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【摘要】口语教学是英语教学中非常重要的而且也最难的一个环节,英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的知识技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
【摘要】口语教学;创设交际环境;营造课堂气氛
English teaching of primary task——let each student to speak English
Fan Wenling
【Abstract】Oral English teaching is very important in the English teaching but also one of the most difficult link, English teachers’ oral English teaching task is through various class inside and outside of knowledge and skill training to develop students’ English speaking skills. Heard that lead, literacy keep up with is English teaching is an important principle, let each student to speak English is the primary task of English teaching.
【Key words】Oral English teaching;Create communication environment; Build atmosphere in class
口语教学是英语教学中非常重要的而且也最难的一个环节,英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的知识技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
1 教学过程中交际要转化为每一个学生创造听说英语的机会，教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际或是学生与学生之间的互动关系。通过这种方式让学生在交流信息的过程中既学到了英语知识,又培养了语言交际能力
1.1 坚持让学生用英语做值日生汇报。为了培养学生在公开场合运用英语的能力,每天利用课前5分钟,轮流让两位学生用英语做值日生报告。初一时,因为所摄取的单词以及语言信息量少,值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如:Who’s on duty today? Are we all here today? Who’s not here today? What’s the date today? What day is today? What’s the weather like today?随着词汇量的扩大,知识的增多,学生除了完成日常的报告内容外,紧扣教材并与其同步进行,请别人回答,教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动,自然而然地引出新的教学内容,把Dutyreport引申到Freetalk,如为了引出动词“have”的用法,在值日报告中先复习“There be”句型:How many students are there in our class? There are sixty. Is there an eraser in your pencil-box? ——Yes, there is. 然后再引出“have”句型。Do you have an eraser? ——Yes, I do. Does he have an eraser? ——No, he doesn’t.利用课前5分钟,学生通过Duty report: Say me, Say you, Say the weather, Say sth等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,为每个学生提供在众人面前说英语的机会,学生愿意听,乐于说,其乐融融。提高了学生的口语表达能力,效果极佳。
1.2 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活、真实自然。例如在教授students’ book(七年级上册)Unit 3中的1c对话。Is this your sister? N o .it isn’t. Is that your brother? Yes, it is.教师就利用这个对话做Play the guessing game. Ask: Is thatyour ……?等句型来激发学生的兴趣,并且调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型,使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识,锻炼了交际能力。
1.3 在合适的时候不要忘记为同学的交际给予相应的评价。正处于青少年时代的同学们,总希望得到别人的肯定和尊重。尤其是对于初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试（在这种情况下，教师一定要多尝试或借鉴其他教师的方法，以此来鼓励那些想说却又不敢说的同学）。教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个鼓舞的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good! / Wonderful! /Excellent! / You’re really clever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望,会大大激发他们的学习兴趣和积极性,从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。
2 营造良好的课堂气氛创设轻松愉快的实践环境良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中形成的,它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程
2.1 沟通师生情感,充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。 一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创设更多的实践环境,例如角色扮演、猜谜、游戏等,教师在交际实践中必须做好示范,使学生在交际活动中相互交流,锻炼口语交际能力。
2.2 平等对待每个学生,克服学生的胆怯心理。教师对待学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,而且以全新的自我形象,充满自信地投入到各种口语交际活动中来,促进身心的健康发展。教学实践证明,教师对不同程度的学生,提出不同的要求,鼓励和信任每一个学生,师生在共同营造民主、和谐、宽松的课堂教学气氛的过程中,注重心理素质的培养,不仅使学生敢于开口说英语,而且会加速口语交际能力的提高。
3 口语教学的严谨
学习语言最重要的目的就是用来交际，这是语言最本质的作用。所以教师在教授的时候一定要讲究严谨性，尤其是课堂教学过程中。因为学生学习语言是通过模仿再到掌握的过程。在这个过程中教师要规范自身的发音、句子结构等。使我们所教授的学生都有较强的口语功底。
【摘要】口语教学;创设交际环境;营造课堂气氛
English teaching of primary task——let each student to speak English
Fan Wenling
【Abstract】Oral English teaching is very important in the English teaching but also one of the most difficult link, English teachers’ oral English teaching task is through various class inside and outside of knowledge and skill training to develop students’ English speaking skills. Heard that lead, literacy keep up with is English teaching is an important principle, let each student to speak English is the primary task of English teaching.
