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摘 要：随着德育教育呼声的高涨，许多教育者开始关注起教育的重要内容——德育教育。德育教育在初中学生人格的塑造过程中起着重要作用，而且教育者不仅要教书，更重要的是育人。初中教育是人才培养的重要阶段，承前启后，重要性不言而喻。时代的发展，给教育工作者带来了不同程度的挑战。班主任作为班级管理工作的主导者，承担着家庭教育和学校教育的责任，对学生会产生着直接性的影响。在实际的班级管理工作中，班主任必须充分发挥自身的作用，随时了解学生的心理动态，调整班级管理措施，从而促进学生健康地发展。学校对人才的培养也应遵循“立人，成才”這一原则。作为一名初中班主任，我对学生的管理有着一定的见解，本文将结合我自身实践经历来分析初中班主任德育管理工作的实施策略。
关键词：初中班主任;德育管理;策略
一、初中学校的德育工作的普遍现状
（一）班主任对学生德育工作的重视程度不高
虽然学生初中阶段的三年学习，最后以合格的成绩进入高等中学，但是学校和家长都不能太过于看重学生的成绩，而是应现今教育部的素质教育制度规定，共同为学生营造一个素质教育的学习氛围。学生要成材，先做人，首先要有正确的价值观，人生观，世界观，拥有一颗善良勇敢的心，树立高尚的人格，这就要在学校里开展对学生的德育工作。德育工作不仅使学生拥有完整的人格，而且还是在为社会的发展做出贡献，青少年是国家未来的栋梁之才，少年强则国强，人才的培养是国家和社会发展的基本条件。所以初中学校的班主任应该重视起对学生的德育工作的开展，提高学生的道德水平和人格素养。学生并不是只会一味学习的机器，他们最终都会走向社会，凭着自己的能力打出自己的一片天地，在社会上立足。所以初中班主任对学生德育工作的开展是很有必要的。
（二）班主任德育能力不高
在一些大城市初中学校的班主任职务由经验和能力水平较高的老师来担任。因为在认识到德育工作开展的必要性的同时，还需要班主任具备一定的德育能力。然而在一些小城市初中学校的班主任，往往经验不足，不具备给学生开展德育工作的能力，班主任，与其他科目老师的不同点在于她与学生亲密接触，密切了解学生的动态，为学生的生活和学习都提供指导性作用。当班主任的德育工作开展的不好时，或者相反起反作用的话，那就得不偿失了。
德育工作的开展，需要班主任有深厚的德育理论基础，这就在班主任的学历和经验方面有着硬性要求，当然，还要看班主任的个性特点。在我的观察中发现，德育工作出现了两个问题，一是开展德育教育的过程中没有从学生的身心实际特点出发，没有深入了解学生的心理状态。二是德育工作缺乏对学生的针对性，不同的学生有着不同的个性特点，这就需要班主任对每个学生有着透彻地了解，再加以开展德育工作，才会对学生有所帮助。
（三）班主任对教育的研究能力不强
门学科背后都有着强大的科学知识系统。班主任在教书育人的同时，还应该密切关注，该学科的国际动态，保持自己知识的更新，并且有所研究，才能作为学生更好的学习榜样。让学生认识到学习中还有很多钻研的乐趣，从而有助于学生培养自己的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，在兴趣的推动下学生会更加努力，主动地接触学习知识，不断丰富自己。
二、改善措施
（一）加强对学生的了解
教师有了高水平的德育知识，还要从实际生活中出发了解学生的个性特点。甚至学生的家庭背景等各方面的相关情况。这有助于班主任更好地服务于每个学生。班主任要想更加深入地了解学生就应该想办法与学生做朋友，加强与学生的沟通和交流，耐心倾听学生内心的疑虑和困惑，这样班主任及时掌握学生的心理和行为动态。
（二）做出好榜样
班主任在班级里管理着学生的学习与生活，班主任有这个权利和义务，但是也应让学生真正地向班主任所说的看齐，就要让班主任成为学生学习的榜样。古人云，其身正，不令而从。其身不正，虽令不从。所以班主任要为学生树立一个良好的行为典范。那么班主任就应该严格要求自己的言行举止，始终保持一个温和宽容耐心的态度对待学生。比如班主任在要求学生不随地乱扔垃圾时，自己也要在生活中做到这一点，见到垃圾随手捡起来扔进垃圾桶。这样学生受到班主任的影响也会进行模仿和学习。所谓身教重于言传！
（三）要以人为本
老师不能只看重学生的成绩，还要树立正确的德育观，首先是学生，更好的发展自己的个性特点，培养他们的兴趣爱好，这才是重中之重。如果一名学生的成绩太差，那一定是有原因的。班主任应该深入了解这名同学，并予以帮助，而不能因为成绩而疏远他。以人为本的理念是班主任在开展德育工作时应秉持的原则，既不高高在上，也正确合理地与同学们拉近距离，虚心，耐心的听取学生提出的建议。最后班主任还应该学会换位思考，站在学生的角度看待问题，为学生着想，与学生成为朋友关系。
三、结语
班主任所面对的是全班学生，因此，必须从全局上来把握班主任工作的重点，既要整体推进班级工作的完成，也要注重开展对个体学生的工作。做到整体与个体工作并重，将班主任的德育工作落到实处。在日常工作当中，教师应依据学生的实际学习情况，合理地应用各种方法来对学生实施教育，班主任在立足于关心学生的基础之上，对于学生所提出的合理化建议和意见，应给予认真解决。充分尊重学生，理解学生，帮助学生构建起正确的世界观与人生观，促进学生养成良好的道德品质，有效地提升学生的综合素质。
参考文献
[1]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016（01）：38.
