论文部分内容阅读
摘要：德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。所以作为学校教育中主要学科的数学也必须承担起德育教育的重要任务。
关键词：小学数学;德育教育;渗透德育
随着素质教育的开展，德育教育逐渐被提上日程，小学阶段处于学生知识的启蒙阶段，对学生未来的学习方式和品格的形成有重要影响。新课标要求小学数学教师要把德育教育作为小学数学必须完成的任务之一，由此可见德育在教学中的重要性 。那么小学数学教学应该怎样结合教材内容进行德育教育呢本文作者结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识：
一、创设教学情境，进行德育教育
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。新的课程改革，特别注重教学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。 如在四则运算教学中，讲一些数学家的故事，像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠，赢得全国人民的骄傲。在教学珠算时，教师向学生介绍算盘是我国劳动人民一大发明。由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传至东亚及欧洲各国。结合“十进制记数法”的教学，介绍我国在公元前商朝就开始使用了这种先进的记数策略，是世界上最早使用这种记数策略的国家。教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
二、结合数学知识的应用，推动学生优良品德的养成
在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际理由的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析理由结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际理由的基本策略，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决策略的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学理由，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
三、联系生活实际，收集有关信息
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟七号，载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。又如，在教学统计知识时，都善于联系生活实际，如调查改革開放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学;或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际，选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。
四、结合实践活动，渗透德育
小学生天真烂漫，活泼好动，教师若能因势利导地在活动中渗透德育，集数学活动知识性、趣味性、思想性于一体，学生更会乐于接受。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲，积极深思，大胆发言，仔细计算，书写整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质;借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生刻苦钻研的学习态度，独立深思，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。再次，注意联系实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来，在拓展中渗透。课堂的知识是有限的，课堂的德育效果也是有限的，只有将学生带出课堂、引向生活，学生才会变的丰富多彩，德育才能显现效果。例如，在教学数的产生时，让学生知道我国古代劳动人民早在2000多年前就会用算筹计数，赞美劳动人民的聪明才智。在教学多位数的读法的时候，我设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生既掌握了知识，又增强了民族自豪感。在教学时分秒时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习，让学生知道一分钟能做好多事情，结合《明日歌》对学生进行珍惜时间的教育。
总之，小学数学教学中，知识的运用和实践应用都为德育教育提供了丰富的素材，在教育教学过程中，教师应结合小学学科的特点，加强思想品德教育，注重学生智、情、意身心和谐发展，全面提高学生素质，培养出能适应时代需要的一代新人。
关键词：小学数学;德育教育;渗透德育
随着素质教育的开展，德育教育逐渐被提上日程，小学阶段处于学生知识的启蒙阶段，对学生未来的学习方式和品格的形成有重要影响。新课标要求小学数学教师要把德育教育作为小学数学必须完成的任务之一，由此可见德育在教学中的重要性 。那么小学数学教学应该怎样结合教材内容进行德育教育呢本文作者结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识：
一、创设教学情境，进行德育教育
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。新的课程改革，特别注重教学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。 如在四则运算教学中，讲一些数学家的故事，像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠，赢得全国人民的骄傲。在教学珠算时，教师向学生介绍算盘是我国劳动人民一大发明。由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传至东亚及欧洲各国。结合“十进制记数法”的教学，介绍我国在公元前商朝就开始使用了这种先进的记数策略，是世界上最早使用这种记数策略的国家。教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
二、结合数学知识的应用，推动学生优良品德的养成
在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际理由的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析理由结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际理由的基本策略，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决策略的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学理由，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
三、联系生活实际，收集有关信息
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟七号，载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。又如，在教学统计知识时，都善于联系生活实际，如调查改革開放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学;或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际，选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。
四、结合实践活动，渗透德育
小学生天真烂漫，活泼好动，教师若能因势利导地在活动中渗透德育，集数学活动知识性、趣味性、思想性于一体，学生更会乐于接受。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲，积极深思，大胆发言，仔细计算，书写整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质;借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生刻苦钻研的学习态度，独立深思，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。再次，注意联系实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来，在拓展中渗透。课堂的知识是有限的，课堂的德育效果也是有限的，只有将学生带出课堂、引向生活，学生才会变的丰富多彩，德育才能显现效果。例如，在教学数的产生时，让学生知道我国古代劳动人民早在2000多年前就会用算筹计数，赞美劳动人民的聪明才智。在教学多位数的读法的时候，我设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生既掌握了知识，又增强了民族自豪感。在教学时分秒时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习，让学生知道一分钟能做好多事情，结合《明日歌》对学生进行珍惜时间的教育。
总之，小学数学教学中，知识的运用和实践应用都为德育教育提供了丰富的素材，在教育教学过程中，教师应结合小学学科的特点，加强思想品德教育，注重学生智、情、意身心和谐发展，全面提高学生素质，培养出能适应时代需要的一代新人。