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兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。数学教学最重要是培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才能喜欢走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展现自我能力的欲望。
在大力实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，对学生兴趣的培养往往忽视。特别是小学生的年龄、心理特征，都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些枯燥、单调的练习和比较难理解的理论知识，教师要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。培养学生学习数学的兴趣，不能总停留在教师上课，学生听课、练习的单调、枯燥机械重复的教学模式中，应该针对学科本身的特点和学习主体的个性差异，来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。那么，如何来培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教育教学实践、探索，总结了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法。
一、从学生的特点培养学习兴趣
在教学过程中，教师要抓住学生好奇的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。教师要善于利用新奇的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
教师要抓住学生好胜的特点，创设成功的情境，来激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于抓住有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得快乐和喜悦，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，进一步加强学生学习数学的兴趣。
二、创设数学情境培养学习兴趣
1、创设操作情境，培养兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
2、创设问题情境，培养兴趣
在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
三、加强数学与生活的联系培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
四、表扬和鼓励培养学习兴趣
在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以批评论事，对学生应多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因则在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应及时表扬。要知道，有时教师的一句话，一个手势、乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。
五、运用现代设备优化课堂教学培养学习兴趣
网络作为一门新的技术，现在已经被广泛应用于教育教学过程中。网络技术，使学生很容易产生浓厚的兴趣。在教学中，我们要充分利用现代技术，使学生能学到更加丰富的知识。对于学生将来踏入社会形成终身学习奠定坚实的基础。
六、加强作业批改的趣味性培养学习兴趣
批改作业是小学数学教师的一项常规性工作。如果一贯采用枯燥乏味的百分制或“优”、“良”等级，必定对小学生来说激发不了什么激情。如果把语文中的作文批改时用的“评语”引入数学作业批改中，是指出其不足，肯定其成绩，调动学生学习的积极性，是提高教学的有效途径。我常用“你好棒”、“太妙了”、“你成功了”、“成功属于你”或画一大拇指、笑脸等一些简单评语或图画。这样使学生感受到老师的关爱，充满了希望，激发了学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
总之，要想让学生学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。
在大力实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，对学生兴趣的培养往往忽视。特别是小学生的年龄、心理特征，都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些枯燥、单调的练习和比较难理解的理论知识，教师要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。培养学生学习数学的兴趣，不能总停留在教师上课，学生听课、练习的单调、枯燥机械重复的教学模式中，应该针对学科本身的特点和学习主体的个性差异，来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。那么，如何来培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教育教学实践、探索，总结了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法。
一、从学生的特点培养学习兴趣
在教学过程中，教师要抓住学生好奇的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。教师要善于利用新奇的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
教师要抓住学生好胜的特点，创设成功的情境，来激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于抓住有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得快乐和喜悦，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，进一步加强学生学习数学的兴趣。
二、创设数学情境培养学习兴趣
1、创设操作情境，培养兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
2、创设问题情境，培养兴趣
在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
三、加强数学与生活的联系培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
四、表扬和鼓励培养学习兴趣
在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以批评论事，对学生应多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因则在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应及时表扬。要知道，有时教师的一句话，一个手势、乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。
五、运用现代设备优化课堂教学培养学习兴趣
网络作为一门新的技术，现在已经被广泛应用于教育教学过程中。网络技术，使学生很容易产生浓厚的兴趣。在教学中，我们要充分利用现代技术，使学生能学到更加丰富的知识。对于学生将来踏入社会形成终身学习奠定坚实的基础。
六、加强作业批改的趣味性培养学习兴趣
批改作业是小学数学教师的一项常规性工作。如果一贯采用枯燥乏味的百分制或“优”、“良”等级，必定对小学生来说激发不了什么激情。如果把语文中的作文批改时用的“评语”引入数学作业批改中，是指出其不足，肯定其成绩，调动学生学习的积极性，是提高教学的有效途径。我常用“你好棒”、“太妙了”、“你成功了”、“成功属于你”或画一大拇指、笑脸等一些简单评语或图画。这样使学生感受到老师的关爱，充满了希望，激发了学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
总之，要想让学生学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。