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摘 要：随着现代社会的不断进步和发展，学生学习知识不仅是为了提高自身的成绩，更重要的是要增强学生知识的应用能力。在小学数学的教学过程中，教师不仅要教会学生知识，还要提升学生应用知识的能力，帮助学生把所学知识转化为生活技能。这样不仅可以提高学生对学习的兴趣，还能让学生及时的巩固所学知识。要提高学生知识的应用能力，不仅需要学生自己的努力，还需要教师通过各种教学方式给予帮助。
关键词：小学数学;应用能力;加深理解;情景教学;培养思维
学生在小学的学习过程中，最重要的是要养成良好的学习习惯。因为学生年龄尚小，所学知识的难度也较低，所以教师要利用大量的时间培养学生良好的学习数学知识的习惯。要提高学生知识运用的能力，首先要加深学生对所学知识的理解程度，在课堂上开展情景教学，培养学生良好的数学思维。这样可以有效提高学生的知识应用能力。本文通过三个方面，叙述提高小学生数学知识应用能力的策略。
一、加深学生的理解
学生在学习数学知识的时候，如果不能完全理解所讲解的内容，很容易出现学习掉队的现象。这样不仅不利于学生更好地进行数学知识的学习，还会打消学生数学学习的积极性。为了解决这一问题，教师在教学的过程中要重点加深学生对数学知识的理解。在课堂上，教师在讲解知识过后，可以通过举例子的方式，把所讲解的内容与实际生活联系在一起。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能拉近学生与数学知识的距离，让学生明白学习数学知识并不是一件难事。通过这种方法，学生不仅能够在学习知识的过程中加深对知识的记忆程度，还能提高学生对知识的理解能力，有利于为学生打下坚实的基础，帮助学生日后开展更深层次的数学学习。
例如，在“认识时间”这一课的内容当中，很多学生在初次学习钟表的时候并不能准确的判断出时间。因此，教师要针对学生的学习进度，通过不同的教学模式帮助学生更好的掌握认识时间的方式。在课上，教师可以先为学生讲解一天当中的时间是如何分配的，以及在表中每一格所代表的含义，时针和分针的含义。在为学生解释清楚之后，可以有效地提高学生学习时间相关知识的效率。其次，教师还可以为学生讲解如何观看电子表，丰富学生的学习空间。通过这种方法，学生可以有效掌握查看时间的方式，还能让学生在不断的练习当中加深对时间的理解。
二、开展情景教学
在教师教学的过程当中，教师可以合理利用情景教学，加深学生对所学知识的记忆，因为学生年纪尚小，很容易出现课堂注意力不集中的现象。所以教师可以通过开展情景教学吸引学生的课堂注意力，帮助学生提高课堂的学习效率。首先，教师可以通过设定一个情境，引出所讲解的数学知识。这样不仅可以让每位学生充分参与到课堂的数学学习当中，还能让学生在娱乐的同时学会数学知识，减轻学生的学习压力，提高学生对数学学习的兴趣，把学生带入到数学学习的模式当中。其次，教师还可以让学生进行小组讨论，互相讲解所学的内容。这样可以让学生及时发现自己在学习过程中的问题。这样一来，不仅可以有效帮助学生学习数学知识，还能推动教师的教学进度。
例如，在“位置与方向”这一课的内容当中，教师可以让学生到校园内，分别站到不同的方向，通过做游戏的方式让学生明白东南西北应该如何分辨。这样不仅可以加深学生对方向的理解，还能增强学生的记忆程度。其次，教师可以让学生站在不同的位置上为学生讲解前后左右的概念。因为学生年纪尚小，很多时候会出现分不清左右的现象，所以教师要通过耐心的解释，让学生明白如何分清左右。最后，教师要让学生通过练习，加深对所学位置和方向的理解，通过这种方法可以有效帮助学生更好地学习位置与方向的数学知识。
三、培养数学思维
数学的学习思维是学生在学习过程中非常重要的能力，所以教师在教学的过程中要重点培养学生的数学思维。因为只有让学生掌握正确的思考方向，才能提高学生的学习成绩。在课上，教师可以先为学生讲解例题，分析例题的思考模式和出题方式，让学生了解这类题目的解题思路。其次，教师可以挑选学生在课堂上为大家讲解自己的解题思路，这样可以让班级学生学到不同的解题方式，还能培养学生的自主思考能力。最后，教师要为学生布置相应的家庭作业，让学生通过不断的练习形成自己的思维模式，有助于学生之后更好的进行数学知识的学习。通过培养学生的数学思维，可以有效帮助学生打开数学学习的大门，让学生感受到数学知识的魅力。
例如，在“条形统计图”这一课的内容当中，很多学生在学习条形统计图的时候，不能准确的明白其中的含义。为了解决这一问题，教师可以先为学生讲解与条形统计图相关的例题，让学生通过例题明白其中的含義和概念。其次，教师可以让学生自己练习，找出学习条形统计图中自己所不理解的地方，教师要及时帮助学生解决相关问题。最后，教师可以帮助学生总结与条形统计图相关的重点定义和解决方法，帮助学生日后能够快速的做出类似的题目，提高学生的解题速度。
在小学数学的教学过程当中，要提高学生知识的应用能力，首先要加深学生对所学知识的理解。其次，教师可以通过开展情景教学，培养学生良好的数学学习思维。通过这种方法可以有效助推小学数学教育事业的长足发展。
