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【摘要】《小学德育纲要》明确指出：“学校对小学生进行思想品德教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中”。本文阐述小学班主任做好学生品德教育的一些做法，旨在促进学生养成良好的道德品质。
【关键词】品德;家庭;关心;活动
班级是一个集体，班主任是这个集体的领导者。一个班级，有的学生思想积极向上;有的学生思想不积极，负面情绪多;有的学生学习刻苦，也有的学生马虎、不认真，有的学生思维活跃，争做强干，也有的学生拖拖拉拉。班主任要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，可以是慈母、严父，也可以是良师、朋友，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。 《小学德育纲要》明确指出“学校对小学生进行思想品德教育，它是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中”。作为一名班主任，在日常教育教学，以及生活中该怎样对学生进行德育教育呢，下面谈谈自己的一些看法：
我校学生绝大多数来自外地，他们远离家乡和亲人，随父母来异地求学，对这里是一切陌生的，很容易使孩子产生孤独，而且班上总有一些特殊的孩子，有的是家庭贫困，有的甚至身体上有些残疾，对于这些弱势学生，班主任对他们要倾注更多的关注和爱心。比如，对于这些远离家乡的儿童，尤其是特殊儿童，一开学，教师就可以建立名册，每月定期家访，每周定期与家人联系，互通有无。对家庭贫困的学生，教师发动班级学生，捐赠书本。在学习上关心，生活上帮助;对于个别身体有残疾的儿童，教师要更加关爱，鼓励班级其他学生与他交朋友，发现其身上的闪光点，在班上树立热心助人的好风气。对于极个别还不能适应的外地学生，教师要引导学生在生活上多关心爱护，多帮助鼓励，使其早日适应小学生活，增强其自信心。对于学习习惯差的学生，教师不能放弃，一定要想方设法。好生带差生，让他们自由结对，用好学生的好品质，好的学习和行为习惯，来进行潜移默化地影响，使差生受到感染，得到鼓励，从而爱上学习，逐步改变坏的习惯。班级是学生身心健康成长的摇篮，是获得新思想、新知识、养成好习惯的沃土，班主任要用自己的爱心化为涓涓细流，滋润学生的心田，共同营造一个积极向上、团结奋进的优秀的班集体。这是班主任必须做到的，也是做好学生品德教育的关键一步。
学生是家庭的希望，祖国的明天太阳。本着一切为了孩子，教师要以身作则，通过日常点滴活动，使学生在日常活动中受到良好的教育和熏陶，
学生的好品德培养，要从一点一滴的小事开始，比如看到地上的纸屑，主动捡起来，这是关心班集体行为;同学不舒服，主动一起到学校医务室或向老师报告，这是友爱同学;春天里遠足，主动帮助体弱的同学背包，这是相互帮助;上学路上礼让他人，走斑马线，这是遵守交通规则;看见老师，或学校工友，主动问好，这是礼貌的行为;课上不做小动作，不讲话，或看电影、演出，不喧哗，这是基本的礼仪。这些好的行为需要在日常生活中进行点滴渗透。
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”。要学生养成良好的品德，教师首先要以身作则，率先垂范，古语曰：“亲其师，信其道”。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到，比如。每天早上要比学生早点到校，学生迟到早退的自然就少;比如做早操，冬天很冷，学生做操，教师也要做，在困难面前一视同仁;在学校运动会上，教师和学生共同顶烈日，赛成绩，学生参加比赛，教师也举行教职工运动会，让孩子观看，懂得老师的成绩得来也是辛勤和汗水付出的，就会更加不怕累了。再比如，要求学生语言文明，不说脏话，自己首先做到举止文明，谈吐文雅。这样，班主任在学生面前形象是正面的、高大的、积极向上，是学生值得信赖的，他们从心里敬佩老师，就会听从班主任的指导。另外，小学生善于模仿，他们往往模仿老师的动作，自然教师的好行为就迁移到学生身上。班主任的魅力是一种隐形的资源，影响学生的人格，启迪学生心灵。
【关键词】品德;家庭;关心;活动
班级是一个集体，班主任是这个集体的领导者。一个班级，有的学生思想积极向上;有的学生思想不积极，负面情绪多;有的学生学习刻苦，也有的学生马虎、不认真，有的学生思维活跃，争做强干，也有的学生拖拖拉拉。班主任要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，可以是慈母、严父，也可以是良师、朋友，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。 《小学德育纲要》明确指出“学校对小学生进行思想品德教育，它是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中”。作为一名班主任，在日常教育教学，以及生活中该怎样对学生进行德育教育呢，下面谈谈自己的一些看法：
