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摘要：班主任管理工作学校教育管理工作的重要组成部分，而班主任作为班级管理工作的主要负责人，提升班级管理工作有效性是班主任教师的基本责任和义务。很多班主任教师不仅仅肩负班级管理责任，也是任课教师之一，因此将班级班级管理工作和学科教学工作有效融合起来才是提升班级管理工作质量的最有效方法之一。基于此，本研究将以小学语文教学班主任为例，分析提升班级管理工作有效性的途径，仅供参考。
关键词：小学;语文教学;班主任管理;有效结合
引言：
随着基礎教育改革力度不断强化，小学学校教育管理工作质量在不断提升，班级作为学校管理的基本单位，班主任的班级管理质量是影响学校整体教育质量的重要因素之一。为了提升小学班级管理工作质量，我们需要充分结合小学教育特点和规律，促进班主任工作效率提升，将学科教学和班级管理工作质量有效结合起来是我们提升班级管理工作效率的有效途径。语文学科的教育内容丰富、思想内涵深刻，班主任教师在开展班级管理工作的过程中可以以学科教学为基础和前提，促进语文教育和班级管理工作的有机融合。
一、科学的运用语文教材来帮助班主任进行思想教育
小学实际教学中科学的运用语文教材来帮助班主任进行思想教育管理工作可以从以下三个方面开展：首先，在朗读教学中融入对小学生的思想教育。小学阶段学生的身心发展水平还较低，思维发展还不成熟，教师可以通过对学生的朗读指导，强化学生对于教学内容的认知，然后结合教材内容对学生进行思想教育，使学生认识到班级管理工作的重要性，为班主任工作的的顺利开展提供有效保障。其次，在文字书写中开展思想教育。语文教师在实际的教学过程中引导小学生对教材中具有特殊教育意义的句子进行仿写锻炼，可以显著提升学生对教材内容所要表达思想的理解和认知，在此基础之上，班主任对小学生开展思想教育工作必将能够取得非常良好的效果。最后，在讲解教学中开展思想教育。小学语文教材蕴含着非常丰富的思想教育素材[1]，这些素材可以有效地引导小学生树立正确的人生观和思想观，增强他们对于外界事物的判断能力，这样，小学生就会充分体会到班主任对班级管理的不易和苦心，从而有效确保班级管理活动的顺利开展。
二、结合课堂组织活动积极推进班主任教师的班级管理
小学语文课堂教学活动中推进班级管理工作我们促进学科教学和班级管理融合的主要契机，在小学语文课堂教学活动中，我们要结合课堂组织活动积极推进班级管理工作。首先，应该借助分组学习进一步推动班主任管理工作的进步，在小学语文课堂教学的组织活动中，教师基于语文教学与班级管理的结合，可以组织学生开展分组学习活动，让学生在学习语文知识的过程中能够互相帮助和理解，在团结协作中完成语文知识的探索，在班级中营造良好的学习氛围，为学生思想引导工作的开展提供相应的辅助，也为教师学生管理工作的顺利进行创造条件。其次，结合学生的生活实际开展班主任管理工作。在小学语文教学中，教师基于语文教学与班级管理的有机结合[2]。还应该进一步加强语文教学与学生生活实际的联系，让学生结合生活经验对相关语文知识产生更为深刻的理解，逐步提升学生对于班主任教师班级管理工作的接受程度，促使班级管理工作得以良性开展。例如在对朱自清的《春》进行讲解的过程中，就可以组织学生到郊外进行郊游，让学生在感受春天气息、加深对大自然认识的同时，培养学生热爱自然的情感。同时，教师在组织学生郊游的过程中合理的加入团队教育，适当培养学生的集体责任感和团结意识，并基于此让学生能够在学校中自觉配合班主任教师的管理工作，为小学教育的良好开展奠定基础。
三、结合故事典籍进行道德教育
班级管理工作中合理渗透德育是提升班级管理工作有效性的途径之一，就语文学科特点和小学语文教育内容来说，我们可以借助故事典籍渗透德育[3]。小学班主任教师在开展语文教育活动的过程中，应该利用故事形式潜移默化的渗透德育，让学生更乐于接受，例如，可以通过《孔融让梨》的故事对尊老爱幼的道德培养进行教育，可以通过《狼来了》的故事给予提示对诚实守信的进行教育，而《精卫填海》就是告诉学生做什么事都是需要努力坚持的，只有这样才能获得成功。通过这样有教育意义的故事进行学生的道德素质教育是非常有效的，但是教师也需要及时发挥自身的教学引导作用，优化德育教育效果。
