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摘 要：情境教学法是新时期教育环境下备受认可的一种教学方法，已经有许多教师因为将其落实在课堂实践活动中，取得了不菲的教学质量。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要懂得创设有助于学生进步成长的情境教学法，提高学生的学习兴趣，尽自己最大的努力优化学生的英语水平，促进学生适应未来国际化社会生活的发展。
关键词：情境教学法;小学英语;互动情境;游戏情境;直观情境
在新时期的教育环境下，英语无疑是小学课程体系中的重要组成部分。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，应当及时更新教学思想，摒弃掉传统时期的教学方法，从为了学生发展着想的角度设计能够牵引学生积极学习情绪的教学方法，培养学生学习英语知识的主观意识，从而达到提升小学英语课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对关于情境教学法如何应用在小学英语课堂当中作以下几方面分析：
一、应用互动情境，创建和谐课堂气氛
在传统时期的小学英语教学中，绝大多数教师未曾认识到学生是课堂活动中的主体角色。基于此，作为一名新时期的小学英语教师，应当深知新课改中所提到以生为本的教育理念，从而应用互动情境于课堂实践活动当中，创建和谐的课堂气氛。让学生能动地参与到课堂当中获取知识与技能，从而以有效的引导取得精彩的小学英语课堂教学效果。
例如，我引导学生学习《What's he like？》这部分内容，首先，我板书了课题，引导学生认读了类似于tall，short，thin，fat等描写一个人外貌的形容词，对学生讲述了这节课的学习目标。然后，我对学生提问道：“Who's your art teacher？ What's he like？”从而以这两个问句为出发点，以互动问答的形式引导学生学习了新知，使学生懂得了如何使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征，提高了学生用英语简单描述一个体貌及性格特点的能力。最后，我做了课堂小结，与学生一同交流了学习收获。这样，我通过应用互动情境，创建了和谐的课堂气氛，增强了学生学习英语知识的自主性。从而帮助学生充分理解了所学英语知识，提高了学生的英语表达能力，大大优化了小学英语课堂的教学效果。
二、应用游戏情境，激发学生参与热情
随着时代的发展，教师的教学思想较以往相比有了很大的进步，对“游戏”这一词汇有了更加深刻的认识。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，应当注重应用游戏情境授课，寓教于乐，让学生感受到学习英语知识的乐趣，从而激发学生的课堂参与热情，从玩乐之中帮助学生高效获取英语知识与技能，从而达到提升小学英语课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《How do you feel？》这部分内容时，首先，我引导学生认读了sad，angry，happy，do more exercise，take a deep breath等单词和词组，为学生介绍了这节课的重点句式“主语+be+表示情绪的形容词”。然后，我引导学生分析了教材内容，将学生划分成了游戏小组，要求学生带着所描述感觉的表情进行对话交流，从而在愉悦的游戏气氛中深刻了学生对本节所学知识的印象。最后，做了课堂小结，组织学生之间互相交流了在游戏中得到的感受。这样，我通过应用游戏情境，激发了学生群强烈的参与热情，使学生在愉悦的气氛下高效获取了本节英语知识和技能，切实达到了提升小学英语课堂教学质量的目的。
三、应用直观情境，刺激学生学习欲望
直观情境的应用是在多媒体技术普及到教育领域中后逐渐被教师们所认可的一种教学方法，而多媒体技术也随着时代的发展成为了教师口中的优质教育资源。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要善于应用直观情境展开教学实践活动，从而刺激学生的学习欲望，增强学生对所学英语知识的理解，达到绽放小学英语精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《In a nature park》这部分内容时，首先，我为学生介绍了这节课的主要学习目标，利用多媒体技术展示了一些风景照，从而引导学生学习了与“nature park”有关的英文单词。然后，我利用多媒体技术呈现了新课内容，从两者有机融合的角度帮助学生掌握了句型“Is there....？”及其肯定回答“Yes，there is.”和否定回答“No，there isn't.”最后，我做了课堂小结，組织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境授课，刺激了学生的学习欲望，引导学生高效性学习了本节知识，切实达到了绽放小学英语精彩课堂的目的。
总而言之，作为一名新时代下的小学英语教师，应当充分认识到情境教学法的实用价值，从而不断研究情境教学法的应用方式，争取让学生对待英语知识的学习始终保持极高的兴趣和热情，以求取得最为理想的小学英语课堂教学效益。
参考文献：
[1]孙红健，路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J].中国教育技术装备，2017（13）：86-87.
