论文部分内容阅读
摘 要：信息技术在不断发展中，日益广泛应用在教育行业，极大地改变了传统教育的方式，幼儿园也不例外。在我国幼儿教学工作中，也开始将信息技术应用在日常的幼儿监督管理与游戏活动中，这不仅是适应时代发展的一种需求，也可以更好地优化幼儿游戏活动的构建，进一步提升幼儿园课程的教学质量。
关键词：信息技术;中班;幼儿园;建构游戏
信息时代促使教学手段更加现代化，彻底颠覆了传统的幼儿教育模式，这也成为时代发展的主要趋势。在幼儿教学中应用信息技术成为学前教育中重要内容，是当前幼儿教育活动的必然发展方向。将信息技术在中班建构游戏中进行有效应用，指的是在幼儿游戏活动教学过程中，根据课程教学对象与目标等，有效合理地进行游戏活动的选择与设置，让幼儿游戏活动能够和信息新技术有效结合，有效推动幼儿教学的开展。
一、幼儿教学中建构游戏的意义
中班的幼儿处于思维活跃的阶段，在游戏建构中可以有效促进身心发展。游戏建构可以分为主动游戏和辅助游戏，这不仅是幼儿教师教学的前提，也是首要的任务。幼儿学前教育中，游戏教学的作用和影响不可小觑，最为明显的意义在于：一是可以让幼儿在游戏过程中身心得到全面的发展;二是幼儿在快乐的游戏场景中，可以增强对知识的渴望和探索，从而更好地实现自我成长;三是游戏能够锻炼幼儿的协调与运动技能，提升运动精神和综合发展能力;四是幼儿可以丰富幼儿的思维和想象力，提升思维能力和认知能力;五是可以帮助幼儿形成良好的思想品德与行为习惯。总而言之，在幼儿教学过程中，游戏是提升幼儿认识能力的有效途径，是幼儿教育领域值得重点关注的教学内容。
二、信息技術在中班建构游戏中的巧妙运用策略
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。在幼儿园的教学中，将课程与信息技术进行整合，可以更好地渗透教育理念，将一些概念化、抽象化的知识变得更加具体化，让幼儿更好地融入到教师构建的教学场景中。
（一）创设直观的游戏情境
幼儿园中班的学生在认知领域中，多半停留于表面。而幼儿教师通过建构较为直观的游戏场境，可以让幼儿能好地感知和融入。当前随着信息技术的不断发展，为幼儿教学提供了丰富多样的教学方式和手段。利用多媒体技术可以在游戏教学中，构建丰富的多媒体课件，在生动的图像与画面中，幼儿可以更好地激发游戏参与的兴趣，最大化地激发思维和情感，促进幼儿认知能力的发展，从而养成更利于幼儿发展的健康的情感。比如在认识身体部位的游戏中，可以在多媒体课件中出现家庭成员的人物，幼儿选择自由点击，选择人物的任何身体部位，然后跟着课件的音频进行朗读，幼儿在游戏中可以更好地熟悉这些人体的部位，进一步丰富了认知。
（二）利用信息技术设备记录游戏过程
幼儿由于年龄尚小，在游戏活动时经常会出现一些可不控的因素。如幼儿在游戏过程中，经常会出现很多意外的状况，当然也包括很多具有分享意义的情感体验，这些才是幼儿教师构建游戏的重点和目的。幼儿通过合理的游戏评价和分享，可以更好地总结游戏的体会。教师在幼儿游戏中，可以利用信息技术设备将其进行拍摄和保存，为幼儿今后的分享和交流提供依据，从而也可以将游戏的意义更好地发挥出来。
（三）信息技术提升游戏内容的趣味性
结合日常幼儿游戏构建的实践发现，一些阅读类的游戏材料不太能吸引幼儿的注意力。而信息技术的教育方式具有更强的游戏性，可以丰富游戏材料和内容，提升语言区域的操作性和趣味性，从而更好地激发幼儿的游戏兴趣。比如粗心的小猪游戏中，可以将这部分的内容进行音频的录制，幼儿在翻阅图书过程中，也可以学会小猪的制作，这样不仅能够激发参与游戏的兴趣，还能获得丰富的阅读体验。
此外，在幼儿游戏教学中，教师要根据不同的教学内容，来创新不同的游戏形式，立足于幼儿的个性需求，来对游戏进行重新建构，推出各种丰富的新类型和形式，更好地吸引幼儿参与进来，让他们在游戏中获得更丰富的知识。
三、结语
幼儿阶段作为人生重要的一个发展阶段，让幼儿更好地在游戏场境中去感受快乐，接触生活中的事物，是幼儿园活动中重要环节。教师在游戏构建中，不能只顾玩，也不能只是停留在传统的游戏教学方法中，而是要拓展视野，积极利用互联网资源来优化和改变游戏建构的模式，从而提升幼儿在游戏过程中的自我发展。
总而言之，信息技术极大地拓展了幼儿课程教学空间，极大地丰富了幼儿的认知。信息技术教学手段中不同的教学方式丰富了教学内容，为幼儿在学习生活中打开了新的通道，同时也给教师的教学提出了更高的要求。只有充分掌握了信息技术的教学手段，才能有效发挥其积极影响，让幼儿教师构建的游戏课堂焕发更新的生机。
参考文献
[1]王文江.游戏教育在幼儿教学中的应用[C].第三届世纪之星创新教育论坛，2016.
[2]边怡君.浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].考试周刊，2016（43）：187-187.
[3]马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术化应用的研究述评[J].教育文化论坛，2016（03）：99-102.
