论文部分内容阅读
摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，许多规律性的知识来自实验。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。因此，物理实验在物理教学中起着非常重要的作用，尤其在新课程理念下，对学生归纳能力要求的提高，物理实验的重要性显得极其重要。
关键词：物理实验教学的重要性
实践是检验真理的唯一标准，而实验是验证物理规律、理论的标准。伟大的物理学家牛顿，为了验证力和运动的关系，在前人实验的基础上多次实验，再通过推理、论证、总结出著名的牛顿第一定律，最终他成功论述了力和运动的关系，奠定了物理学中力学的研究基础。像这样的例子很多，现今的物理教学中，物理实验同样起着重要的作用。
一、实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣
通过实验，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。物理实验具有直观、生动、有趣、形象的特点，这些特点会吸引中学生们的好奇心，增强他们求知的欲望。物理教学中，通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。有趣的物理现象会让学生表现出异常的好奇。他们在迷恋，热爱这些物理现象的同时，还会不由的猜想为什么会出现这样的物理现象，甚至有的同学会自己课外去做这些有趣的物理实验。这样的话，教师就不仅激发了同学们探索大自然的热情，而且还培养了学生对物理学习的浓厚兴趣。教师抓住了学生的这种心理特征，激发其学习动机，把这种滞留在表面的“新鲜和好奇”，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。例如，在讲授气压与气体流速的关系时，“漏斗和乒乓球”的实验，不但会引起学生浓厚的兴趣，而且还能发掘学生主动探索其中奥秘的内在学习动机和对学习物理知识的渴望，从而培养了其学习兴趣。特别是演示实验，生动、直观、形象，极易引起学生的直接兴趣，增强学生学习的积极性，对发展学生的智力和能力以及学好物理可以产生定向推动和激励作用。
二、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力
物理实验不仅能够使学生学习到新知识，而且在实验的过程中，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。如在上《阿基米德原理》这节课的时候，教师在教学的过程中可以讲关于大臣如何给皇帝鉴别皇冠真假的历史故事，让同学们对物理知识的迁移，如何测量不规则物体的体积？排开液体的体积和物体体积的关系怎样？接下来，他们不由的会去想这一物理现象的发生，这样教师在培养他们解决问题能力的同时，还加深了他们对等量交换的感性认识。
通过物理实验，还可以培养学生运用其它学科知识来解决问题的能力。
三、物理实验可提高教学的效果，培养学生的观察能力
物理教材中常提到：“研究物理的方法是多种多样的，但最根本的一条是观察和实验，”而物理中规律性知识的获得要求学生具备观察和实验能力，在教学中安排适当的演示实验，加之学生的亲自动手实验，可有效地培养学生的观察能力。例如，讲授力学中的《摩擦力》一节时，教材中安排了《探究摩擦力的大小与什么因素有关》实验，要求学生观察水平面的粗糙程度是否相同？弹簧测力着相同的木块在三个水平面上运动，其示数又如何？教师在教学中就可提示，并引导学生围绕上述间题进行细心观察，通过对这些实验的观察，反复训练，就可提升学生的观察能力。久而久之，学生就会留意观察身边的物理现象，待他们具备了一定的观察能力后，就会把感性的知识慢慢上升为理性知识。
四、物理实验可培养学生的归纳能力
在实验教学中，应加强对学生的实验观察和数据处理能力，并有意识地培养学生的分析归纳能力。例如，在讲解《阿基米德原理》一节时，实验过程中先称出石块的重力G，再把石块放入到注满水的溢水杯，此时石块要浸没水中，观察弹簧秤的示数F，根据前面所学的浮力知识，利用二力平衡进行分析，让同学归纳分析可得出物体（石块）所受的浮力F浮=G一F，然后问学生：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？通过测量石块排升的水的重G水，引导学生再归纳总结，就不难得出“浸入液体里的物体受到液体对它向上的浮力，浮力的大小等于于它排开的液体所受的重力，即F浮=G排”这一著名原理，并且通过学生自己的分析
综上所述，实验教学的开展，体现了物理是以观察和实验为基础的课程，激发了学生学习物理的积极性，培养了学生的观察、思维能力，培养了学生动手操作能力和科学探索精神，因此，我们应该充分认识物理实验在中学物理教学中的重要作用，认真做好物理实验，发挥物理实验在物理教学中的巨大作用。充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，使学生在积累知識的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。