四、贴近学生实际生活，深入学生内心世界
小学语文课堂教学不应该仅仅局局限于课堂教学，因为小学语文学习不仅仅只是生字练习、背诵和阅读理解，更重要的是合作、交流、表达，反映小学生的真实生活。通过小学语文教学帮助语文教师深入学生内心世界，掌握学生思想动态，从而帮助班主任针对小学生内心中存在的问题对症下药，及时解决学生不当的行为和习惯。例如，在小学语文教学中可以组织学生开展户外互动，了解春夏秋冬，让小学生更好的感受大自然的美，拓展学生视野，增加学生和学生，学生和教师之间的互动交流频率[4]。当活动结束后回到课堂，让学生写下自己的所见所闻。小学语文教学活动要紧贴学生实际，保证进教师充分融入到学生群体中，主动和学生开展沟通和交流，更好的掌握学生的思想动态和内心世界。通常情况下，在非课堂教学模式下，小学生能够很好的表现自己在自然生活中的一面，掌握学生这一面对帮助班主任做好管理工作有着十分重要的作用。
结语：
综上，提升班级管理工作质量是现代教育对班主任教师提出的基本要求，良好的班级管理工作为小学生提供了客观学习和成长环境，因此，作为班主任教师的我们应该重视起日常的班级管理工作，并将小学生作为班级管理工作的中心和主体。因此，本研究中笔者将集中分析小学语文班主任教师合理开展班级管理工作的途径和方法，希望本研究内容可以为广大小学语文班主任教师提供参考。
参考文献：
[1]张亚男.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017，11（01）：125-126.
[2]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016，12（18）：157-158.
[3]李非.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016，21（02）：195-196.
[4]李勇.论小学语文教学与班主任管理的有效结合[J].关爱明天，2015，21（09）：168-169.
关键词：小学;语文教学;班主任管理;有效结合
引言：
随着基礎教育改革力度不断强化，小学学校教育管理工作质量在不断提升，班级作为学校管理的基本单位，班主任的班级管理质量是影响学校整体教育质量的重要因素之一。为了提升小学班级管理工作质量，我们需要充分结合小学教育特点和规律，促进班主任工作效率提升，将学科教学和班级管理工作质量有效结合起来是我们提升班级管理工作效率的有效途径。语文学科的教育内容丰富、思想内涵深刻，班主任教师在开展班级管理工作的过程中可以以学科教学为基础和前提，促进语文教育和班级管理工作的有机融合。
一、科学的运用语文教材来帮助班主任进行思想教育
小学实际教学中科学的运用语文教材来帮助班主任进行思想教育管理工作可以从以下三个方面开展：首先，在朗读教学中融入对小学生的思想教育。小学阶段学生的身心发展水平还较低，思维发展还不成熟，教师可以通过对学生的朗读指导，强化学生对于教学内容的认知，然后结合教材内容对学生进行思想教育，使学生认识到班级管理工作的重要性，为班主任工作的的顺利开展提供有效保障。其次，在文字书写中开展思想教育。语文教师在实际的教学过程中引导小学生对教材中具有特殊教育意义的句子进行仿写锻炼，可以显著提升学生对教材内容所要表达思想的理解和认知，在此基础之上，班主任对小学生开展思想教育工作必将能够取得非常良好的效果。最后，在讲解教学中开展思想教育。小学语文教材蕴含着非常丰富的思想教育素材[1]，这些素材可以有效地引导小学生树立正确的人生观和思想观，增强他们对于外界事物的判断能力，这样，小学生就会充分体会到班主任对班级管理的不易和苦心，从而有效确保班级管理活动的顺利开展。
二、结合课堂组织活动积极推进班主任教师的班级管理