作者简介
邵刘红（1990.12—），女，汉，浙江省杭州市，二级教师，在多元信息化时代背景中对中班建构游戏中图纸的设计与运用的研究。
关键词：信息技术;中班;幼儿园;建构游戏
信息时代促使教学手段更加现代化，彻底颠覆了传统的幼儿教育模式，这也成为时代发展的主要趋势。在幼儿教学中应用信息技术成为学前教育中重要内容，是当前幼儿教育活动的必然发展方向。将信息技术在中班建构游戏中进行有效应用，指的是在幼儿游戏活动教学过程中，根据课程教学对象与目标等，有效合理地进行游戏活动的选择与设置，让幼儿游戏活动能够和信息新技术有效结合，有效推动幼儿教学的开展。
一、幼儿教学中建构游戏的意义
中班的幼儿处于思维活跃的阶段，在游戏建构中可以有效促进身心发展。游戏建构可以分为主动游戏和辅助游戏，这不仅是幼儿教师教学的前提，也是首要的任务。幼儿学前教育中，游戏教学的作用和影响不可小觑，最为明显的意义在于：一是可以让幼儿在游戏过程中身心得到全面的发展;二是幼儿在快乐的游戏场景中，可以增强对知识的渴望和探索，从而更好地实现自我成长;三是游戏能够锻炼幼儿的协调与运动技能，提升运动精神和综合发展能力;四是幼儿可以丰富幼儿的思维和想象力，提升思维能力和认知能力;五是可以帮助幼儿形成良好的思想品德与行为习惯。总而言之，在幼儿教学过程中，游戏是提升幼儿认识能力的有效途径，是幼儿教育领域值得重点关注的教学内容。
二、信息技術在中班建构游戏中的巧妙运用策略
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。在幼儿园的教学中，将课程与信息技术进行整合，可以更好地渗透教育理念，将一些概念化、抽象化的知识变得更加具体化，让幼儿更好地融入到教师构建的教学场景中。
（一）创设直观的游戏情境
幼儿园中班的学生在认知领域中，多半停留于表面。而幼儿教师通过建构较为直观的游戏场境，可以让幼儿能好地感知和融入。当前随着信息技术的不断发展，为幼儿教学提供了丰富多样的教学方式和手段。利用多媒体技术可以在游戏教学中，构建丰富的多媒体课件，在生动的图像与画面中，幼儿可以更好地激发游戏参与的兴趣，最大化地激发思维和情感，促进幼儿认知能力的发展，从而养成更利于幼儿发展的健康的情感。比如在认识身体部位的游戏中，可以在多媒体课件中出现家庭成员的人物，幼儿选择自由点击，选择人物的任何身体部位，然后跟着课件的音频进行朗读，幼儿在游戏中可以更好地熟悉这些人体的部位，进一步丰富了认知。
（二）利用信息技术设备记录游戏过程
幼儿由于年龄尚小，在游戏活动时经常会出现一些可不控的因素。如幼儿在游戏过程中，经常会出现很多意外的状况，当然也包括很多具有分享意义的情感体验，这些才是幼儿教师构建游戏的重点和目的。幼儿通过合理的游戏评价和分享，可以更好地总结游戏的体会。教师在幼儿游戏中，可以利用信息技术设备将其进行拍摄和保存，为幼儿今后的分享和交流提供依据，从而也可以将游戏的意义更好地发挥出来。
（三）信息技术提升游戏内容的趣味性
结合日常幼儿游戏构建的实践发现，一些阅读类的游戏材料不太能吸引幼儿的注意力。而信息技术的教育方式具有更强的游戏性，可以丰富游戏材料和内容，提升语言区域的操作性和趣味性，从而更好地激发幼儿的游戏兴趣。比如粗心的小猪游戏中，可以将这部分的内容进行音频的录制，幼儿在翻阅图书过程中，也可以学会小猪的制作，这样不仅能够激发参与游戏的兴趣，还能获得丰富的阅读体验。
此外，在幼儿游戏教学中，教师要根据不同的教学内容，来创新不同的游戏形式，立足于幼儿的个性需求，来对游戏进行重新建构，推出各种丰富的新类型和形式，更好地吸引幼儿参与进来，让他们在游戏中获得更丰富的知识。
三、结语
幼儿阶段作为人生重要的一个发展阶段，让幼儿更好地在游戏场境中去感受快乐，接触生活中的事物，是幼儿园活动中重要环节。教师在游戏构建中，不能只顾玩，也不能只是停留在传统的游戏教学方法中，而是要拓展视野，积极利用互联网资源来优化和改变游戏建构的模式，从而提升幼儿在游戏过程中的自我发展。
总而言之，信息技术极大地拓展了幼儿课程教学空间，极大地丰富了幼儿的认知。信息技术教学手段中不同的教学方式丰富了教学内容，为幼儿在学习生活中打开了新的通道，同时也给教师的教学提出了更高的要求。只有充分掌握了信息技术的教学手段，才能有效发挥其积极影响，让幼儿教师构建的游戏课堂焕发更新的生机。
参考文献
[1]王文江.游戏教育在幼儿教学中的应用[C].第三届世纪之星创新教育论坛，2016.
[2]边怡君.浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].考试周刊，2016（43）：187-187.
[3]马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术化应用的研究述评[J].教育文化论坛，2016（03）：99-102.
作者简介
邵刘红（1990.12—），女，汉，浙江省杭州市，二级教师，在多元信息化时代背景中对中班建构游戏中图纸的设计与运用的研究。