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摘 要：从现在教育情况来看，数学课占着至关重要的地位，学习数学能让人开阔视野，锻炼逻辑，而且在一些要求理性思维的科目中，数学也起着基础作用。但是从现在来看，对于数学教学方案应该创新，去迎合新时代的发展，才能让学生有积极的兴趣去学习数学。所以针对这个现象，以自身的经验和探究为初中数学课堂提供新的教学理念。
关键词：当代数学教学;解决数学课堂老套;合理运用方法
一生中最重要的阶段是中学时代，这个阶段对于青少年的头脑发展来说非常关键，而且初中数学更为关键对于学生们的思考方式已经各方面素质来说都很关键。但是从目前的情况来看在现实当中的初中数学学习是很难顺利展开，本身数学学科比较考验思维逻辑，而且计算量非常大，这就导致了大部分学生对数学学习没有较高的积极性。所以为了提高学生们学习数学的积极性，老师应该调整上课方法去适应学生们的需求。部分数学课堂运用新的教学方法也就是问题导学这样一种方法来进行初中数学教学，并且受到了学生们的好评。所以，规划设计问题导学法的使用倍受关注。
一、为什么要在数学课堂中使用这种方法
对于大部分初中生来说还没有形成一定的思维导图，所以大部分课堂上学生都只是被动地接受或者只凭兴趣接受，所以迎合学生们需要的课堂非常重要。而且对于数学这样一个计算量大并且思维能力强的科目，大部分人在数学课上都会遇到困难而且会产生厌恶数学的情绪。所以教育工作者们在日常教学中运用问题导学法能够激发学生们在数学课堂上的积极性。老师们上课的时候不断提问，让学生自己回答，并且辅导学生解决问题，再肯定他们，这样一种方式可以增强学生自信和对课堂的喜爱。
二、该如何将该方法运用到实际中
（一）应该合理设计课堂中的问题
根据在平常生活里多看到的部分老师不合理用问题导学，提出一些过于复杂困难的问题，让学生不能充分学习到课堂内容而去纠结问题，又或者教育工作者们提出的问题过于简易，不能让学生充分发挥自身的头脑，所以这样的结果是不仅没有达到让学生们热爱学习数学的目的，反而会让数学课堂变得消极。又或者一些教育工作者不能夠设计新的问题，让学生们动脑筋思考。所以对于教育工作者来说，如何提问也是非常重要的一个问题。按照新课标来看想让学生对课堂产生兴趣，教育工作者们就应该结合班级教学情况和学生的基础来提出适合的问题，也需要根据当天课堂内容来问问题，让学生更能懂当堂课所学的知识。而且在老师提问的时候应该公平公正地对待不同成绩的学生去提问，让学生心理得到平衡，再指导学生解决问题从而有效提高课堂效率。
（二）问题的提出应该生动有趣
从前文来看，部分青少年在课堂上会因为主观地认为学习数学困难或者计算量过大，会逐渐对数学产生厌恶的情绪，并且一些学生对数学有一定的误解和调侃，让学生没有积极性去学习数学。对于课堂上教育工作者提出问题应该与我们日常生活中息息相关，让学生能够对数学产生积极的心态，而且当提出的问题与生活有关，会让学生们去观察生活从而锻炼学生们的综合能力。
打个比方，某老师在上数学几何问题时，教育工作者们可以让学生们在生活当中更好地了解类似几何的生活用品，然后举例子在课堂介绍。这样提出问题可以帮助学生理解当堂课的内容，并且让学生印象更深刻。如果教育工作者们让数学问题接地气，就会让学生将更多的关注放在学习中，而且能够让学生去思考问题以及更有动力去解决问题。
（三）将问题导法贯彻课堂
根据以往的教学方法来看都是直接对书本进行讲解，让学生们被动的接受。这种方法只能完成教学任务，而且对于数学基础好的学生来说有一定的作用，但是对于数学基础不怎么好的学生来说只能被动地在上课时间中接受，但是过后就会忘记。而且这种传统的方式会让本身就枯燥的数学更加枯燥乏味，让学生不能更深打开思维。所以，教育工作者们应该在日常课堂中贯彻好问题导法，积极做好上课提问，与学生们多交流多提问，让学生们对课堂教学更加印象深刻，了解学生们所能接受的上课方式，不断改善自己的提问方式以及奖励机制。根据以上建议，教育工作者也应该密切关注学生们在学习上的问题。在此基础之上，教师便可以针对学生在学习过程中遇到的困难进行针对性教学，在充分发挥学生教学主体地位的同时，切实有效地提升学生的数学成绩以及数学思维能力。
三、总结
根据上文，时代的不断发展下，初中数学学习中问题导法模式也逐渐成为主流，在日常教育中被接受和推广，被越来越多的人关注。对于大部分初中教育工作者来说，推动问题导法上课应该关注如何设计问题，要让学生们能够接受问题的同时，对学习更加上心，还需要让问题更加符合实际情况和平常生活，让学生们能够乐于回答问题，并且打开大脑思考问题，让学生们的关注回到学习当中。初中数学教师在应用问题导学法开展教学活动的过程中，应当加强对于教学问题的针对性设计，并在此基础上通过联系学生的日常生活实际引发学生对于教学问题的思考，从而将学生的注意力吸引到教学内容上来。
参考文献：
[1]姚万李.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]文理导航（中旬），2018（10）：10-11.
