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【摘要】新课程改革的主要精神之一，就是要构建新型的师生关系，而新型师生关系的建立，首要的就是要注重教师的语言，因为语言是人们传递信息和进行情感交流的主要工具。作为教师，主要是通过语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。
【摘要】语言艺术;课堂教学;沟通
Good words one warm for three winters, life-giving spring breeze and rain embellish hearts
Hu Xiaolan
【Abstract】The new curriculum reform, one of the main spirit is to construct new teacher-student relationship, and the establishment of new teacher-student relationship, first is to emphasize the teacher of the language, because language is people information as well as emotional communication main tools. As a teacher, mainly through the language form students to preach, impart knowledge, solutions, language is set “teaching” and “learning” of the bridge.
【Key words】Language arts;In class teaching; communication
新课程改革的主要精神之一，就是要构建新型的师生关系，而新型师生关系的建立，首要的就是要注重教师的语言，因为语言是人们传递信息和进行情感交流的主要工具。作为教师，主要是通过语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教育效果。现代教学手段虽然丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被取代的。古人云：工欲善其事，必先利其器。教师在教学过程中欲善其事，必先敏其言，注意自己的语言艺术。课堂上教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。机智的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汩汩流淌；一句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。因此，教师的每一句话，乃至每一个词都要“出言谨慎”，反复推敲，不仅要加大“含金量”，准确、深刻、富有哲理，而且要注意语言的艺术性，使之亲切、自然，如数家常。
教师的语言是一门艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”，明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也就有所不同，因此，教师应时刻注意自己的语言给学生带来的是什么。教师在教育教学活动中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平和综合素养。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的幽默性语言，饱含激情的语气来引发学生的情感，在情感共鸣的语境中对学生进行教育，使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得事半功倍的教育效果。
教师的语言要达到艺术的境界，不仅要提高自身的文化修养，不断积淀自己的知识，丰富语言艺术的“源头”，更应当注意语言的技巧。因为语言技巧是课堂的生命、是孩子的阳光，它可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能像一把利剑刺入孩子心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”因此，只有充分注意教学语言技巧，做到“良言一句三冬暖，春风化雨润心田”，才能使语言达到艺术的境界，才有利于培养学生健全的人格、健康的个性，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，使语言的教育性和审美性达到完美的统一。
首先，教师的课堂语言要注意其幽默性。
前苏联教育家斯维洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”。教学幽默，既是一种教学艺术，也是一种教学机智、教育风格。教学幽默语言是教师聪明才智的表现，幽默的语言艺术，始终是高雅的、优美的。它能使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学生的学习兴趣、激发学习动机，改善课堂气氛，有助于培养学生开朗的个性，发展学生的创造力。可幽默决不是浅薄的滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味，它是在深刻理解教学内容基础上的一种深入浅出的语言策略，是教师语言修饰的重要方面，也是教师个性倾向的一种折射。
其次，教师给学生沟通时，应注意实话巧说。
有这样一则西方幽默：一位天主教士在做礼拜时，忽然烟瘾大发，便问主教：“在祈祷时，可以抽烟吗？”他这一问，立刻遭到主教的呵斥。一会儿，另一位有烟瘾的教士也熬不住了，他脑子一转，计上心头，改用另一种口气向主教问道：“抽烟时可以祈祷吗？”主教竟不以为错，允许了他的请求。两个教士的要求本来是一样的，第一位瘾君子实话实说、不讲策略，赤裸裸地要求祈祷时抽烟，这明明是对天主的大不敬，自然遭到主教的呵斥；第二位教士却用了实话巧说的方法，表明他对天主十分虔诚，连抽烟时都在祈祷，从而得到主教的许可，达到了目的。这说明实话巧说不仅是一种技巧、更是一种艺术。作为教师，在给学生谈话时，只有注意说话技巧和说话艺术，才能让学生真正打开心灵的窗户、敞开心扉与你进行心灵的交流、情感的流贯、思想的沟通、信息的传递，达到教育学生的目的。
著名意大利美学家克罗齐认为：“语言自身便是一种艺术。”作为天天与语言打交道的教育工作者来说，在探求教学艺术的同时，更应该不断探索语言艺术的奥秘，如若教师的语言能做到叙事有理，条理清楚，全面周密，具有逻辑性、趣味性、现象性、感染性、启发性，那么，他的语言一定充满磁性，充满魅力，他的学生一定能在陶醉中启迪自己的智慧、活跃自己的思维、发掘自己的潜能、展现自己的特长。使我们的教育像阳光般灿烂、银河般璀璨，迎来“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
【摘要】语言艺术;课堂教学;沟通
Good words one warm for three winters, life-giving spring breeze and rain embellish hearts
Hu Xiaolan
【Abstract】The new curriculum reform, one of the main spirit is to construct new teacher-student relationship, and the establishment of new teacher-student relationship, first is to emphasize the teacher of the language, because language is people information as well as emotional communication main tools. As a teacher, mainly through the language form students to preach, impart knowledge, solutions, language is set “teaching” and “learning” of the bridge.
