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摘要：本文由职业教育中语文教育的现状及应对措施引出，首先论述了培养语文学习兴趣的重要性，再根据笔者的教学经验从采用理论与实践的一体化教学模式、运用多种教学手段和开展多样的课外活动这三个方面来体现语文特色教学，并将其运用到笔者所带班级教学当中，效果显著。
关键词：职业教育 语文 现状措施 特色教学
一、职业教育中语文教育的现状及应对措施
在职业教育中，很多学生在语文课学习当中提不起兴趣。究其原因：一方面是学生对学习的重视程度下降；另一方面是教师对语文教学的重视程度下降。有的语文教师创新能力缺乏，教学太过呆板，没有必要的情感互动。致使学生毕业后语文能力不强，文化底蕴较差。那么该如何改变这种现状呢？
1.1教师应从根本上更新观念，明确责任
职业教育中，语文教师应该明确教学的责任，即培养提高学生人文素质的责任，这将在学生未来发展中起到至关重要的作用。在语文课上，学生要能充分发挥自己的潜能，培养自己的想象能力和创造能力，学习上应化被动为主动。要达到这一标准，教师应从根本上更新观念，明确责任。同时，提高学生对语文课重要性认识很重要，如果学生的认识不提高，那么，即使教学方式合理新颖，也不能提起学生的学习欲望，教师仍不能对学生产生感召力。
1.2引导学生转变观念
复旦大学出版社出版过一本书，书名叫《愿你获得真正的财富—能力》。书中提出适应当今市场经济需要的十大能力是自制力、注意力、观察力、记忆力、分析力、思维力、想象力、创造力、预见力、决策力。这当中并未提语文能力，但究其根本，每一项能力的背后，都少不了口头的“语”和书面的“文”。因此，在职业教育语文教学中应更多地引导学生动口动手，为以后的发展打下基础。
在动口环节中，演讲是一门综合性很强的语言艺术，是培养语言表达能力的最佳方式。在课堂教学中安排短时间的演讲，既给学生以压力又给他们以诱惑，调动学生的积极性，加深对语文课内容的理解，丰富词汇，锻炼口才。
在动手环节中，课堂即席写作、片段写作训练，可激发学生的创作热情，培养综合能力，使学生认识中专语文教学重点在于能力培养，不仅听、说、读，还要会写。
1.3语文学习兴趣的培养是教学关键
俗话说，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。怎样培养自己学习语文的兴趣呢？一方面，语文老师会采取很多有效的方法，引导同学们喜欢语文。另一方面还要靠自己培养兴趣。
汉字是语文的根本。汉字这些神奇的符号，是音、形、义的结合体，一个汉字就是一幅有趣的图画。仅用四个字就可以表达得清楚完整一个非常复杂的意思，而且寓意深刻、形象生动。比如在表现周恩来总理一心为了国家的发展，从不考虑自己的得失，身体健康受到了很大的影响，以至于百病缠身时，可以表达为“鞠躬尽瘁”。比如，同学们在非常喜欢一件东西时，可以用“爱不释手”来形容；如果不喜欢，可以用“不屑一顾”来表示。说一个女子长得非常美，可以用“沉鱼落雁”“闭月羞花”来形容，究竟长得多美，任你去想像。似乎任何一种意思都可以找得到一个相关的、恰当的成语。
二、采用理论与实践的一体化教学模式
理论指导实践，实践又反作用于理论。理论与实践的一体化教学模式是比较切合当代职业教育实际和现代企业需求的教育教学模式。它是指在教育教学过程中把原来文化基础知识和职业素养教育作为基础辅助教育，在完成或部分完成一定量基础辅助教育的基础上，按照专业要求以形成某项技能的需求来编制专业技术培养目标，组织理论与技能的一体化教学。
首先，要在确定课程体系和知识结构的时候要紧紧围绕提高学生的各项能力这一目标，要明确课程在能力培养中所用到的、必须的知识点，确定教学要求，并在语文课本中随时增加与行业中出现的新工艺、新技术相关的知识。职业教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式，不脱离教学实际，满足现代企业的需求。
