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摘要：艺术的快速发展掀起了合唱教育的热潮，随着合唱教育的创新和发展，合唱水平得到了明显的进步和提高。合唱教育是小学音乐教学的重要内容，不仅能够发展小学生的潜能，促进小学生的综合发展，还能在一定程度上培养小学生团结合作的精神。因此，如何提高小学合唱教育的授课质量是音乐教师应该探讨的问题。基于此，本文主要分析了小学音乐的合唱教学存在的问题，并探讨了提高课堂授课质量的有效策略。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略
小学音乐教学是素质教育的重要内容，而合唱的音域宽广，音色种类多样，从而能有效激发小学生对音乐的热情和兴趣，容易被小学生接受[1]。小学音乐的合唱教学，不仅能帮助小学生建立音乐自信，还能在一定程度上发展小学生的潜能。同时，良好的合唱教学能培养学生的音乐素养，提高学生的音乐水平，还能在一定程度上提高学生的社交能力和团队合作意识，对学生的综合发展有一定的促进作用。因此，在小学音乐的合唱教学中，教师应该结合小学生的年龄特点和发展需要，深入音乐教材的研究，不断创新和改革合唱教育的课堂授课方式，并及时进行教学的反思和总结，以有效提高小学生合唱教育的课堂质量。
一、提高小学生歌唱的基础技能
歌唱能力是学习音乐的基础，因此在课堂教学过程中教师要重视训练小学生的歌唱能力，并且结合小学生的年龄特点和身心发展规律，指导小学生掌握正确的演唱方式和歌唱技巧，从而提升小学生的歌唱技能[2]。首先，因为小学生年龄尚小，难以理解纯理论化的知识，加大了小学音乐教师发音教学的难度，教师只有通过歌唱示范和反复的训练才有有效指导小学生的发音。其次，歌唱的关键是呼吸的控制和调整，音乐教师可以利用“吹蒲公英”的形式，使小学生掌握控制呼吸平稳的方式;利用“吃惊”表情，打开小学生的咽腔;利用闻气味和吹蜡烛的方法，使小学生感受呼吸气的状态。通过这样的训练，使小学生在歌唱正确的呼吸，保持气息的充足，从而使自己处于最放松和最舒适的状态。最后，加强小学生弱声高位的音色练习，使小学生将胸腔的气流科学地转化为声音发出。弱声需要有气息支撑，不打开喉咙，且共鸣的位置主要在鼻腔。音乐教师在训练弱声高位时要指导学生保护好嗓子，采用蜜蜂嗡嗡声和发动机声音的模拟等方式，使小学生具备聆听声部纵向和横向的能力，为合唱打好基础。
（二）在合唱教学加强声势律动的练习
在小学音乐的合唱教学中，教师可以运用律动的方式帮助小学生进行声部的学习。如果小学生在合唱时可以加上合适的体态律动以及聲势律动，不但能引导学生深刻认识节奏，还能使歌唱表演更具韵律美，同时也使音乐更加生动。因此，教师可以在教学过程中以合唱为表演形式，结合声音和图谱进行声势律动的训练，使学生在玩乐的教学氛围中学习二声部。以“田野的召唤”的教学为例，在进行歌曲A部分的学习时，教师可以指导学生在听范唱的时候画出歌曲的图形谱，简化歌曲结构的学习。然后让学生根据图形谱踏脚，脚尖向侧点以区别音高的变化，当学生能准确地跟着二声部的音乐进行律动时，教师再用多媒体技术放出一段声部旋律，让学生仔细聆听以区别音乐的变化，并指导学生用手拍出旋律的节奏。接着教师再进行声部音乐的播放，加强学生声势律动的练习，并注重节奏强弱和节奏连断的变化。通过歌曲声势律动的训练，丰富了音乐课堂的活动形式，给学生带来了充分的音乐体验，满足学生对音乐学习的需求，同时也使合唱教学的授课氛围相对轻松和愉悦，从而充分调动了学生对合唱的热情和兴趣。
（三）合唱教学形式多样化
合唱教育活动形式的多样化能够显著提高课堂教学质量[3]。因此，教师可以在合唱教学中根据小学生的性格特点和兴趣爱好，创设有关音乐的游戏情境。比如听歌识曲，音乐教师可以收集《兰亭序》、《中国话》网络流行歌曲和小学生收藏的歌单，在课堂上将全班同学分组，利用多媒体播放歌曲的伴奏，使小学生举手抢答猜歌名，并以小组合唱的方式演唱完整的两句以上，猜对并完整演唱可得分，没猜对的或没有完成合唱的不得分，可继续抢答直到完成歌曲的完整表演为止，得分高的小组获胜，并获得老师一定的奖励。通过游戏情境的创设使小学生在轻松愉悦的教学氛围中学习音乐，同时也提高了小学生在合唱的默契度。其次，音乐教师可以引导小学生进行歌曲的创造和改编。以“DO RE MI”的教学为例，教师可以带领学生演唱歌曲后，进行二声部的编排，利用柯尔文手势演唱出七个音阶，然后填词，以通过实践教学培养小学生对于音乐的创造力，发展小学生的潜能。
结束语
为了提高小学生音乐合唱教育的课堂有效性，教师应该不断加强与学生的交流与沟通，缩短与学生之间的距离。同时在教学过程中要做好引导，注重小学生音乐技能的培养和训练。此外，教师要不断改革和创新教学方式，组织形式多样的合唱教学活动丰富课程内容，以充分调动学生对音乐学习的积极主动性，同时也要重视培养学生的团队合作精神，从而有效提高合唱教育的课堂质量。
参考文献
[1]崔飞艳.合作创造，有效教学——合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究[J].北方音乐，2019，39（23）：178+228.
