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摘要：在新课改工作逐渐推进和深入实施的时代背景下，传统单一、枯燥、落后教育教学模式的弊端也逐渐凸显出来。如何进行教育改革和创新，通过对多样化教学方式的采用实现课堂教学的创新发展是教师关注的话题。而微课作为信息经济迅猛发展的产物在课堂上的广泛运用为教师指明了道路。将之与小学数学教学融合起来，能够将单调、无趣的数学教学过程变得生动、活泼，更加贴近学生的兴趣、喜好，更加符合学生的认知水平。基于此，本文就此为论题，针对微课在小学数学教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学数学;微课;课前预习;课堂探究;课后复习
小学阶段是学生学习数学的基础和重要阶段。注重这一时期的数学教学活动，能够促进学生科学学习方法的形成及其对知识运用能力的提升，因而重要性不言而喻。将微课这一全新的教育模式引入到课堂中，能够促进学生数学思维的发展和提升，使学生在科学、有趣、有效教学方法的指导下积极投身于数学学习中。为此，作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身情况的基础上，深入探究微课在教学中运用的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种不足之处，为高效化数学教学课堂的构建提供有力支撑。
一、进行课前预习指导，为课堂教学奠定基础
课前预习是学生通过自主学习的形式提前感知所学知识，是课堂教学得以顺利进展的基础和前提。然而小学生由于自身理解和认知能力的限制，单凭自主浏览课本很难有效把握重难点知识。而借助微课进行课前预习指导，能够将新课的主要内容以及终点知识以清晰、直观的方式呈现出来，增强学生对新课内容的整体认识和把握。为此，小学数学教师应注重微课在课前预习环节的运用，以此来指导学生高效地进行课前预习工作，为后续课堂教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“三位数乘兩位数”这课内容为了，为了帮助学生更好地进行课前预习工作，我在课前制作了关于本课知识的微课，并让学生以此为指导进行课前预习。在微课中，将本课的主要内容如三位数乘两位数的笔算算理、计算的具体过程等内容生动的展示出来，使学生对具体的计算步骤和方法有所了解。利用微课给给学生展示了具体的问题情境，让学生思考如何利用所学知识解决实际问题。在微课的合理指导下，学生对新课的知识点及其具体的运用有了深刻的了解和认识。如此，便将微课在预习环节的指示和指导作用充分发挥了出来，促进了学生认知水平的提升，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。
二、辅助课堂探究活动，有效突破教学重难点
课堂学习是学生学习数学知识的主要途径和方式。其中一些数学概念或是计算公式等知识点的讲解是数学教学中的主要内容和重难点所在。为了帮助学生更好地理解并掌握数学知识点，小学数学教师应在摒弃传统教学模式的基础上，积极运用微课多样化的呈现方式进行课堂的辅助教学，将抽象、枯燥的教学内容以简洁明了、动态可视化的形式呈现出来，降低学生对抽象数学知识点的理解和认知难度，使课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，理解平行四边形面积的推导过程是本课教学的重难点所在。为了增强学生对这一知识点的了解和认识，教师可以充分发挥微课动态演示的优势引导学生进行自主探究，即展示同底等高的平行四边形与长方形之间的转变过程，展示长方形是经过怎样的切割、变化形成平行四边形的，也就侧面说明了平行四边形面积公式中的底乘以高类似于长方形面积中的长和宽，在此基础上进行相关内容的讲解能够起到加深学生理解和记忆的目的。如此，便有效化解了教学中的重难点知识，促进了学生认知水平的提升，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
三、优化课后复习方式，进一步巩固所学知识
课后复习是查漏补缺、巩固课堂所学知识的重要途径和方式。在以往的课后复习环节，教师往往让学生通过反复、大量做题的形式理解并掌握数学知识点。复习方式和内容过于单调，且题海战术式的复习方式很容易令学生产生厌倦情绪。而借助微课进行课后复习则能起到很好的效果。小学数学教师可以通过共享微课资源的形式帮助学生进行课后复习，引导学生通过随时或是反复观看的形式掌握所学知识，从而弥补传统课堂教学不足的缺陷，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，完成“克和千克”这课内容的教学后，教师可以将本课的微课资源上传到学习平台上，让学生通过自行下载的形式进行观看。微课中包括对本课主要知识点如克和千克的关系等内容进行详解的知识，还有与所学内容有关的习题，让学生根据自己对知识的掌握情况自主运用微课资源。同时，教师还可利用在线交流平台随时了解学生的学习情况，并对学生进行合理性的指导。如此，便使学生的课后复习方式得到了优化和完善，促进了学生认知水平和学习方式的提升，使学生能够更为牢固地掌握所学知识。
