论文部分内容阅读
综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。以学生的学习活动为中心展开，突出学生的主体地位，强调语文的实用性，注重学生学习的实践性，内容丰富多彩，方法多种多样，目标综合、多样。好的语文综合性学习可以提升学生的语文素养，提高创新能力和实践能力等。但目前进行的语文综合性学习却有相当一部分是为活动而进行的活动。出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。因此，教师在语文教学中要注重开展语文综合性学习，将语文与现实生活联系起来，创设有利于学生进行实践活动的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生在活动中提高各种能力。
那么，怎样才能有效开展语文综合性学习呢？我认为可以从以下几个方面努力：
一、提高认识，转变观念
语文综合性学习是以语文为主的各科学习的综合。综合性学习过程的一个突出特点是”在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。但在传统初中语文教学中，有些教师往往只重视阅读、写作等训练，却忽视了综合性学习。因此，语文教师要对“综合性学习”有充分的正确的认识，充分发挥其应有的作用，要转变传统的教学观念，积极组织学生开展综合性学习活动，将语文课程与其他课程、与生活联系起来，使书本知识与实践活动结合起来，使学生在活动中综合运用语文知识，全面提高听、说、读、写能力。但是，我们也看到不少教师在组织教学上出现偏颇，忽略了语文在教学中的主导地位，盲目地根据活动提纲引入不少其他学科的教学活动，违背了语文教学的宗旨，偏离了新课程标准的要求。在语文综合性学习中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。
二、突出学生的自主性
开展语文综合性学习，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习的，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式，而且，学生对新知识、新能力的获得又无不建立在既有的知识、经验基础之上。学习的过程就是学生运用自己的学习方式、自主选择、自我建构的过程。同时，对于初中学生而言，他们的学习受兴趣爱好的影响更大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热情度。所以，活动应该是由学生自行设计和组织，并积极地进行探索和研究。而教师要加强在各个环节中的指导作用。
三、充分开发利用语文课程资源
语文课程资源包括课堂教学资源课外学习资源。课内资源是有限的，而课外资源卻十分丰富。所以，教师在充分利用课内教学资源的基础上，注重合理开发利用课外学习资源。语文综合性学习资源丰富、广泛，社会生活中人们的一言一行、一件小事或者一些事物都可能成为语文综合性学习的题材或话题。要有效开展语文综合性学习，教师和学生都要做生活的有心人，要善于观察、倾听、思考、记录，除了利用好教科书、工具书、其他图书、报刊等，还可以在生活中欣赏自然风光，文化遗产，了解风俗民情、方言土语，国内外重要事件等，都是语文综合性学习的宝贵资源，我们要充分挖掘和利用。
四、精心指导，注重实效
开展语文综合性学习的真正意义在于使学生掌握更多的语文知识，提高语文能力，并运用所学知识解决实际问题。所以，教师要充分利用课内外的教学资源，拓展学生的学习空间，给学生提供更多的语文实践机会，全面提高学生的各种能力。为此，语文教师必须做好充分的准备，根据阶段教学的重点有序开展有目的、有计划的语文综合实践活动。教师在准备开展综合性学习活动时，应首先注意激发学生的学习兴趣和积极参与活动的欲望;其次要使活动的选题贴近学生的生活、符合学生的认知水平。在开展活动时，教师还要注意对学生进行适当的指导，要使学生掌握一定的综合性学习方法。更重要的是，教师要营造良好的实践情境，引导学生通过观察、思考，自己发现问题、提出问题并找到解决问题的方法。特别是对于生活中的各种实际问题，教师要引导学生综合运用所学知识，自主去探索、发现，找到解决问题的方法，获得丰富的实践经验，从而提高创新能力和实践能力。
五、进行科学合理的评价
在语文综合性学习过程中，教师不应把评价的重点放在学生掌握知识上，而应重视学生进行实践活动的过程;应以鼓励性的评价为主，增强学生的自信心;应注意评价内容、评价主体和评价方式的多元化、全面性;应尊重学生的个体差异，针对不同的学生做出不同的评价，使每个学生都能发现自己的进步和不足，都能得到不同程度的发展和提高。评价中，我们既要关注学生发现问题、调查研究、合作交流的过程，又要关注学生的学习方法和习惯，关注学生在活动过程中的学习体验和创造性的表现，更重要的是要关注他们在学习过程中的进步，从而更有效地开展语文综合性学习，提高学生的语文素养和综合能力。
六、持之以恒，将综合性学习进行到底
