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摘要：在高中化学学习中，如果教师只是盲目地传授知识，很容易让学生对化学学习产生厌烦心理。因此在高中化学教学中，学生对化学是否产生兴趣会直接决定化学教学的质量和效率。如何培养学生化学学习兴趣，让学生在兴趣的推动下认真学习，是每个化学教师需要面对的难题。基于此，本文探究了在高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略。
关键词：高中化学 兴趣培养 策略
在高中化学教学过程中，学校和教师应注重学生化学学习兴趣的培养，启发学生进入深度学习。同时，有趣的化学课堂和实验教学不仅可以开阔学生的视野，促使学生针对特定的教学内容保持浓厚的兴趣，还可以间接促进学生智力与动手能力的双重开发。
一、借助多媒体进行教学，扩展化学知识
多媒体教学是借助图片、视频等元素，将化学知识通过更加生动形象的方式呈现出来。因此，在教学过程中，教师应充分应用多媒体教学，将化学知识与实践活动相对应，使学生对化学产生更加深入地了解和认识，丰富知识体系。
如在教学“焰色反应”时，笔者会利用多媒体播放焰色反应的图片，提高学生对燃烧反应实际情况的认知;又如在教学“硫的转化”时，笔者会将“交流·研讨”中的问题设置成预习题，找出相关材料，让学生掌握减少SO2生产和排放的方法，并根据SO2的相关性质进行研究分析。
二、通过创设问题教学情境，培养学生的学习兴趣
在高中化学教学中，教师可以通过列举生活案例创设情境，引导学生通过现象自发思考其中的化学知识，并以此为基础，调动学生的学习积极性。如在教学“碳酸钙”时，教师可以在备课阶段收集一些溶洞景点的照片，在课堂上通过演示文稿展示给学生看，进而引出与碳酸钙相关的知识，并要求学生自主思考。
又如在教学“气体”时，教师可以讲述气体泄漏引发的重大事故，引导学生意识到在生活中需要妥善处理液化气和天然气等，才能保护自己不受到伤害。教师还可以展示北京雾霾、北极冰川融化的照片，要求学生探究这些现象存在的化学原因。这样，不仅可以帮助学生掌握多种气体的性质，还可以帮助学生树立自我保护意识和环境保护意识。
三、通过新颖的教学形式开展化学教学
高中生的探究能力强，有极强的好奇心，可以较快掌握和学习新知识。教师可以根据学生的特征，指导学生完善化学知识系统，掌握学习方法。同时，教师应式创新完善教学方式，激发学生自主学习的能力。
如在教学“金属的化学性质”时，笔者借助小实验讲解金属性质，再鼓励学生上讲台教学，使学生在课下积极主动地做准备。在这个过程中，笔者还可以到了解学生的不足。
四、根据实际生活，利用化学知识理解生活现象
化学知识与实际生活是不可分离的，学生要做到学以致用。在实际生活中存在许多化学反应现象，教师可以选择与教材内容相关的现象与学生进行探讨，引导学生应用所学知识解释这些生活現象，如铜变绿、铁生锈等。教师还可以将教材内容与实际生活相联系，使学生能够在生活中更好地应用化学知识，充分发挥化学知识的作用。
如在教学“Cl2的性质”时，教师可以提问：“想一想氯气的消毒原理以及利用这个原理消毒的生活现象，谁可以举例说一下。”以此培养学生的学习兴趣，让学生更深刻地记忆知识。
综上所述，高中生承受着很大的学习压力，而枯燥的学习过程更是难以调动学生的学习积极性。如果教师未能采用合理有效的教学方法，就很难提升教学质量和教学效率。因此，培养学生对高中化学的学习兴趣，在增加学生化学知识的同时，还能提升学生的化学素养，真正实现学以致用，促进高中化学教学的进步与发展。
参考文献：
[1]李双.高中化学教育中学生学习兴趣的培养策略[J].考试周刊，2019（11）.
[2]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.
[3]黄继华.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2021（6）.
（作者单位：江西省南昌市第三中学）
关键词：高中化学 兴趣培养 策略
在高中化学教学过程中，学校和教师应注重学生化学学习兴趣的培养，启发学生进入深度学习。同时，有趣的化学课堂和实验教学不仅可以开阔学生的视野，促使学生针对特定的教学内容保持浓厚的兴趣，还可以间接促进学生智力与动手能力的双重开发。
一、借助多媒体进行教学，扩展化学知识
多媒体教学是借助图片、视频等元素，将化学知识通过更加生动形象的方式呈现出来。因此，在教学过程中，教师应充分应用多媒体教学，将化学知识与实践活动相对应，使学生对化学产生更加深入地了解和认识，丰富知识体系。
如在教学“焰色反应”时，笔者会利用多媒体播放焰色反应的图片，提高学生对燃烧反应实际情况的认知;又如在教学“硫的转化”时，笔者会将“交流·研讨”中的问题设置成预习题，找出相关材料，让学生掌握减少SO2生产和排放的方法，并根据SO2的相关性质进行研究分析。
二、通过创设问题教学情境，培养学生的学习兴趣
在高中化学教学中，教师可以通过列举生活案例创设情境，引导学生通过现象自发思考其中的化学知识，并以此为基础，调动学生的学习积极性。如在教学“碳酸钙”时，教师可以在备课阶段收集一些溶洞景点的照片，在课堂上通过演示文稿展示给学生看，进而引出与碳酸钙相关的知识，并要求学生自主思考。
又如在教学“气体”时，教师可以讲述气体泄漏引发的重大事故，引导学生意识到在生活中需要妥善处理液化气和天然气等，才能保护自己不受到伤害。教师还可以展示北京雾霾、北极冰川融化的照片，要求学生探究这些现象存在的化学原因。这样，不仅可以帮助学生掌握多种气体的性质，还可以帮助学生树立自我保护意识和环境保护意识。
三、通过新颖的教学形式开展化学教学
高中生的探究能力强，有极强的好奇心，可以较快掌握和学习新知识。教师可以根据学生的特征，指导学生完善化学知识系统，掌握学习方法。同时，教师应式创新完善教学方式，激发学生自主学习的能力。
如在教学“金属的化学性质”时，笔者借助小实验讲解金属性质，再鼓励学生上讲台教学，使学生在课下积极主动地做准备。在这个过程中，笔者还可以到了解学生的不足。
四、根据实际生活，利用化学知识理解生活现象
化学知识与实际生活是不可分离的，学生要做到学以致用。在实际生活中存在许多化学反应现象，教师可以选择与教材内容相关的现象与学生进行探讨，引导学生应用所学知识解释这些生活現象，如铜变绿、铁生锈等。教师还可以将教材内容与实际生活相联系，使学生能够在生活中更好地应用化学知识，充分发挥化学知识的作用。
如在教学“Cl2的性质”时，教师可以提问：“想一想氯气的消毒原理以及利用这个原理消毒的生活现象，谁可以举例说一下。”以此培养学生的学习兴趣，让学生更深刻地记忆知识。
综上所述，高中生承受着很大的学习压力，而枯燥的学习过程更是难以调动学生的学习积极性。如果教师未能采用合理有效的教学方法，就很难提升教学质量和教学效率。因此，培养学生对高中化学的学习兴趣，在增加学生化学知识的同时，还能提升学生的化学素养，真正实现学以致用，促进高中化学教学的进步与发展。
参考文献：
[1]李双.高中化学教育中学生学习兴趣的培养策略[J].考试周刊，2019（11）.
[2]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.
[3]黄继华.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2021（6）.
（作者单位：江西省南昌市第三中学）