论文部分内容阅读
【摘要】学习方式的选择不仅影响学习质量，还影响学习者对学习的态度。新课程理念倡导学习方式的构建，就是要求在课堂教学中改变学生的学习方式，使学生由原来以单一的学习方式被动地学习转变为以多样化的学习方式主动地学习。通过自身的实践，证明了研究性学习对提升探索知识能力的重要意义。社会实践给学生带来的体验生活的乐趣。
【摘要】自主;合作;探究;社会实践;乐趣
Reform study way, happy to learn Chinese
Yang Yanju
【Abstract】The study not only affect the choice of the ways of learning quality, still affect learners to learning attitude. New curriculum advocates learning style construction is the request of teaching in class change student’s study way, so that the students from the original as a single ways of learning passively learning for change in diverse ways of learning active learning. By their own practice, proved research-oriented learning to ascend to explore the significance of knowledge ability. Social practice to students bring experience the fun of life.
【Key words】Autonomy; Cooperation;Explore;Social practice;Fun
“语文课实在太闷了。” 我曾经不止一次听到学生在抱怨。学生年代深有同感的我能理解他们的苦衷,接受式学习长期一统江山,学生的主体作用一直未能充分发挥,学习积极性难以调动。如果教学观念不更新,教学方式不改变,学生的叹息声也许还要延续。“普通初中新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导初中生自主获取知识，使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解与建构”。“主动参与、乐于探究、勤于思考”成为课程改革的具体目标之一。新课程改革不但带来教学理念的改革,而且给语文学习带来一场学习方式的变革,自主学习,合作学习,探究学习,研究性学习,社会实践活动等新型的学习方式也跟着浮出了水面,学习方式的革命随之拉开了序幕。
1 自主、合作、探究，享受学习的乐趣
主动地寻求，合作地学习，积极地探索，同学们尽情的享受学习的乐趣，知识已不再是只靠老师来传授，观点已不再是老师说了算，学生通过这种学习方式，获得自主学习的主动权，同时体验着合作的精神，探索的精神。逐渐养成良好的学习习惯和踏实求知的工作作风。其意义在于奠定了终生学习和发展的基础。这种学习方式在语文学习上闪烁着耀眼的光芒。学完《念奴娇.赤壁怀古>,可以让学生探究“人生如梦，一尊还酹江月”体现的是苏轼的消极思想还是积极思想；学完唐诗，可以让学生说说李白和杜甫的区别，说说他们自己更喜欢谁；学完宋词，可以让他们说说柳永和苏轼，谈谈自己的最爱……学生自由发言，言之成理即可，自主学习既尊重个体的独特性，又鼓励个体的新观点、新看法。学生在自主学习的过程中获得了知识，也获得了信心，学习语文的积极性大大提高。
同样，合作探究学习也给了大家学习的乐趣。如我上必修二“情感体验”单元时，采用分组自主学习的方式，让学生在通读整一单元的基础上，选取一种情感，一篇有代表性的文章进行自主、合作、探究学习，最后用演讲、唱歌、朗诵等形式，展示自己对亲情、友情或乡情的发现和感悟。学生的学习热情空前高涨，他们在成果展示会上发表了热情洋溢的演讲，还演唱了《烛光里的妈妈》、《朋友》、《故乡的云》等反映亲情、友情、乡情的歌曲，还配乐朗诵了冰心的《纸船——寄母亲》、余光中的《乡愁》等诗篇。最后一个环节是作文，由于经过探究学习，积累了丰富的情感知识，结果每个同学都写出了情真意切的情感散文。这些知识的掌握，能力的发展，是课堂上老师讲不出来的，只有通过学生自己动手、动脑、动口才能获得，是真正渗入学生心灵的养料。
自主合作的学习方式还可以培养和谐的同学关系。“众人拾柴火焰高”，合作学习必然会获得更为完美的答案，取长补短，互相学习，共同进步。对于一些不敢表现自己的学生尤其有利，他们通过在小组内发言，或代表小组发言，培养了说的能力，树立了自信心。我班有些女生不敢举手发言，制约了她们说的能力，为了改变这种现象，我经常采用小组合作探究的学习方式，为她们提供说的舞台，为了激发说的热情，我还运用pk的游戏模式，对每个小组的发言进行评价，选出最优秀的小组。同学们在合作中愉快学习，积极竞争。
2 研究性学习，享受发现的乐趣
