了课堂的内容，但是却无视了孩子自身的接受能力，更无法充分展现出此次还没有理解深层次的内容，就在转换教育模式的过程中中断了思考，更无法真正地实现音乐能力的提高。
二、小学音乐课程教学新路径
（1）音乐课程增加趣味环节
教师在音乐教育的过程中，辅助添加相应的游戏教材的同时，要多编写一些与实际生活相贴合的，能够被幼儿认可和支持的教材，从而帮助幼儿在音乐中找到和现实生活相联系的内容。教师应该充分利用现有的音乐教育内容，让孩子在具体学习的过程中负责相应的角色塑造，把握角色的属性、功能和意义。这些角色是孩子比较熟悉的，也是能够引起孩子兴趣的，让孩子明确游戏中的角色、场景和行为，为孩子提供良好的发展平台，引导孩子在良好的音乐环境氛围中得到切实的发展，实现能力的提高，完善孩子的思维结构，使孩子对社会的了解更为全面，从根本上激发孩子学习音乐的兴趣。
（2）以趣促学，培养学生音乐创造力
兴趣是培养学生学习能力的良好渠道，在小学阶段调动学生的兴趣比较容易，但存在间断性、不稳定等特点，归根究底在于学生注意力集中时间较短。为快速集中学生的注意力、调动起其好奇心，教师可采取情境创设、感知节奏、游戏创编等多种形式达到以趣促学的目的，帮助学生在兴趣体验中感受音乐魅力，在游戏创编中提高音乐创造力。例如，在《赶海的小姑娘》教学中，教师可首先创设音乐氛围，让学生倾听音乐并想象歌曲中赶海小姑娘的愉悦心情与童趣，在律动的带动下脑海中勾勒出沙滩、晚霞等惬意画面，在兴趣的铺设中使学生进入音乐学习状态。歌曲结构工整，旋律线条流畅，教师可指导学生根据节奏进行歌词跟读。《赶海的小姑娘》是单二部曲式结构，在学唱练习中，教师可通过分乐句、分乐段、分组、模仿螺号长音等方式，来调动学生音乐兴趣与表达欲望。考虑到歌曲中八分休止符易存在气断或声断或声音弹性不足的问题，教师可示范演唱，指导学生分辨个中区别;针对声音弹性不足问题，教师可示范个别乐句，让学生模仿练习，在找准节奏后再跟着伴奏直接唱词。提示学生在演唱时注意换气、默数拍子，有助于提高学生的音乐判断力与读谱水平，丰富音乐感受，在意犹未尽的兴趣驱使下，可启发学生选择自己喜爱的形式表现歌曲，借助铃鼓、三角铁等教具感受声音强弱对比，如有学生选择跺脚、拍手等来表现节奏力度，感受海浪拍打沙滩的情境。而学生参与到律动创编中，不仅能享受音乐表现带来的愉悦感，还能实现音乐认知、创造力与表现力的渗透。在兴趣的驱使下进行聆听、演唱、创造表现等，学生能够有效集中注意力展开音乐学习，通过兴趣和创造表现的结合丰富音乐体验，进而内化成音乐思维，有利于促进核心素养的渗透。
（3）教学考核评价简洁真诚
在音乐教学过程中，教师对孩子进行评价时，应该有针对性地对孩子的连贯性、准确性和表达性进行相应的评价，在其中可以设置优秀、中等和较差三个级别。无论是评价的项目上，还是评价的等级上，都应该确保孩子易于接受，切莫拘泥于繁琐的评价体系。也可以在音乐教学的过程中，为表达能力强，并且音乐表现力比较丰富的孩子给予相应的奖励。这种奖励不仅仅表现为精神上的称赞、口头上的赞扬，还可以让孩子在其他的孩子面前进行相应的表演，介绍自己的学习经验，激发孩子自主学习的能动性。也可以表现为物质上的奖励，给予孩子铅笔、本子等各种和学习相关的物品，有条件的可以设置小话筒等奖品，并开展一系列比赛。
（4）调动课堂良好和谐氛围
教师以一种活泼生动的精神状态进行授课对于学生来说是至关重要的。因此，教师要能够保证在整堂课中都保持这样的态度和精神，从而促使学生们能够以一种更加积极乐观的心态来学习和掌握音乐知识中的要点和精髓。在教育教學的过程中，考虑到孩子对于自己的想法无法用顺畅的音乐和具有逻辑性的表达展现出来，就需要教师通过多种多样的方式和方法，充分发挥孩子的想象力和认知能力，使孩子充分释放自身的潜力，形成自己简单的认知和理解，并结合自己的理解将其表达出来。
结束语
音乐课堂教学是需要相应的方法和手段的。因此，要针对当前音乐教学中存在的问题，提出相应的解决措施，使学生以兴趣为驱动力积极参与到实践体验中，将音乐当成提升学生文化素养的载体，引导学生在音乐活动中发现美、体现美。
参考文献
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