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一、形式多样，讲求实效
1教师专业知识研修。
（1）自主研修，自我发展。开学以后，学校及时下发了相关学科的课标，要求教师自主研修专业知识，经过一段时间自学以后，组织教师进行了一次课标模拟测试，从卷面上看，教师自学效果较好，高分较多，一些论述题、案例分析题，都能结合理论与自己的教学实际进行深刻的剖析。
（2）同伴互助。开学初，我校进行了二年组集体备课观摩活动，教导处下发了观摩的教参和教材和备课反思表，观摩中教师自主剖析教参、教材，课后集中进行研讨反思，在反思中达成共享，共同促进提高。观摩活动使教师进一步明确了集体备课的意义及形式，然后以学科组、学年组为单位，包组领导参加其中开展了同备一课、同上一课、同听一课、同反思一课的小组研修活动。
（3）骨干引领。结合我校开展的体验教育活动，本学期进行了教 导该任与学年组长的换位体验活动。4月份由金主任为四年组教师进行了为期一周的示范引领课，年组教师在认真听课的基础上，学习教学方法，总结反思自己的教学，达到了切实提高教学水平的目的；5月份由董丽主任带领一年组教师开展了一次教研沙龙活动，活动采取平台课例研究形式，首先由董丽上一节引路课，然后年组教师在听课的基础上准备同一课，大家共同听课研讨，最后写出了研究体会和学习心得，教师们都比较喜欢这种组级教研方式，感到收获颇丰。
（4）教师读书活动。按照上级部门的学习要求，我校为教师复印了《教育学》、《教育心理学》两本书，并由我校高校长参加了上级部门关于《教育学》的一级培训，回校后组织教师进行了《教育学》的二级培训。全体教师学习都比较认真，每次培训以后，都留有针对性的培训作业，35岁以下教师将作业发布到了四小教师博客群中，35岁以上教师写在了学习笔记上，全体任课教师基本都完成了学习任务。
2教师专业技能研修。
学校还组织教师结合日常教学工作反复学习课标和学科知识，教育科学知识，把握课标的基本理念和教材的编排体系，使教师对以上内容进行了有效的消化和吸收，并通过“通晓标准、自我研修、小组学习、活动展示、分项过关”的方式，开展各种活动，提高教师的教学基本功。
（1）开展了“教学设计能力与研究技能”双百分活动。
教学设计能力一百分：本学期教师根据自己的想法和爱好自选授课内容设计了一篇优秀教学设计，每一份教学设计都充分展现了教师的专长与特色，业务领导按照教学设计的相关要求全面考察了每篇教学设计的科学性、可行性和教师对教材分析、把握能力及教师的反思研究技能。
研究技能一百分：本学期继续开展了教师教学反思活动，要求每位任课教师结合在校研修活动及自己的教学工作，针对一些教学问题撰写教学反思10篇，35岁以下的教师写在了四小教师博客群中，35岁以上的教师写在了教学反思本中，基本都高质量地完成了自己的工作任务。
（2）教学基本功检测。
本学期开展了教师三项能力过关活动的书写过关及板图过关两项活动。书写过关活动中，全体任课教师参加了铅笔字、钢笔字、粉笔字的过关，由我校金主任写出范例内容，全体教师按照内容进行书写，活动统一场地、统一用纸、统一评价标准，教师参与活动的热情高，书写认真，达到了较好的活动效果，促进了教师日常书写整洁度的提高。
二、专题学习，有效教学
“如何通过两修提高备课质量”是本年度校本研修学习的重点内容。我校针对有些老师工作中出现的浮华不实夸夸其谈等现象，将“提高备课实效性”、“专业规划有效研修”、“教育学、教育心理学”等专题为学习重点，以集中学习为载体 ，组织教师进行有目的、有重点、有时效的学习与实践，通过这一形式，广大教师学习的积极性更大了，能将学习到的知识运用于实践当中，务实求真，很好地履行了自己的教育职责，使教学变得更科学，更先进，更有效。
