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摘 要：小学英语教学主要以听说训练为基础，培养学生基本的日常语言会话能力。在新课程标准的指导下，小学英语教师采用“任务型”教学法，极大地提高了学生的口语能力。然而，在重视“听、说、读”訓练的同时，“写”的教学却往往被忽视。写作是一种正确运用英语知识、运用书面表达技巧的能力。这种能力是小学英语学习的任务之一，也是小学英语学习的难点。本文从如何培养学生的写作能力，阐述了如何循序渐进地培养学生的写作能力，激发学生的写作热情，打下扎实的写作基础。
关键词：小学英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
写作是一种能正确运用语言知识、运用书面表达的技能，因此在小学英语课程教学中，教师不仅要注意对学生进行英语文化知识的教学，还要加强培养学生的英语学习习惯和学习能力，特别是在教学中传授英语作文的写作技巧。小学英语作文在考试中占有很大的比重，而英语作文是学生英语水平最直接、最明显的反映。随着新课程的实施，对小学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能够根据图片或文字提供的信息写出英语作文。然而，目前小学生的英语写作能力不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式过时，缺乏对学生写作能力的有效训练。
一、激发学生的写作兴趣
长期以来，小学生一直害怕英语写作，作文教学是英语教学中的一大障碍，写作教学难度大，教学效果不佳。除了作文本身的困难外，教师特别注重对学生写作方法和写作技巧的指导，而忽视或轻视对学生写作兴趣的培养和激发。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。要想在写作教学中取得成功，光靠教师传授写作技巧是不够的。教师还需要运用自己的智慧来激发学生的写作兴趣。有了兴趣，学生就会用心去写，用真情去写，才会写出好作文。
例如，以学习《Look at that elephant》这一课为例，在学习这一课时，我将利用25分钟的时间进行本课知识点的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事，也可以让学生根据自己编写的故事配上相应的插图。这样有助于加强学生的写作自信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、传授给学生写作技巧
小学英语写作是困难的，提高学生的写作能力也是困难的，教师需要一步一个脚印，不要急于求成。根据写作的要求，教师必须让学生仔细阅读题目，每个作文都有一定的要求，要让学生仔细阅读题目和要求，根据不同的信息来教授学生相应的写作技巧，帮助学生掌握不同的时态，不同格式的英语作文。
例如，以学习《What’s your name？》这一课为例，学习这一课时我会利用30分钟的时间进本了知识点的讲解，随后我将这样设计写作环节：这是开学的第一天，你们都有了新同桌，那么你们可以用刚刚学习到的知识介绍你们自己么？将介绍自己的内容以书信的方式与同桌进行交换。在学生进行写作前，我将为学生明确几个写作要点：1.清晰的表达叙述内容。2.语句通顺。因为这是学生刚刚接触英语不久的阶段，我不会提很难的要求。与同桌进行交换后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练是在学生已有的英语知识为基础的。教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作过程中就会没有正确的英语词汇、句型等，很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该更多地关注学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练。
例如，以学习《Tomorrow will be rainy》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作。在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
教师要想提高小学英语课堂写作教学的效率，就要根据教材内容制定适合学生的教学方法，切记不能“盲目”。因为这样不仅英语写作课堂的教学效率得不到提高，还容易让学生丧失英语写作的兴趣，从而降低英语写作的积极性。培养小学生的英语写作能力不是一朝一夕就能完成的事，它需要教师有计划的组织、有序的培训、耐心的帮助和正确的指导，也需要学生一点一滴的积累和练习。教师应从现实、实用、兴趣、思考四个维度创造有效情境，努力提高学生的英语写作能力，帮助学生更好地学习英语，为未来打下坚实的基础，从而使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]苏蕊.浅议小学英语写作问题及对策[J].才智，2015（16）：108.
[2]李冬梅.浅谈小学英语作文写法训练[J].才智，2010（01）：74.
关键词：小学英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
写作是一种能正确运用语言知识、运用书面表达的技能，因此在小学英语课程教学中，教师不仅要注意对学生进行英语文化知识的教学，还要加强培养学生的英语学习习惯和学习能力，特别是在教学中传授英语作文的写作技巧。小学英语作文在考试中占有很大的比重，而英语作文是学生英语水平最直接、最明显的反映。随着新课程的实施，对小学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能够根据图片或文字提供的信息写出英语作文。然而，目前小学生的英语写作能力不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式过时，缺乏对学生写作能力的有效训练。
一、激发学生的写作兴趣
长期以来，小学生一直害怕英语写作，作文教学是英语教学中的一大障碍，写作教学难度大，教学效果不佳。除了作文本身的困难外，教师特别注重对学生写作方法和写作技巧的指导，而忽视或轻视对学生写作兴趣的培养和激发。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。要想在写作教学中取得成功，光靠教师传授写作技巧是不够的。教师还需要运用自己的智慧来激发学生的写作兴趣。有了兴趣，学生就会用心去写，用真情去写，才会写出好作文。
例如，以学习《Look at that elephant》这一课为例，在学习这一课时，我将利用25分钟的时间进行本课知识点的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事，也可以让学生根据自己编写的故事配上相应的插图。这样有助于加强学生的写作自信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、传授给学生写作技巧
小学英语写作是困难的，提高学生的写作能力也是困难的，教师需要一步一个脚印，不要急于求成。根据写作的要求，教师必须让学生仔细阅读题目，每个作文都有一定的要求，要让学生仔细阅读题目和要求，根据不同的信息来教授学生相应的写作技巧，帮助学生掌握不同的时态，不同格式的英语作文。
例如，以学习《What’s your name？》这一课为例，学习这一课时我会利用30分钟的时间进本了知识点的讲解，随后我将这样设计写作环节：这是开学的第一天，你们都有了新同桌，那么你们可以用刚刚学习到的知识介绍你们自己么？将介绍自己的内容以书信的方式与同桌进行交换。在学生进行写作前，我将为学生明确几个写作要点：1.清晰的表达叙述内容。2.语句通顺。因为这是学生刚刚接触英语不久的阶段，我不会提很难的要求。与同桌进行交换后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练是在学生已有的英语知识为基础的。教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作过程中就会没有正确的英语词汇、句型等，很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该更多地关注学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练。
例如，以学习《Tomorrow will be rainy》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作。在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
教师要想提高小学英语课堂写作教学的效率，就要根据教材内容制定适合学生的教学方法，切记不能“盲目”。因为这样不仅英语写作课堂的教学效率得不到提高，还容易让学生丧失英语写作的兴趣，从而降低英语写作的积极性。培养小学生的英语写作能力不是一朝一夕就能完成的事，它需要教师有计划的组织、有序的培训、耐心的帮助和正确的指导，也需要学生一点一滴的积累和练习。教师应从现实、实用、兴趣、思考四个维度创造有效情境，努力提高学生的英语写作能力，帮助学生更好地学习英语，为未来打下坚实的基础，从而使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]苏蕊.浅议小学英语写作问题及对策[J].才智，2015（16）：108.
[2]李冬梅.浅谈小学英语作文写法训练[J].才智，2010（01）：74.