其次，传统的教学采用“分科教学，理论教学与实习实训分开组织”的模式，不可避免的出现不同学科之间内容的交叉重复，而且先理论教学，后实践操作，理论与实践严重脱节，从而出现学而不专、一知半解等现象。理论与实践的一体化教学模式可以打破学科界限，以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。
三、运用多种教学手段，营造和谐课堂气氛
语文教学是师生互动的韵律。质疑讨论、创造情境、播放音乐、引入课件等等。无论采取何种方法，学生爱上语文课，我们的目标就达到了。
在枯燥乏味的语文课堂上，课堂竞赛既能引发学生的学习兴趣，又能训练他们的主动思维能力。在这种教学方式下，学生不仅要动脑，还要动口、动手。使得学生兴趣高涨，思维紧跟教师步伐，使学生对说明文、卫生宣教形式、卫生管理应用文等枯燥乏味的课文能有一个完整全面的认识。在说明文教学当中，可以采用分组智力竞赛的方式，每个学生都积极踊跃参加，既有必答的题目也有抢答的题目，改变了之前说明文课堂教学的沉闷气氛。在这样的教学气氛中，学生就能够很快理解并掌握了说明文的基础知识及课文内容。
四、积极开展多样的课外活动，拓展教学空间
课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点，是课堂教学的延伸和补充。提高语文课外活动的丰富性，为学生施展才能提供舞台，有助于学生在各种活动中学习语文，运用语文，从而培养、巩固学生对语文浓厚的兴趣。如整理知识、自编考题，作文的自改自批，一年一次的“启迪与思索”演讲比赛，不仅提高了全校学生的思想意识，且加强了学生的语文修养，使他们较好地掌握了演讲艺术。辩论，演出“课本剧”，排练小品，当小记者采访，社会调查，当广播员，当某种集会的主持人，自编小报，观看影视写评论等等。重要的是参与，是锻炼。语文能力如“游泳”，“骑自行车”，不练是不会具备的。语文能力不是“教”出来的，而是“练”出来的。
参考文献：
[1]高艳阳.语文教学在中等职业教育中的重要性.青年文学家.2010
[2]程翔.学好语文终身受益--与中学生谈语文学习.现代语文.2003
关键词：职业教育 语文 现状措施 特色教学
一、职业教育中语文教育的现状及应对措施
在职业教育中，很多学生在语文课学习当中提不起兴趣。究其原因：一方面是学生对学习的重视程度下降；另一方面是教师对语文教学的重视程度下降。有的语文教师创新能力缺乏，教学太过呆板，没有必要的情感互动。致使学生毕业后语文能力不强，文化底蕴较差。那么该如何改变这种现状呢？
1.1教师应从根本上更新观念，明确责任
职业教育中，语文教师应该明确教学的责任，即培养提高学生人文素质的责任，这将在学生未来发展中起到至关重要的作用。在语文课上，学生要能充分发挥自己的潜能，培养自己的想象能力和创造能力，学习上应化被动为主动。要达到这一标准，教师应从根本上更新观念，明确责任。同时，提高学生对语文课重要性认识很重要，如果学生的认识不提高，那么，即使教学方式合理新颖，也不能提起学生的学习欲望，教师仍不能对学生产生感召力。
1.2引导学生转变观念
复旦大学出版社出版过一本书，书名叫《愿你获得真正的财富—能力》。书中提出适应当今市场经济需要的十大能力是自制力、注意力、观察力、记忆力、分析力、思维力、想象力、创造力、预见力、决策力。这当中并未提语文能力，但究其根本，每一项能力的背后，都少不了口头的“语”和书面的“文”。因此，在职业教育语文教学中应更多地引导学生动口动手，为以后的发展打下基础。
在动口环节中，演讲是一门综合性很强的语言艺术，是培养语言表达能力的最佳方式。在课堂教学中安排短时间的演讲，既给学生以压力又给他们以诱惑，调动学生的积极性，加深对语文课内容的理解，丰富词汇，锻炼口才。
在动手环节中，课堂即席写作、片段写作训练，可激发学生的创作热情，培养综合能力，使学生认识中专语文教学重点在于能力培养，不仅听、说、读，还要会写。