【Key words】Language arts;In class teaching; communication
新课程改革的主要精神之一，就是要构建新型的师生关系，而新型师生关系的建立，首要的就是要注重教师的语言，因为语言是人们传递信息和进行情感交流的主要工具。作为教师，主要是通过语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教育效果。现代教学手段虽然丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被取代的。古人云：工欲善其事，必先利其器。教师在教学过程中欲善其事，必先敏其言，注意自己的语言艺术。课堂上教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。机智的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汩汩流淌；一句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。因此，教师的每一句话，乃至每一个词都要“出言谨慎”，反复推敲，不仅要加大“含金量”，准确、深刻、富有哲理，而且要注意语言的艺术性，使之亲切、自然，如数家常。
教师的语言是一门艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”，明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也就有所不同，因此，教师应时刻注意自己的语言给学生带来的是什么。教师在教育教学活动中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平和综合素养。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的幽默性语言，饱含激情的语气来引发学生的情感，在情感共鸣的语境中对学生进行教育，使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得事半功倍的教育效果。
教师的语言要达到艺术的境界，不仅要提高自身的文化修养，不断积淀自己的知识，丰富语言艺术的“源头”，更应当注意语言的技巧。因为语言技巧是课堂的生命、是孩子的阳光，它可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能像一把利剑刺入孩子心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”因此，只有充分注意教学语言技巧，做到“良言一句三冬暖，春风化雨润心田”，才能使语言达到艺术的境界，才有利于培养学生健全的人格、健康的个性，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，使语言的教育性和审美性达到完美的统一。
首先，教师的课堂语言要注意其幽默性。
前苏联教育家斯维洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”。教学幽默，既是一种教学艺术，也是一种教学机智、教育风格。教学幽默语言是教师聪明才智的表现，幽默的语言艺术，始终是高雅的、优美的。它能使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学生的学习兴趣、激发学习动机，改善课堂气氛，有助于培养学生开朗的个性，发展学生的创造力。可幽默决不是浅薄的滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味，它是在深刻理解教学内容基础上的一种深入浅出的语言策略，是教师语言修饰的重要方面，也是教师个性倾向的一种折射。
其次，教师给学生沟通时，应注意实话巧说。
有这样一则西方幽默：一位天主教士在做礼拜时，忽然烟瘾大发，便问主教：“在祈祷时，可以抽烟吗？”他这一问，立刻遭到主教的呵斥。一会儿，另一位有烟瘾的教士也熬不住了，他脑子一转，计上心头，改用另一种口气向主教问道：“抽烟时可以祈祷吗？”主教竟不以为错，允许了他的请求。两个教士的要求本来是一样的，第一位瘾君子实话实说、不讲策略，赤裸裸地要求祈祷时抽烟，这明明是对天主的大不敬，自然遭到主教的呵斥；第二位教士却用了实话巧说的方法，表明他对天主十分虔诚，连抽烟时都在祈祷，从而得到主教的许可，达到了目的。这说明实话巧说不仅是一种技巧、更是一种艺术。作为教师，在给学生谈话时，只有注意说话技巧和说话艺术，才能让学生真正打开心灵的窗户、敞开心扉与你进行心灵的交流、情感的流贯、思想的沟通、信息的传递，达到教育学生的目的。
著名意大利美学家克罗齐认为：“语言自身便是一种艺术。”作为天天与语言打交道的教育工作者来说，在探求教学艺术的同时，更应该不断探索语言艺术的奥秘，如若教师的语言能做到叙事有理，条理清楚，全面周密，具有逻辑性、趣味性、现象性、感染性、启发性，那么，他的语言一定充满磁性，充满魅力，他的学生一定能在陶醉中启迪自己的智慧、活跃自己的思维、发掘自己的潜能、展现自己的特长。使我们的教育像阳光般灿烂、银河般璀璨，迎来“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。