[2]申娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科技资讯，2020，18（06）：158+160.
[3]黄婉珈.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].北方音乐，2020（03）：166-167.
晏惠 陕西省宝鸡市陈仓区渭阳小学
关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略
小学音乐教学是素质教育的重要内容，而合唱的音域宽广，音色种类多样，从而能有效激发小学生对音乐的热情和兴趣，容易被小学生接受[1]。小学音乐的合唱教学，不仅能帮助小学生建立音乐自信，还能在一定程度上发展小学生的潜能。同时，良好的合唱教学能培养学生的音乐素养，提高学生的音乐水平，还能在一定程度上提高学生的社交能力和团队合作意识，对学生的综合发展有一定的促进作用。因此，在小学音乐的合唱教学中，教师应该结合小学生的年龄特点和发展需要，深入音乐教材的研究，不断创新和改革合唱教育的课堂授课方式，并及时进行教学的反思和总结，以有效提高小学生合唱教育的课堂质量。
一、提高小学生歌唱的基础技能
歌唱能力是学习音乐的基础，因此在课堂教学过程中教师要重视训练小学生的歌唱能力，并且结合小学生的年龄特点和身心发展规律，指导小学生掌握正确的演唱方式和歌唱技巧，从而提升小学生的歌唱技能[2]。首先，因为小学生年龄尚小，难以理解纯理论化的知识，加大了小学音乐教师发音教学的难度，教师只有通过歌唱示范和反复的训练才有有效指导小学生的发音。其次，歌唱的关键是呼吸的控制和调整，音乐教师可以利用“吹蒲公英”的形式，使小学生掌握控制呼吸平稳的方式;利用“吃惊”表情，打开小学生的咽腔;利用闻气味和吹蜡烛的方法，使小学生感受呼吸气的状态。通过这样的训练，使小学生在歌唱正确的呼吸，保持气息的充足，从而使自己处于最放松和最舒适的状态。最后，加强小学生弱声高位的音色练习，使小学生将胸腔的气流科学地转化为声音发出。弱声需要有气息支撑，不打开喉咙，且共鸣的位置主要在鼻腔。音乐教师在训练弱声高位时要指导学生保护好嗓子，采用蜜蜂嗡嗡声和发动机声音的模拟等方式，使小学生具备聆听声部纵向和横向的能力，为合唱打好基础。
（二）在合唱教学加强声势律动的练习
在小学音乐的合唱教学中，教师可以运用律动的方式帮助小学生进行声部的学习。如果小学生在合唱时可以加上合适的体态律动以及聲势律动，不但能引导学生深刻认识节奏，还能使歌唱表演更具韵律美，同时也使音乐更加生动。因此，教师可以在教学过程中以合唱为表演形式，结合声音和图谱进行声势律动的训练，使学生在玩乐的教学氛围中学习二声部。以“田野的召唤”的教学为例，在进行歌曲A部分的学习时，教师可以指导学生在听范唱的时候画出歌曲的图形谱，简化歌曲结构的学习。然后让学生根据图形谱踏脚，脚尖向侧点以区别音高的变化，当学生能准确地跟着二声部的音乐进行律动时，教师再用多媒体技术放出一段声部旋律，让学生仔细聆听以区别音乐的变化，并指导学生用手拍出旋律的节奏。接着教师再进行声部音乐的播放，加强学生声势律动的练习，并注重节奏强弱和节奏连断的变化。通过歌曲声势律动的训练，丰富了音乐课堂的活动形式，给学生带来了充分的音乐体验，满足学生对音乐学习的需求，同时也使合唱教学的授课氛围相对轻松和愉悦，从而充分调动了学生对合唱的热情和兴趣。
（三）合唱教学形式多样化
合唱教育活动形式的多样化能够显著提高课堂教学质量[3]。因此，教师可以在合唱教学中根据小学生的性格特点和兴趣爱好，创设有关音乐的游戏情境。比如听歌识曲，音乐教师可以收集《兰亭序》、《中国话》网络流行歌曲和小学生收藏的歌单，在课堂上将全班同学分组，利用多媒体播放歌曲的伴奏，使小学生举手抢答猜歌名，并以小组合唱的方式演唱完整的两句以上，猜对并完整演唱可得分，没猜对的或没有完成合唱的不得分，可继续抢答直到完成歌曲的完整表演为止，得分高的小组获胜，并获得老师一定的奖励。通过游戏情境的创设使小学生在轻松愉悦的教学氛围中学习音乐，同时也提高了小学生在合唱的默契度。其次，音乐教师可以引导小学生进行歌曲的创造和改编。以“DO RE MI”的教学为例，教师可以带领学生演唱歌曲后，进行二声部的编排，利用柯尔文手势演唱出七个音阶，然后填词，以通过实践教学培养小学生对于音乐的创造力，发展小学生的潜能。
结束语
为了提高小学生音乐合唱教育的课堂有效性，教师应该不断加强与学生的交流与沟通，缩短与学生之间的距离。同时在教学过程中要做好引导，注重小学生音乐技能的培养和训练。此外，教师要不断改革和创新教学方式，组织形式多样的合唱教学活动丰富课程内容，以充分调动学生对音乐学习的积极主动性，同时也要重视培养学生的团队合作精神，从而有效提高合唱教育的课堂质量。
参考文献
[1]崔飞艳.合作创造，有效教学——合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究[J].北方音乐，2019，39（23）：178+228.
[2]申娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科技资讯，2020，18（06）：158+160.
[3]黄婉珈.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].北方音乐，2020（03）：166-167.
晏惠 陕西省宝鸡市陈仓区渭阳小学