参考文献：
[1]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）
[2]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）
关键词：小学数学;应用能力;加深理解;情景教学;培养思维
学生在小学的学习过程中，最重要的是要养成良好的学习习惯。因为学生年龄尚小，所学知识的难度也较低，所以教师要利用大量的时间培养学生良好的学习数学知识的习惯。要提高学生知识运用的能力，首先要加深学生对所学知识的理解程度，在课堂上开展情景教学，培养学生良好的数学思维。这样可以有效提高学生的知识应用能力。本文通过三个方面，叙述提高小学生数学知识应用能力的策略。
一、加深学生的理解
学生在学习数学知识的时候，如果不能完全理解所讲解的内容，很容易出现学习掉队的现象。这样不仅不利于学生更好地进行数学知识的学习，还会打消学生数学学习的积极性。为了解决这一问题，教师在教学的过程中要重点加深学生对数学知识的理解。在课堂上，教师在讲解知识过后，可以通过举例子的方式，把所讲解的内容与实际生活联系在一起。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能拉近学生与数学知识的距离，让学生明白学习数学知识并不是一件难事。通过这种方法，学生不仅能够在学习知识的过程中加深对知识的记忆程度，还能提高学生对知识的理解能力，有利于为学生打下坚实的基础，帮助学生日后开展更深层次的数学学习。
例如，在“认识时间”这一课的内容当中，很多学生在初次学习钟表的时候并不能准确的判断出时间。因此，教师要针对学生的学习进度，通过不同的教学模式帮助学生更好的掌握认识时间的方式。在课上，教师可以先为学生讲解一天当中的时间是如何分配的，以及在表中每一格所代表的含义，时针和分针的含义。在为学生解释清楚之后，可以有效地提高学生学习时间相关知识的效率。其次，教师还可以为学生讲解如何观看电子表，丰富学生的学习空间。通过这种方法，学生可以有效掌握查看时间的方式，还能让学生在不断的练习当中加深对时间的理解。
二、开展情景教学
在教师教学的过程当中，教师可以合理利用情景教学，加深学生对所学知识的记忆，因为学生年纪尚小，很容易出现课堂注意力不集中的现象。所以教师可以通过开展情景教学吸引学生的课堂注意力，帮助学生提高课堂的学习效率。首先，教师可以通过设定一个情境，引出所讲解的数学知识。这样不仅可以让每位学生充分参与到课堂的数学学习当中，还能让学生在娱乐的同时学会数学知识，减轻学生的学习压力，提高学生对数学学习的兴趣，把学生带入到数学学习的模式当中。其次，教师还可以让学生进行小组讨论，互相讲解所学的内容。这样可以让学生及时发现自己在学习过程中的问题。这样一来，不仅可以有效帮助学生学习数学知识，还能推动教师的教学进度。
例如，在“位置与方向”这一课的内容当中，教师可以让学生到校园内，分别站到不同的方向，通过做游戏的方式让学生明白东南西北应该如何分辨。这样不仅可以加深学生对方向的理解，还能增强学生的记忆程度。其次，教师可以让学生站在不同的位置上为学生讲解前后左右的概念。因为学生年纪尚小，很多时候会出现分不清左右的现象，所以教师要通过耐心的解释，让学生明白如何分清左右。最后，教师要让学生通过练习，加深对所学位置和方向的理解，通过这种方法可以有效帮助学生更好地学习位置与方向的数学知识。
三、培养数学思维
数学的学习思维是学生在学习过程中非常重要的能力，所以教师在教学的过程中要重点培养学生的数学思维。因为只有让学生掌握正确的思考方向，才能提高学生的学习成绩。在课上，教师可以先为学生讲解例题，分析例题的思考模式和出题方式，让学生了解这类题目的解题思路。其次，教师可以挑选学生在课堂上为大家讲解自己的解题思路，这样可以让班级学生学到不同的解题方式，还能培养学生的自主思考能力。最后，教师要为学生布置相应的家庭作业，让学生通过不断的练习形成自己的思维模式，有助于学生之后更好的进行数学知识的学习。通过培养学生的数学思维，可以有效帮助学生打开数学学习的大门，让学生感受到数学知识的魅力。
例如，在“条形统计图”这一课的内容当中，很多学生在学习条形统计图的时候，不能准确的明白其中的含义。为了解决这一问题，教师可以先为学生讲解与条形统计图相关的例题，让学生通过例题明白其中的含義和概念。其次，教师可以让学生自己练习，找出学习条形统计图中自己所不理解的地方，教师要及时帮助学生解决相关问题。最后，教师可以帮助学生总结与条形统计图相关的重点定义和解决方法，帮助学生日后能够快速的做出类似的题目，提高学生的解题速度。
在小学数学的教学过程当中，要提高学生知识的应用能力，首先要加深学生对所学知识的理解。其次，教师可以通过开展情景教学，培养学生良好的数学学习思维。通过这种方法可以有效助推小学数学教育事业的长足发展。
参考文献：
[1]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）
[2]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）