- 让爱的溪流滋润学生心田。
我校学生绝大多数来自外地，他们远离家乡和亲人，随父母来异地求学，对这里是一切陌生的，很容易使孩子产生孤独，而且班上总有一些特殊的孩子，有的是家庭贫困，有的甚至身体上有些残疾，对于这些弱势学生，班主任对他们要倾注更多的关注和爱心。比如，对于这些远离家乡的儿童，尤其是特殊儿童，一开学，教师就可以建立名册，每月定期家访，每周定期与家人联系，互通有无。对家庭贫困的学生，教师发动班级学生，捐赠书本。在学习上关心，生活上帮助;对于个别身体有残疾的儿童，教师要更加关爱，鼓励班级其他学生与他交朋友，发现其身上的闪光点，在班上树立热心助人的好风气。对于极个别还不能适应的外地学生，教师要引导学生在生活上多关心爱护，多帮助鼓励，使其早日适应小学生活，增强其自信心。对于学习习惯差的学生，教师不能放弃，一定要想方设法。好生带差生，让他们自由结对，用好学生的好品质，好的学习和行为习惯，来进行潜移默化地影响，使差生受到感染，得到鼓励，从而爱上学习，逐步改变坏的习惯。班级是学生身心健康成长的摇篮，是获得新思想、新知识、养成好习惯的沃土，班主任要用自己的爱心化为涓涓细流，滋润学生的心田，共同营造一个积极向上、团结奋进的优秀的班集体。这是班主任必须做到的，也是做好学生品德教育的关键一步。
- 用勤劳的汗水，抚育学生成长
学生是家庭的希望，祖国的明天太阳。本着一切为了孩子，教师要以身作则，通过日常点滴活动，使学生在日常活动中受到良好的教育和熏陶，
- 好品德从一点一滴地开始
学生的好品德培养，要从一点一滴的小事开始，比如看到地上的纸屑，主动捡起来，这是关心班集体行为;同学不舒服，主动一起到学校医务室或向老师报告，这是友爱同学;春天里遠足，主动帮助体弱的同学背包，这是相互帮助;上学路上礼让他人，走斑马线，这是遵守交通规则;看见老师，或学校工友，主动问好，这是礼貌的行为;课上不做小动作，不讲话，或看电影、演出，不喧哗，这是基本的礼仪。这些好的行为需要在日常生活中进行点滴渗透。
- 好习惯，教师需以身作则
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”。要学生养成良好的品德，教师首先要以身作则，率先垂范，古语曰：“亲其师，信其道”。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到，比如。每天早上要比学生早点到校，学生迟到早退的自然就少;比如做早操，冬天很冷，学生做操，教师也要做，在困难面前一视同仁;在学校运动会上，教师和学生共同顶烈日，赛成绩，学生参加比赛，教师也举行教职工运动会，让孩子观看，懂得老师的成绩得来也是辛勤和汗水付出的，就会更加不怕累了。再比如，要求学生语言文明，不说脏话，自己首先做到举止文明，谈吐文雅。这样，班主任在学生面前形象是正面的、高大的、积极向上，是学生值得信赖的，他们从心里敬佩老师，就会听从班主任的指导。另外，小学生善于模仿，他们往往模仿老师的动作，自然教师的好行为就迁移到学生身上。班主任的魅力是一种隐形的资源，影响学生的人格，启迪学生心灵。
- 用丰富多彩的活动提高学生情商
教学艺术的本质不在于本领，而在于“呼唤、激励、鼓舞”和以“学生发展”为本，班主任可以组织多彩活动，促进学生提高，比如在“三八节、五一节、母亲节、中秋节”等节日，让学生写感恩信，讲自己家乡的故事，给爸妈洗脚，每天给父母捶捶背，给妈妈做事，我爱劳动等活动。同时班主任开展家校活动，做好家长开放日，举办父母进班级与孩子包饺子”等活动。另外，鼓励家长让孩子在家做一些力所能及的事情，不仅激发学生的孝道之心，还提高了孩子的情商，使家庭更加和睦。
此外，通过主题墙，我爱家乡，祖国真美丽等主题，学生们自己布置教室，增强学生的爱国主义情感。孩子们在做做，玩玩中加深了对异地他乡的感情，逐渐适应他乡异地的生活，以及对祖国的热爱。
总之，小学班主任要本着一切为了孩子，从一点一滴做起，用真诚的心去爱孩子，关心弱势学生，帮助其树立自信心，同时，班主任要以身作则，用自己的人格魅力影响学生，使其受到良好的教育影响。此外，班主任还应该开展丰富多彩的活动，让学生在活动中经历和体验，感触和领悟，逐步地懂礼仪、讲道理、爱劳动、懂感恩，使学生家庭和睦，使班级和美发展。
参考资料：
1、赵娣，关于小学班主任德育工作的几点思考[J]，小学时代，2018（12）25—25.