小学语文课堂教学活动中推进班级管理工作我们促进学科教学和班级管理融合的主要契机，在小学语文课堂教学活动中，我们要结合课堂组织活动积极推进班级管理工作。首先，应该借助分组学习进一步推动班主任管理工作的进步，在小学语文课堂教学的组织活动中，教师基于语文教学与班级管理的结合，可以组织学生开展分组学习活动，让学生在学习语文知识的过程中能够互相帮助和理解，在团结协作中完成语文知识的探索，在班级中营造良好的学习氛围，为学生思想引导工作的开展提供相应的辅助，也为教师学生管理工作的顺利进行创造条件。其次，结合学生的生活实际开展班主任管理工作。在小学语文教学中，教师基于语文教学与班级管理的有机结合[2]。还应该进一步加强语文教学与学生生活实际的联系，让学生结合生活经验对相关语文知识产生更为深刻的理解，逐步提升学生对于班主任教师班级管理工作的接受程度，促使班级管理工作得以良性开展。例如在对朱自清的《春》进行讲解的过程中，就可以组织学生到郊外进行郊游，让学生在感受春天气息、加深对大自然认识的同时，培养学生热爱自然的情感。同时，教师在组织学生郊游的过程中合理的加入团队教育，适当培养学生的集体责任感和团结意识，并基于此让学生能够在学校中自觉配合班主任教师的管理工作，为小学教育的良好开展奠定基础。
三、结合故事典籍进行道德教育
班级管理工作中合理渗透德育是提升班级管理工作有效性的途径之一，就语文学科特点和小学语文教育内容来说，我们可以借助故事典籍渗透德育[3]。小学班主任教师在开展语文教育活动的过程中，应该利用故事形式潜移默化的渗透德育，让学生更乐于接受，例如，可以通过《孔融让梨》的故事对尊老爱幼的道德培养进行教育，可以通过《狼来了》的故事给予提示对诚实守信的进行教育，而《精卫填海》就是告诉学生做什么事都是需要努力坚持的，只有这样才能获得成功。通过这样有教育意义的故事进行学生的道德素质教育是非常有效的，但是教师也需要及时发挥自身的教学引导作用，优化德育教育效果。
四、贴近学生实际生活，深入学生内心世界
小学语文课堂教学不应该仅仅局局限于课堂教学，因为小学语文学习不仅仅只是生字练习、背诵和阅读理解，更重要的是合作、交流、表达，反映小学生的真实生活。通过小学语文教学帮助语文教师深入学生内心世界，掌握学生思想动态，从而帮助班主任针对小学生内心中存在的问题对症下药，及时解决学生不当的行为和习惯。例如，在小学语文教学中可以组织学生开展户外互动，了解春夏秋冬，让小学生更好的感受大自然的美，拓展学生视野，增加学生和学生，学生和教师之间的互动交流频率[4]。当活动结束后回到课堂，让学生写下自己的所见所闻。小学语文教学活动要紧贴学生实际，保证进教师充分融入到学生群体中，主动和学生开展沟通和交流，更好的掌握学生的思想动态和内心世界。通常情况下，在非课堂教学模式下，小学生能够很好的表现自己在自然生活中的一面，掌握学生这一面对帮助班主任做好管理工作有着十分重要的作用。
结语：
综上，提升班级管理工作质量是现代教育对班主任教师提出的基本要求，良好的班级管理工作为小学生提供了客观学习和成长环境，因此，作为班主任教师的我们应该重视起日常的班级管理工作，并将小学生作为班级管理工作的中心和主体。因此，本研究中笔者将集中分析小学语文班主任教师合理开展班级管理工作的途径和方法，希望本研究内容可以为广大小学语文班主任教师提供参考。
参考文献：
[1]张亚男.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017，11（01）：125-126.
[2]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016，12（18）：157-158.
[3]李非.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016，21（02）：195-196.
[4]李勇.论小学语文教学与班主任管理的有效结合[J].关爱明天，2015，21（09）：168-169.