【Key words】Oral English teaching;Create communication environment; Build atmosphere in class
口语教学是英语教学中非常重要的而且也最难的一个环节,英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的知识技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
1 教学过程中交际要转化为每一个学生创造听说英语的机会，教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际或是学生与学生之间的互动关系。通过这种方式让学生在交流信息的过程中既学到了英语知识,又培养了语言交际能力
1.1 坚持让学生用英语做值日生汇报。为了培养学生在公开场合运用英语的能力,每天利用课前5分钟,轮流让两位学生用英语做值日生报告。初一时,因为所摄取的单词以及语言信息量少,值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如:Who’s on duty today? Are we all here today? Who’s not here today? What’s the date today? What day is today? What’s the weather like today?随着词汇量的扩大,知识的增多,学生除了完成日常的报告内容外,紧扣教材并与其同步进行,请别人回答,教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动,自然而然地引出新的教学内容,把Dutyreport引申到Freetalk,如为了引出动词“have”的用法,在值日报告中先复习“There be”句型:How many students are there in our class? There are sixty. Is there an eraser in your pencil-box? ——Yes, there is. 然后再引出“have”句型。Do you have an eraser? ——Yes, I do. Does he have an eraser? ——No, he doesn’t.利用课前5分钟,学生通过Duty report: Say me, Say you, Say the weather, Say sth等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,为每个学生提供在众人面前说英语的机会,学生愿意听,乐于说,其乐融融。提高了学生的口语表达能力,效果极佳。
1.2 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活、真实自然。例如在教授students’ book(七年级上册)Unit 3中的1c对话。Is this your sister? N o .it isn’t. Is that your brother? Yes, it is.教师就利用这个对话做Play the guessing game. Ask: Is thatyour ……?等句型来激发学生的兴趣,并且调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型,使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识,锻炼了交际能力。
1.3 在合适的时候不要忘记为同学的交际给予相应的评价。正处于青少年时代的同学们,总希望得到别人的肯定和尊重。尤其是对于初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试（在这种情况下，教师一定要多尝试或借鉴其他教师的方法，以此来鼓励那些想说却又不敢说的同学）。教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个鼓舞的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good! / Wonderful! /Excellent! / You’re really clever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望,会大大激发他们的学习兴趣和积极性,从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。
2 营造良好的课堂气氛创设轻松愉快的实践环境良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中形成的,它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程
2.1 沟通师生情感,充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。 一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创设更多的实践环境,例如角色扮演、猜谜、游戏等,教师在交际实践中必须做好示范,使学生在交际活动中相互交流,锻炼口语交际能力。
2.2 平等对待每个学生,克服学生的胆怯心理。教师对待学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,而且以全新的自我形象,充满自信地投入到各种口语交际活动中来,促进身心的健康发展。教学实践证明,教师对不同程度的学生,提出不同的要求,鼓励和信任每一个学生,师生在共同营造民主、和谐、宽松的课堂教学气氛的过程中,注重心理素质的培养,不仅使学生敢于开口说英语,而且会加速口语交际能力的提高。
3 口语教学的严谨
学习语言最重要的目的就是用来交际，这是语言最本质的作用。所以教师在教授的时候一定要讲究严谨性，尤其是课堂教学过程中。因为学生学习语言是通过模仿再到掌握的过程。在这个过程中教师要规范自身的发音、句子结构等。使我们所教授的学生都有较强的口语功底。