课堂上的合作探究只限于课本知识，那么更大的课题就需要进行课外的专门研究了，那就是研究性学习。对某一课题进行研究，这种只能在学院才会有的学习方式，现在竟然飞入中学，这不能不说是一场前所未有的改革。实施开始，很多人怀疑它的可行性，然而自从在学校全面铺开后，谁也不再怀疑它的功效，它给学生带来受益终生的探索能力，给老师带来不断学习的动力。本学期我们语文组开展了研究《<水浒传>的英雄人物》活动，由我们语文老师指导，综合给学生传授了研究的方法，介绍了开题和结题的写法，研究成果的展示。我们带着学生展开了研究学习，说真的，刚开始时，读过《水浒传》的同学并不多，关注相关评论的更是少之又少，可自从展开研究以后，同学们开始以极大的热情去研读原著，并查找相关的评论书籍，他们研究的过程，就是一个获取知识的过程，课外阅读得到了很好的开展，我们老师每周组织一次小组讨论，交流研究心得，整理收集的资料，撰写活动记录，提升研究成果。作为指导老师，我们也投入了广泛的阅读，逼着自己在工作之余搜索知识，以便开展指导工作，在成果展示会上，同学们利用演讲、视频、小品等形式，快乐地展示自己的研究成果，对宋江、李逵、武松等进行了综合评价，发表了自己的看法，写出了高质量的结题报告，这是课堂上无法学到的探求知识的能力呀。
3 参加社会实践，享受体验的乐趣
社会实践给学生提供了走出校门去学习的平台，是开阔眼界、活跃身心的活动，既培养了实践能力，也教会他们做人，同时也是一次别开生面的语文学习。同学们走进故乡里，领略了丰富的岭南文化；我不失时机的让他们完成了题为《昔日的故乡》的作文；走进农村，了解农耕，尝试动手煮一顿农家饭；走进鸡公岩，来一次深山探险┄┄我结合课文“走进自然”的学习，让他们观察自然，写出高质量的游记。由于有了亲身实践，他们有话可说，有情可抒，写起来就得心应手了。当然，这些实践活动娱乐性较强，对某些专题研究作用不够明显，如果深入实地作详细的考察，体验更为真实的生活，将会有更大收获。如秋收时节与农民一起收割，感受真正的农村生活；到工厂去参观，了解产品是怎样生产出来的。打破校园禁锢的围墙，了解真实的社会，学生学到的知识才会更多，对生活的体验才会更深刻。
“现在的语文课有趣多了”，当我听完一位老师的课，走出教室的时候，一位学生说。刚才，一位语文老师上完了《我与地坛》,学生们以小组合作的形式,模拟了一场别开生面的采访, 采访的对象是双腿残疾的“我”，大家在自主合作的气氛里学习了课文，陶冶了情操。是啊，学习方式的多元化，大大提高了学生的积极性，提高了语文教学的有效性。
学习方式的革命必将让学生受益终生，他们不再是只会听老师讲课，禁锢于课堂的接受者，他们通过自主、合作、探究，获得自己探索知识的权利；他们通过研究性学习，获得探索发现的能力；他们通过社会实践，获得探索发现的快乐。全新的学习方式，发展了学生“获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”，他们不再是只会死读书的书呆子，而是置身于时代发展潮流中的有活力的现代人。
总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间和机会，既教给他们学习方法，又教给获取知识的途径。就培养学生愿学，好学乐学。
【摘要】自主;合作;探究;社会实践;乐趣
Reform study way, happy to learn Chinese
Yang Yanju
【Abstract】The study not only affect the choice of the ways of learning quality, still affect learners to learning attitude. New curriculum advocates learning style construction is the request of teaching in class change student’s study way, so that the students from the original as a single ways of learning passively learning for change in diverse ways of learning active learning. By their own practice, proved research-oriented learning to ascend to explore the significance of knowledge ability. Social practice to students bring experience the fun of life.
【Key words】Autonomy; Cooperation;Explore;Social practice;Fun
“语文课实在太闷了。” 我曾经不止一次听到学生在抱怨。学生年代深有同感的我能理解他们的苦衷,接受式学习长期一统江山,学生的主体作用一直未能充分发挥,学习积极性难以调动。如果教学观念不更新,教学方式不改变,学生的叹息声也许还要延续。“普通初中新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导初中生自主获取知识，使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解与建构”。“主动参与、乐于探究、勤于思考”成为课程改革的具体目标之一。新课程改革不但带来教学理念的改革,而且给语文学习带来一场学习方式的变革,自主学习,合作学习,探究学习,研究性学习,社会实践活动等新型的学习方式也跟着浮出了水面,学习方式的革命随之拉开了序幕。
1 自主、合作、探究，享受学习的乐趣