1.3语文学习兴趣的培养是教学关键
俗话说，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。怎样培养自己学习语文的兴趣呢？一方面，语文老师会采取很多有效的方法，引导同学们喜欢语文。另一方面还要靠自己培养兴趣。
汉字是语文的根本。汉字这些神奇的符号，是音、形、义的结合体，一个汉字就是一幅有趣的图画。仅用四个字就可以表达得清楚完整一个非常复杂的意思，而且寓意深刻、形象生动。比如在表现周恩来总理一心为了国家的发展，从不考虑自己的得失，身体健康受到了很大的影响，以至于百病缠身时，可以表达为“鞠躬尽瘁”。比如，同学们在非常喜欢一件东西时，可以用“爱不释手”来形容；如果不喜欢，可以用“不屑一顾”来表示。说一个女子长得非常美，可以用“沉鱼落雁”“闭月羞花”来形容，究竟长得多美，任你去想像。似乎任何一种意思都可以找得到一个相关的、恰当的成语。
二、采用理论与实践的一体化教学模式
理论指导实践，实践又反作用于理论。理论与实践的一体化教学模式是比较切合当代职业教育实际和现代企业需求的教育教学模式。它是指在教育教学过程中把原来文化基础知识和职业素养教育作为基础辅助教育，在完成或部分完成一定量基础辅助教育的基础上，按照专业要求以形成某项技能的需求来编制专业技术培养目标，组织理论与技能的一体化教学。
首先，要在确定课程体系和知识结构的时候要紧紧围绕提高学生的各项能力这一目标，要明确课程在能力培养中所用到的、必须的知识点，确定教学要求，并在语文课本中随时增加与行业中出现的新工艺、新技术相关的知识。职业教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式，不脱离教学实际，满足现代企业的需求。
其次，传统的教学采用“分科教学，理论教学与实习实训分开组织”的模式，不可避免的出现不同学科之间内容的交叉重复，而且先理论教学，后实践操作，理论与实践严重脱节，从而出现学而不专、一知半解等现象。理论与实践的一体化教学模式可以打破学科界限，以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。
三、运用多种教学手段，营造和谐课堂气氛
语文教学是师生互动的韵律。质疑讨论、创造情境、播放音乐、引入课件等等。无论采取何种方法，学生爱上语文课，我们的目标就达到了。
在枯燥乏味的语文课堂上，课堂竞赛既能引发学生的学习兴趣，又能训练他们的主动思维能力。在这种教学方式下，学生不仅要动脑，还要动口、动手。使得学生兴趣高涨，思维紧跟教师步伐，使学生对说明文、卫生宣教形式、卫生管理应用文等枯燥乏味的课文能有一个完整全面的认识。在说明文教学当中，可以采用分组智力竞赛的方式，每个学生都积极踊跃参加，既有必答的题目也有抢答的题目，改变了之前说明文课堂教学的沉闷气氛。在这样的教学气氛中，学生就能够很快理解并掌握了说明文的基础知识及课文内容。
四、积极开展多样的课外活动，拓展教学空间
课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点，是课堂教学的延伸和补充。提高语文课外活动的丰富性，为学生施展才能提供舞台，有助于学生在各种活动中学习语文，运用语文，从而培养、巩固学生对语文浓厚的兴趣。如整理知识、自编考题，作文的自改自批，一年一次的“启迪与思索”演讲比赛，不仅提高了全校学生的思想意识，且加强了学生的语文修养，使他们较好地掌握了演讲艺术。辩论，演出“课本剧”，排练小品，当小记者采访，社会调查，当广播员，当某种集会的主持人，自编小报，观看影视写评论等等。重要的是参与，是锻炼。语文能力如“游泳”，“骑自行车”，不练是不会具备的。语文能力不是“教”出来的，而是“练”出来的。
参考文献：
[1]高艳阳.语文教学在中等职业教育中的重要性.青年文学家.2010
[2]程翔.学好语文终身受益--与中学生谈语文学习.现代语文.2003