1教师专业知识研修。
（1）自主研修，自我发展。开学以后，学校及时下发了相关学科的课标，要求教师自主研修专业知识，经过一段时间自学以后，组织教师进行了一次课标模拟测试，从卷面上看，教师自学效果较好，高分较多，一些论述题、案例分析题，都能结合理论与自己的教学实际进行深刻的剖析。
（2）同伴互助。开学初，我校进行了二年组集体备课观摩活动，教导处下发了观摩的教参和教材和备课反思表，观摩中教师自主剖析教参、教材，课后集中进行研讨反思，在反思中达成共享，共同促进提高。观摩活动使教师进一步明确了集体备课的意义及形式，然后以学科组、学年组为单位，包组领导参加其中开展了同备一课、同上一课、同听一课、同反思一课的小组研修活动。
（3）骨干引领。结合我校开展的体验教育活动，本学期进行了教 导该任与学年组长的换位体验活动。4月份由金主任为四年组教师进行了为期一周的示范引领课，年组教师在认真听课的基础上，学习教学方法，总结反思自己的教学，达到了切实提高教学水平的目的；5月份由董丽主任带领一年组教师开展了一次教研沙龙活动，活动采取平台课例研究形式，首先由董丽上一节引路课，然后年组教师在听课的基础上准备同一课，大家共同听课研讨，最后写出了研究体会和学习心得，教师们都比较喜欢这种组级教研方式，感到收获颇丰。
（4）教师读书活动。按照上级部门的学习要求，我校为教师复印了《教育学》、《教育心理学》两本书，并由我校高校长参加了上级部门关于《教育学》的一级培训，回校后组织教师进行了《教育学》的二级培训。全体教师学习都比较认真，每次培训以后，都留有针对性的培训作业，35岁以下教师将作业发布到了四小教师博客群中，35岁以上教师写在了学习笔记上，全体任课教师基本都完成了学习任务。
2教师专业技能研修。
学校还组织教师结合日常教学工作反复学习课标和学科知识，教育科学知识，把握课标的基本理念和教材的编排体系，使教师对以上内容进行了有效的消化和吸收，并通过“通晓标准、自我研修、小组学习、活动展示、分项过关”的方式，开展各种活动，提高教师的教学基本功。
（1）开展了“教学设计能力与研究技能”双百分活动。
教学设计能力一百分：本学期教师根据自己的想法和爱好自选授课内容设计了一篇优秀教学设计，每一份教学设计都充分展现了教师的专长与特色，业务领导按照教学设计的相关要求全面考察了每篇教学设计的科学性、可行性和教师对教材分析、把握能力及教师的反思研究技能。
研究技能一百分：本学期继续开展了教师教学反思活动，要求每位任课教师结合在校研修活动及自己的教学工作，针对一些教学问题撰写教学反思10篇，35岁以下的教师写在了四小教师博客群中，35岁以上的教师写在了教学反思本中，基本都高质量地完成了自己的工作任务。
（2）教学基本功检测。
本学期开展了教师三项能力过关活动的书写过关及板图过关两项活动。书写过关活动中，全体任课教师参加了铅笔字、钢笔字、粉笔字的过关，由我校金主任写出范例内容，全体教师按照内容进行书写，活动统一场地、统一用纸、统一评价标准，教师参与活动的热情高，书写认真，达到了较好的活动效果，促进了教师日常书写整洁度的提高。
二、专题学习，有效教学
“如何通过两修提高备课质量”是本年度校本研修学习的重点内容。我校针对有些老师工作中出现的浮华不实夸夸其谈等现象，将“提高备课实效性”、“专业规划有效研修”、“教育学、教育心理学”等专题为学习重点，以集中学习为载体 ，组织教师进行有目的、有重点、有时效的学习与实践，通过这一形式，广大教师学习的积极性更大了，能将学习到的知识运用于实践当中，务实求真，很好地履行了自己的教育职责，使教学变得更科学，更先进，更有效。