初中语文教材中每册都安排了两个语文综合性学习。那只是开展语文综合性学习的一个样版。我们不能依照教材的安排进行综合性学习，要根据学生的具体情况制定出一些适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生表达方面有问题，我们就可以开展口语交际方面的综合性学习，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合性学习。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。要持之以恒，在实践中不断摸索、总结，为学生的养成教育与终身发展奠定坚实的基础。“生活中处处有语文”，让学生从生活中学习语文，然后将语文运用回生活中去，从而达到学习语文的最根本目标。
那么，怎样才能有效开展语文综合性学习呢？我认为可以从以下几个方面努力：
一、提高认识，转变观念
语文综合性学习是以语文为主的各科学习的综合。综合性学习过程的一个突出特点是”在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。但在传统初中语文教学中，有些教师往往只重视阅读、写作等训练，却忽视了综合性学习。因此，语文教师要对“综合性学习”有充分的正确的认识，充分发挥其应有的作用，要转变传统的教学观念，积极组织学生开展综合性学习活动，将语文课程与其他课程、与生活联系起来，使书本知识与实践活动结合起来，使学生在活动中综合运用语文知识，全面提高听、说、读、写能力。但是，我们也看到不少教师在组织教学上出现偏颇，忽略了语文在教学中的主导地位，盲目地根据活动提纲引入不少其他学科的教学活动，违背了语文教学的宗旨，偏离了新课程标准的要求。在语文综合性学习中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。
二、突出学生的自主性
开展语文综合性学习，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习的，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式，而且，学生对新知识、新能力的获得又无不建立在既有的知识、经验基础之上。学习的过程就是学生运用自己的学习方式、自主选择、自我建构的过程。同时，对于初中学生而言，他们的学习受兴趣爱好的影响更大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热情度。所以，活动应该是由学生自行设计和组织，并积极地进行探索和研究。而教师要加强在各个环节中的指导作用。
三、充分开发利用语文课程资源
语文课程资源包括课堂教学资源课外学习资源。课内资源是有限的，而课外资源卻十分丰富。所以，教师在充分利用课内教学资源的基础上，注重合理开发利用课外学习资源。语文综合性学习资源丰富、广泛，社会生活中人们的一言一行、一件小事或者一些事物都可能成为语文综合性学习的题材或话题。要有效开展语文综合性学习，教师和学生都要做生活的有心人，要善于观察、倾听、思考、记录，除了利用好教科书、工具书、其他图书、报刊等，还可以在生活中欣赏自然风光，文化遗产，了解风俗民情、方言土语，国内外重要事件等，都是语文综合性学习的宝贵资源，我们要充分挖掘和利用。
四、精心指导，注重实效
开展语文综合性学习的真正意义在于使学生掌握更多的语文知识，提高语文能力，并运用所学知识解决实际问题。所以，教师要充分利用课内外的教学资源，拓展学生的学习空间，给学生提供更多的语文实践机会，全面提高学生的各种能力。为此，语文教师必须做好充分的准备，根据阶段教学的重点有序开展有目的、有计划的语文综合实践活动。教师在准备开展综合性学习活动时，应首先注意激发学生的学习兴趣和积极参与活动的欲望;其次要使活动的选题贴近学生的生活、符合学生的认知水平。在开展活动时，教师还要注意对学生进行适当的指导，要使学生掌握一定的综合性学习方法。更重要的是，教师要营造良好的实践情境，引导学生通过观察、思考，自己发现问题、提出问题并找到解决问题的方法。特别是对于生活中的各种实际问题，教师要引导学生综合运用所学知识，自主去探索、发现，找到解决问题的方法，获得丰富的实践经验，从而提高创新能力和实践能力。
五、进行科学合理的评价
在语文综合性学习过程中，教师不应把评价的重点放在学生掌握知识上，而应重视学生进行实践活动的过程;应以鼓励性的评价为主，增强学生的自信心;应注意评价内容、评价主体和评价方式的多元化、全面性;应尊重学生的个体差异，针对不同的学生做出不同的评价，使每个学生都能发现自己的进步和不足，都能得到不同程度的发展和提高。评价中，我们既要关注学生发现问题、调查研究、合作交流的过程，又要关注学生的学习方法和习惯，关注学生在活动过程中的学习体验和创造性的表现，更重要的是要关注他们在学习过程中的进步，从而更有效地开展语文综合性学习，提高学生的语文素养和综合能力。
六、持之以恒，将综合性学习进行到底
初中语文教材中每册都安排了两个语文综合性学习。那只是开展语文综合性学习的一个样版。我们不能依照教材的安排进行综合性学习，要根据学生的具体情况制定出一些适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生表达方面有问题，我们就可以开展口语交际方面的综合性学习，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合性学习。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。要持之以恒，在实践中不断摸索、总结，为学生的养成教育与终身发展奠定坚实的基础。“生活中处处有语文”，让学生从生活中学习语文，然后将语文运用回生活中去，从而达到学习语文的最根本目标。