[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
[3]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.
关键词：初中班主任;德育管理;策略
一、初中学校的德育工作的普遍现状
（一）班主任对学生德育工作的重视程度不高
虽然学生初中阶段的三年学习，最后以合格的成绩进入高等中学，但是学校和家长都不能太过于看重学生的成绩，而是应现今教育部的素质教育制度规定，共同为学生营造一个素质教育的学习氛围。学生要成材，先做人，首先要有正确的价值观，人生观，世界观，拥有一颗善良勇敢的心，树立高尚的人格，这就要在学校里开展对学生的德育工作。德育工作不仅使学生拥有完整的人格，而且还是在为社会的发展做出贡献，青少年是国家未来的栋梁之才，少年强则国强，人才的培养是国家和社会发展的基本条件。所以初中学校的班主任应该重视起对学生的德育工作的开展，提高学生的道德水平和人格素养。学生并不是只会一味学习的机器，他们最终都会走向社会，凭着自己的能力打出自己的一片天地，在社会上立足。所以初中班主任对学生德育工作的开展是很有必要的。
（二）班主任德育能力不高
在一些大城市初中学校的班主任职务由经验和能力水平较高的老师来担任。因为在认识到德育工作开展的必要性的同时，还需要班主任具备一定的德育能力。然而在一些小城市初中学校的班主任，往往经验不足，不具备给学生开展德育工作的能力，班主任，与其他科目老师的不同点在于她与学生亲密接触，密切了解学生的动态，为学生的生活和学习都提供指导性作用。当班主任的德育工作开展的不好时，或者相反起反作用的话，那就得不偿失了。
德育工作的开展，需要班主任有深厚的德育理论基础，这就在班主任的学历和经验方面有着硬性要求，当然，还要看班主任的个性特点。在我的观察中发现，德育工作出现了两个问题，一是开展德育教育的过程中没有从学生的身心实际特点出发，没有深入了解学生的心理状态。二是德育工作缺乏对学生的针对性，不同的学生有着不同的个性特点，这就需要班主任对每个学生有着透彻地了解，再加以开展德育工作，才会对学生有所帮助。
（三）班主任对教育的研究能力不强
门学科背后都有着强大的科学知识系统。班主任在教书育人的同时，还应该密切关注，该学科的国际动态，保持自己知识的更新，并且有所研究，才能作为学生更好的学习榜样。让学生认识到学习中还有很多钻研的乐趣，从而有助于学生培养自己的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，在兴趣的推动下学生会更加努力，主动地接触学习知识，不断丰富自己。
二、改善措施
（一）加强对学生的了解
教师有了高水平的德育知识，还要从实际生活中出发了解学生的个性特点。甚至学生的家庭背景等各方面的相关情况。这有助于班主任更好地服务于每个学生。班主任要想更加深入地了解学生就应该想办法与学生做朋友，加强与学生的沟通和交流，耐心倾听学生内心的疑虑和困惑，这样班主任及时掌握学生的心理和行为动态。
（二）做出好榜样
班主任在班级里管理着学生的学习与生活，班主任有这个权利和义务，但是也应让学生真正地向班主任所说的看齐，就要让班主任成为学生学习的榜样。古人云，其身正，不令而从。其身不正，虽令不从。所以班主任要为学生树立一个良好的行为典范。那么班主任就应该严格要求自己的言行举止，始终保持一个温和宽容耐心的态度对待学生。比如班主任在要求学生不随地乱扔垃圾时，自己也要在生活中做到这一点，见到垃圾随手捡起来扔进垃圾桶。这样学生受到班主任的影响也会进行模仿和学习。所谓身教重于言传！
（三）要以人为本
老师不能只看重学生的成绩，还要树立正确的德育观，首先是学生，更好的发展自己的个性特点，培养他们的兴趣爱好，这才是重中之重。如果一名学生的成绩太差，那一定是有原因的。班主任应该深入了解这名同学，并予以帮助，而不能因为成绩而疏远他。以人为本的理念是班主任在开展德育工作时应秉持的原则，既不高高在上，也正确合理地与同学们拉近距离，虚心，耐心的听取学生提出的建议。最后班主任还应该学会换位思考，站在学生的角度看待问题，为学生着想，与学生成为朋友关系。
三、结语
班主任所面对的是全班学生，因此，必须从全局上来把握班主任工作的重点，既要整体推进班级工作的完成，也要注重开展对个体学生的工作。做到整体与个体工作并重，将班主任的德育工作落到实处。在日常工作当中，教师应依据学生的实际学习情况，合理地应用各种方法来对学生实施教育，班主任在立足于关心学生的基础之上，对于学生所提出的合理化建议和意见，应给予认真解决。充分尊重学生，理解学生，帮助学生构建起正确的世界观与人生观，促进学生养成良好的道德品质，有效地提升学生的综合素质。
参考文献
[1]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016（01）：38.
[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
[3]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.