[2]梁仲宁.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]高考，2018（09）：125.
[3]王飞.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J]新课程导学，2017（30）：78.
[4]康迎春.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]考试周刊，2017（30）：48.
关键词：当代数学教学;解决数学课堂老套;合理运用方法
一生中最重要的阶段是中学时代，这个阶段对于青少年的头脑发展来说非常关键，而且初中数学更为关键对于学生们的思考方式已经各方面素质来说都很关键。但是从目前的情况来看在现实当中的初中数学学习是很难顺利展开，本身数学学科比较考验思维逻辑，而且计算量非常大，这就导致了大部分学生对数学学习没有较高的积极性。所以为了提高学生们学习数学的积极性，老师应该调整上课方法去适应学生们的需求。部分数学课堂运用新的教学方法也就是问题导学这样一种方法来进行初中数学教学，并且受到了学生们的好评。所以，规划设计问题导学法的使用倍受关注。
一、为什么要在数学课堂中使用这种方法
对于大部分初中生来说还没有形成一定的思维导图，所以大部分课堂上学生都只是被动地接受或者只凭兴趣接受，所以迎合学生们需要的课堂非常重要。而且对于数学这样一个计算量大并且思维能力强的科目，大部分人在数学课上都会遇到困难而且会产生厌恶数学的情绪。所以教育工作者们在日常教学中运用问题导学法能够激发学生们在数学课堂上的积极性。老师们上课的时候不断提问，让学生自己回答，并且辅导学生解决问题，再肯定他们，这样一种方式可以增强学生自信和对课堂的喜爱。
二、该如何将该方法运用到实际中
（一）应该合理设计课堂中的问题
根据在平常生活里多看到的部分老师不合理用问题导学，提出一些过于复杂困难的问题，让学生不能充分学习到课堂内容而去纠结问题，又或者教育工作者们提出的问题过于简易，不能让学生充分发挥自身的头脑，所以这样的结果是不仅没有达到让学生们热爱学习数学的目的，反而会让数学课堂变得消极。又或者一些教育工作者不能夠设计新的问题，让学生们动脑筋思考。所以对于教育工作者来说，如何提问也是非常重要的一个问题。按照新课标来看想让学生对课堂产生兴趣，教育工作者们就应该结合班级教学情况和学生的基础来提出适合的问题，也需要根据当天课堂内容来问问题，让学生更能懂当堂课所学的知识。而且在老师提问的时候应该公平公正地对待不同成绩的学生去提问，让学生心理得到平衡，再指导学生解决问题从而有效提高课堂效率。
（二）问题的提出应该生动有趣
从前文来看，部分青少年在课堂上会因为主观地认为学习数学困难或者计算量过大，会逐渐对数学产生厌恶的情绪，并且一些学生对数学有一定的误解和调侃，让学生没有积极性去学习数学。对于课堂上教育工作者提出问题应该与我们日常生活中息息相关，让学生能够对数学产生积极的心态，而且当提出的问题与生活有关，会让学生们去观察生活从而锻炼学生们的综合能力。
打个比方，某老师在上数学几何问题时，教育工作者们可以让学生们在生活当中更好地了解类似几何的生活用品，然后举例子在课堂介绍。这样提出问题可以帮助学生理解当堂课的内容，并且让学生印象更深刻。如果教育工作者们让数学问题接地气，就会让学生将更多的关注放在学习中，而且能够让学生去思考问题以及更有动力去解决问题。
（三）将问题导法贯彻课堂
根据以往的教学方法来看都是直接对书本进行讲解，让学生们被动的接受。这种方法只能完成教学任务，而且对于数学基础好的学生来说有一定的作用，但是对于数学基础不怎么好的学生来说只能被动地在上课时间中接受，但是过后就会忘记。而且这种传统的方式会让本身就枯燥的数学更加枯燥乏味，让学生不能更深打开思维。所以，教育工作者们应该在日常课堂中贯彻好问题导法，积极做好上课提问，与学生们多交流多提问，让学生们对课堂教学更加印象深刻，了解学生们所能接受的上课方式，不断改善自己的提问方式以及奖励机制。根据以上建议，教育工作者也应该密切关注学生们在学习上的问题。在此基础之上，教师便可以针对学生在学习过程中遇到的困难进行针对性教学，在充分发挥学生教学主体地位的同时，切实有效地提升学生的数学成绩以及数学思维能力。
三、总结
根据上文，时代的不断发展下，初中数学学习中问题导法模式也逐渐成为主流，在日常教育中被接受和推广，被越来越多的人关注。对于大部分初中教育工作者来说，推动问题导法上课应该关注如何设计问题，要让学生们能够接受问题的同时，对学习更加上心，还需要让问题更加符合实际情况和平常生活，让学生们能够乐于回答问题，并且打开大脑思考问题，让学生们的关注回到学习当中。初中数学教师在应用问题导学法开展教学活动的过程中，应当加强对于教学问题的针对性设计，并在此基础上通过联系学生的日常生活实际引发学生对于教学问题的思考，从而将学生的注意力吸引到教学内容上来。
参考文献：
[1]姚万李.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]文理导航（中旬），2018（10）：10-11.
[2]梁仲宁.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]高考，2018（09）：125.
[3]王飞.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J]新课程导学，2017（30）：78.
[4]康迎春.问题导学法在初中数学教学中的应用[J]考试周刊，2017（30）：48.