[2]张艳.情境教学在小学英语教学中的重要性[J].黑龙江科学，2017，8（03）：42-43.
关键词：情境教学法;小学英语;互动情境;游戏情境;直观情境
在新时期的教育环境下，英语无疑是小学课程体系中的重要组成部分。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，应当及时更新教学思想，摒弃掉传统时期的教学方法，从为了学生发展着想的角度设计能够牵引学生积极学习情绪的教学方法，培养学生学习英语知识的主观意识，从而达到提升小学英语课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对关于情境教学法如何应用在小学英语课堂当中作以下几方面分析：
一、应用互动情境，创建和谐课堂气氛
在传统时期的小学英语教学中，绝大多数教师未曾认识到学生是课堂活动中的主体角色。基于此，作为一名新时期的小学英语教师，应当深知新课改中所提到以生为本的教育理念，从而应用互动情境于课堂实践活动当中，创建和谐的课堂气氛。让学生能动地参与到课堂当中获取知识与技能，从而以有效的引导取得精彩的小学英语课堂教学效果。
例如，我引导学生学习《What's he like？》这部分内容，首先，我板书了课题，引导学生认读了类似于tall，short，thin，fat等描写一个人外貌的形容词，对学生讲述了这节课的学习目标。然后，我对学生提问道：“Who's your art teacher？ What's he like？”从而以这两个问句为出发点，以互动问答的形式引导学生学习了新知，使学生懂得了如何使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征，提高了学生用英语简单描述一个体貌及性格特点的能力。最后，我做了课堂小结，与学生一同交流了学习收获。这样，我通过应用互动情境，创建了和谐的课堂气氛，增强了学生学习英语知识的自主性。从而帮助学生充分理解了所学英语知识，提高了学生的英语表达能力，大大优化了小学英语课堂的教学效果。
二、应用游戏情境，激发学生参与热情
随着时代的发展，教师的教学思想较以往相比有了很大的进步，对“游戏”这一词汇有了更加深刻的认识。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，应当注重应用游戏情境授课，寓教于乐，让学生感受到学习英语知识的乐趣，从而激发学生的课堂参与热情，从玩乐之中帮助学生高效获取英语知识与技能，从而达到提升小学英语课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《How do you feel？》这部分内容时，首先，我引导学生认读了sad，angry，happy，do more exercise，take a deep breath等单词和词组，为学生介绍了这节课的重点句式“主语+be+表示情绪的形容词”。然后，我引导学生分析了教材内容，将学生划分成了游戏小组，要求学生带着所描述感觉的表情进行对话交流，从而在愉悦的游戏气氛中深刻了学生对本节所学知识的印象。最后，做了课堂小结，组织学生之间互相交流了在游戏中得到的感受。这样，我通过应用游戏情境，激发了学生群强烈的参与热情，使学生在愉悦的气氛下高效获取了本节英语知识和技能，切实达到了提升小学英语课堂教学质量的目的。
三、应用直观情境，刺激学生学习欲望
直观情境的应用是在多媒体技术普及到教育领域中后逐渐被教师们所认可的一种教学方法，而多媒体技术也随着时代的发展成为了教师口中的优质教育资源。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要善于应用直观情境展开教学实践活动，从而刺激学生的学习欲望，增强学生对所学英语知识的理解，达到绽放小学英语精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《In a nature park》这部分内容时，首先，我为学生介绍了这节课的主要学习目标，利用多媒体技术展示了一些风景照，从而引导学生学习了与“nature park”有关的英文单词。然后，我利用多媒体技术呈现了新课内容，从两者有机融合的角度帮助学生掌握了句型“Is there....？”及其肯定回答“Yes，there is.”和否定回答“No，there isn't.”最后，我做了课堂小结，組织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境授课，刺激了学生的学习欲望，引导学生高效性学习了本节知识，切实达到了绽放小学英语精彩课堂的目的。
总而言之，作为一名新时代下的小学英语教师，应当充分认识到情境教学法的实用价值，从而不断研究情境教学法的应用方式，争取让学生对待英语知识的学习始终保持极高的兴趣和热情，以求取得最为理想的小学英语课堂教学效益。
参考文献：
[1]孙红健，路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J].中国教育技术装备，2017（13）：86-87.
[2]张艳.情境教学在小学英语教学中的重要性[J].黑龙江科学，2017，8（03）：42-43.