总之，微课作为全新教学模式在课堂上的运用，在创新课堂教学以及优化学生认知方面发挥着自身独有的价值。小学数学教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中运用的有效方法和策略，为最终实现数学教学效果的改进和提升、促进学生的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017
关键词：小学数学;微课;课前预习;课堂探究;课后复习
小学阶段是学生学习数学的基础和重要阶段。注重这一时期的数学教学活动，能够促进学生科学学习方法的形成及其对知识运用能力的提升，因而重要性不言而喻。将微课这一全新的教育模式引入到课堂中，能够促进学生数学思维的发展和提升，使学生在科学、有趣、有效教学方法的指导下积极投身于数学学习中。为此，作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身情况的基础上，深入探究微课在教学中运用的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种不足之处，为高效化数学教学课堂的构建提供有力支撑。
一、进行课前预习指导，为课堂教学奠定基础
课前预习是学生通过自主学习的形式提前感知所学知识，是课堂教学得以顺利进展的基础和前提。然而小学生由于自身理解和认知能力的限制，单凭自主浏览课本很难有效把握重难点知识。而借助微课进行课前预习指导，能够将新课的主要内容以及终点知识以清晰、直观的方式呈现出来，增强学生对新课内容的整体认识和把握。为此，小学数学教师应注重微课在课前预习环节的运用，以此来指导学生高效地进行课前预习工作，为后续课堂教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“三位数乘兩位数”这课内容为了，为了帮助学生更好地进行课前预习工作，我在课前制作了关于本课知识的微课，并让学生以此为指导进行课前预习。在微课中，将本课的主要内容如三位数乘两位数的笔算算理、计算的具体过程等内容生动的展示出来，使学生对具体的计算步骤和方法有所了解。利用微课给给学生展示了具体的问题情境，让学生思考如何利用所学知识解决实际问题。在微课的合理指导下，学生对新课的知识点及其具体的运用有了深刻的了解和认识。如此，便将微课在预习环节的指示和指导作用充分发挥了出来，促进了学生认知水平的提升，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。
二、辅助课堂探究活动，有效突破教学重难点
课堂学习是学生学习数学知识的主要途径和方式。其中一些数学概念或是计算公式等知识点的讲解是数学教学中的主要内容和重难点所在。为了帮助学生更好地理解并掌握数学知识点，小学数学教师应在摒弃传统教学模式的基础上，积极运用微课多样化的呈现方式进行课堂的辅助教学，将抽象、枯燥的教学内容以简洁明了、动态可视化的形式呈现出来，降低学生对抽象数学知识点的理解和认知难度，使课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，理解平行四边形面积的推导过程是本课教学的重难点所在。为了增强学生对这一知识点的了解和认识，教师可以充分发挥微课动态演示的优势引导学生进行自主探究，即展示同底等高的平行四边形与长方形之间的转变过程，展示长方形是经过怎样的切割、变化形成平行四边形的，也就侧面说明了平行四边形面积公式中的底乘以高类似于长方形面积中的长和宽，在此基础上进行相关内容的讲解能够起到加深学生理解和记忆的目的。如此，便有效化解了教学中的重难点知识，促进了学生认知水平的提升，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
三、优化课后复习方式，进一步巩固所学知识
课后复习是查漏补缺、巩固课堂所学知识的重要途径和方式。在以往的课后复习环节，教师往往让学生通过反复、大量做题的形式理解并掌握数学知识点。复习方式和内容过于单调，且题海战术式的复习方式很容易令学生产生厌倦情绪。而借助微课进行课后复习则能起到很好的效果。小学数学教师可以通过共享微课资源的形式帮助学生进行课后复习，引导学生通过随时或是反复观看的形式掌握所学知识，从而弥补传统课堂教学不足的缺陷，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，完成“克和千克”这课内容的教学后，教师可以将本课的微课资源上传到学习平台上，让学生通过自行下载的形式进行观看。微课中包括对本课主要知识点如克和千克的关系等内容进行详解的知识，还有与所学内容有关的习题，让学生根据自己对知识的掌握情况自主运用微课资源。同时，教师还可利用在线交流平台随时了解学生的学习情况，并对学生进行合理性的指导。如此，便使学生的课后复习方式得到了优化和完善，促进了学生认知水平和学习方式的提升，使学生能够更为牢固地掌握所学知识。
总之，微课作为全新教学模式在课堂上的运用，在创新课堂教学以及优化学生认知方面发挥着自身独有的价值。小学数学教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中运用的有效方法和策略，为最终实现数学教学效果的改进和提升、促进学生的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017