主动地寻求，合作地学习，积极地探索，同学们尽情的享受学习的乐趣，知识已不再是只靠老师来传授，观点已不再是老师说了算，学生通过这种学习方式，获得自主学习的主动权，同时体验着合作的精神，探索的精神。逐渐养成良好的学习习惯和踏实求知的工作作风。其意义在于奠定了终生学习和发展的基础。这种学习方式在语文学习上闪烁着耀眼的光芒。学完《念奴娇.赤壁怀古>,可以让学生探究“人生如梦，一尊还酹江月”体现的是苏轼的消极思想还是积极思想；学完唐诗，可以让学生说说李白和杜甫的区别，说说他们自己更喜欢谁；学完宋词，可以让他们说说柳永和苏轼，谈谈自己的最爱……学生自由发言，言之成理即可，自主学习既尊重个体的独特性，又鼓励个体的新观点、新看法。学生在自主学习的过程中获得了知识，也获得了信心，学习语文的积极性大大提高。
同样，合作探究学习也给了大家学习的乐趣。如我上必修二“情感体验”单元时，采用分组自主学习的方式，让学生在通读整一单元的基础上，选取一种情感，一篇有代表性的文章进行自主、合作、探究学习，最后用演讲、唱歌、朗诵等形式，展示自己对亲情、友情或乡情的发现和感悟。学生的学习热情空前高涨，他们在成果展示会上发表了热情洋溢的演讲，还演唱了《烛光里的妈妈》、《朋友》、《故乡的云》等反映亲情、友情、乡情的歌曲，还配乐朗诵了冰心的《纸船——寄母亲》、余光中的《乡愁》等诗篇。最后一个环节是作文，由于经过探究学习，积累了丰富的情感知识，结果每个同学都写出了情真意切的情感散文。这些知识的掌握，能力的发展，是课堂上老师讲不出来的，只有通过学生自己动手、动脑、动口才能获得，是真正渗入学生心灵的养料。
自主合作的学习方式还可以培养和谐的同学关系。“众人拾柴火焰高”，合作学习必然会获得更为完美的答案，取长补短，互相学习，共同进步。对于一些不敢表现自己的学生尤其有利，他们通过在小组内发言，或代表小组发言，培养了说的能力，树立了自信心。我班有些女生不敢举手发言，制约了她们说的能力，为了改变这种现象，我经常采用小组合作探究的学习方式，为她们提供说的舞台，为了激发说的热情，我还运用pk的游戏模式，对每个小组的发言进行评价，选出最优秀的小组。同学们在合作中愉快学习，积极竞争。
2 研究性学习，享受发现的乐趣
课堂上的合作探究只限于课本知识，那么更大的课题就需要进行课外的专门研究了，那就是研究性学习。对某一课题进行研究，这种只能在学院才会有的学习方式，现在竟然飞入中学，这不能不说是一场前所未有的改革。实施开始，很多人怀疑它的可行性，然而自从在学校全面铺开后，谁也不再怀疑它的功效，它给学生带来受益终生的探索能力，给老师带来不断学习的动力。本学期我们语文组开展了研究《<水浒传>的英雄人物》活动，由我们语文老师指导，综合给学生传授了研究的方法，介绍了开题和结题的写法，研究成果的展示。我们带着学生展开了研究学习，说真的，刚开始时，读过《水浒传》的同学并不多，关注相关评论的更是少之又少，可自从展开研究以后，同学们开始以极大的热情去研读原著，并查找相关的评论书籍，他们研究的过程，就是一个获取知识的过程，课外阅读得到了很好的开展，我们老师每周组织一次小组讨论，交流研究心得，整理收集的资料，撰写活动记录，提升研究成果。作为指导老师，我们也投入了广泛的阅读，逼着自己在工作之余搜索知识，以便开展指导工作，在成果展示会上，同学们利用演讲、视频、小品等形式，快乐地展示自己的研究成果，对宋江、李逵、武松等进行了综合评价，发表了自己的看法，写出了高质量的结题报告，这是课堂上无法学到的探求知识的能力呀。
3 参加社会实践，享受体验的乐趣
社会实践给学生提供了走出校门去学习的平台，是开阔眼界、活跃身心的活动，既培养了实践能力，也教会他们做人，同时也是一次别开生面的语文学习。同学们走进故乡里，领略了丰富的岭南文化；我不失时机的让他们完成了题为《昔日的故乡》的作文；走进农村，了解农耕，尝试动手煮一顿农家饭；走进鸡公岩，来一次深山探险┄┄我结合课文“走进自然”的学习，让他们观察自然，写出高质量的游记。由于有了亲身实践，他们有话可说，有情可抒，写起来就得心应手了。当然，这些实践活动娱乐性较强，对某些专题研究作用不够明显，如果深入实地作详细的考察，体验更为真实的生活，将会有更大收获。如秋收时节与农民一起收割，感受真正的农村生活；到工厂去参观，了解产品是怎样生产出来的。打破校园禁锢的围墙，了解真实的社会，学生学到的知识才会更多，对生活的体验才会更深刻。
“现在的语文课有趣多了”，当我听完一位老师的课，走出教室的时候，一位学生说。刚才，一位语文老师上完了《我与地坛》,学生们以小组合作的形式,模拟了一场别开生面的采访, 采访的对象是双腿残疾的“我”，大家在自主合作的气氛里学习了课文，陶冶了情操。是啊，学习方式的多元化，大大提高了学生的积极性，提高了语文教学的有效性。
学习方式的革命必将让学生受益终生，他们不再是只会听老师讲课，禁锢于课堂的接受者，他们通过自主、合作、探究，获得自己探索知识的权利；他们通过研究性学习，获得探索发现的能力；他们通过社会实践，获得探索发现的快乐。全新的学习方式，发展了学生“获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”，他们不再是只会死读书的书呆子，而是置身于时代发展潮流中的有活力的现代人。
总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间和机会，既教给他们学习方法，又教给获取知识的途径。就培养学生愿学，好学乐学。