关键词：物理实验教学的重要性
实践是检验真理的唯一标准，而实验是验证物理规律、理论的标准。伟大的物理学家牛顿，为了验证力和运动的关系，在前人实验的基础上多次实验，再通过推理、论证、总结出著名的牛顿第一定律，最终他成功论述了力和运动的关系，奠定了物理学中力学的研究基础。像这样的例子很多，现今的物理教学中，物理实验同样起着重要的作用。
一、实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣
通过实验，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。物理实验具有直观、生动、有趣、形象的特点，这些特点会吸引中学生们的好奇心，增强他们求知的欲望。物理教学中，通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。有趣的物理现象会让学生表现出异常的好奇。他们在迷恋，热爱这些物理现象的同时，还会不由的猜想为什么会出现这样的物理现象，甚至有的同学会自己课外去做这些有趣的物理实验。这样的话，教师就不仅激发了同学们探索大自然的热情，而且还培养了学生对物理学习的浓厚兴趣。教师抓住了学生的这种心理特征，激发其学习动机，把这种滞留在表面的“新鲜和好奇”，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。例如，在讲授气压与气体流速的关系时，“漏斗和乒乓球”的实验，不但会引起学生浓厚的兴趣，而且还能发掘学生主动探索其中奥秘的内在学习动机和对学习物理知识的渴望，从而培养了其学习兴趣。特别是演示实验，生动、直观、形象，极易引起学生的直接兴趣，增强学生学习的积极性，对发展学生的智力和能力以及学好物理可以产生定向推动和激励作用。
二、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力
物理实验不仅能够使学生学习到新知识，而且在实验的过程中，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。如在上《阿基米德原理》这节课的时候，教师在教学的过程中可以讲关于大臣如何给皇帝鉴别皇冠真假的历史故事，让同学们对物理知识的迁移，如何测量不规则物体的体积？排开液体的体积和物体体积的关系怎样？接下来，他们不由的会去想这一物理现象的发生，这样教师在培养他们解决问题能力的同时，还加深了他们对等量交换的感性认识。
通过物理实验，还可以培养学生运用其它学科知识来解决问题的能力。
三、物理实验可提高教学的效果，培养学生的观察能力
物理教材中常提到：“研究物理的方法是多种多样的，但最根本的一条是观察和实验，”而物理中规律性知识的获得要求学生具备观察和实验能力，在教学中安排适当的演示实验，加之学生的亲自动手实验，可有效地培养学生的观察能力。例如，讲授力学中的《摩擦力》一节时，教材中安排了《探究摩擦力的大小与什么因素有关》实验，要求学生观察水平面的粗糙程度是否相同？弹簧测力着相同的木块在三个水平面上运动，其示数又如何？教师在教学中就可提示，并引导学生围绕上述间题进行细心观察，通过对这些实验的观察，反复训练，就可提升学生的观察能力。久而久之，学生就会留意观察身边的物理现象，待他们具备了一定的观察能力后，就会把感性的知识慢慢上升为理性知识。
四、物理实验可培养学生的归纳能力
在实验教学中，应加强对学生的实验观察和数据处理能力，并有意识地培养学生的分析归纳能力。例如，在讲解《阿基米德原理》一节时，实验过程中先称出石块的重力G，再把石块放入到注满水的溢水杯，此时石块要浸没水中，观察弹簧秤的示数F，根据前面所学的浮力知识，利用二力平衡进行分析，让同学归纳分析可得出物体（石块）所受的浮力F浮=G一F，然后问学生：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？通过测量石块排升的水的重G水，引导学生再归纳总结，就不难得出“浸入液体里的物体受到液体对它向上的浮力，浮力的大小等于于它排开的液体所受的重力，即F浮=G排”这一著名原理，并且通过学生自己的分析
综上所述，实验教学的开展，体现了物理是以观察和实验为基础的课程，激发了学生学习物理的积极性，培养了学生的观察、思维能力，培养了学生动手操作能力和科学探索精神，因此，我们应该充分认识物理实验在中学物理教学中的重要作用，认真做好物理实验，发挥物理实验在物理教学中的巨大作用。充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，使学生在积累知識的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。