论文部分内容阅读
转化后进生是教师的重要工作之一，转化一个后进生等于培养了一个优秀生，尤其对当前应试教育向素质教育转化的局面而言，转化后进生具有非常重要的意义。
一、明确后进生形成的原因，是对后进生转化的重要前提
1智力差异性。观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。他们要记忆一个内容，多半采用机械记忆，只会通过频繁的重复来完成，不使用记忆策略，因而事们功半，再加上新的记忆任务的出现，包袱越背越重。技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。
2模仿的盲目性。青少年正处于求知欲强、好胜心盛、精力旺盛的时期，对于别人的言行常常引起自己的思索对照，会产生很强的模仿心理，由于他们缺乏正确的道德评价能力和必要的知识经验，往往模仿一些消极的东西。如果这种模仿长时间没有得到纠正，容易形成一种习惯。
3逃避心理。学生难免要犯这样或者那样的错误，如果老师和家长横加指责，甚至进行体罚，学生为了逃避谴责，就会编造谎言，把责任推给别人，自身还会产生一种心理上的解脱，久而久之，便养成了爱说谎话的坏习惯。另外，后进生常常存在一种逆反心理，以及对学习的消极态度和厌恶情绪。
4父母过于溺爱，家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱。使子女缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习上表现为没有主动性，对待困难更是望而却步，学习成绩低下也就可想而知。父母不良行为的影响，这些无疑对孩子会产生潜移默化的影响。使有的孩子无知效仿，不务正业，行为放荡，根本无法学习。
5社会的不良风气、内容不健康的影视以及网络游戏的影响。有的学生喜欢观看电视、影蝶，看到不少不健康的东西，无心学生；有的学生沉迷于网络游戏中，对学习毫无兴趣，久而久之便产生了厌学情绪，从而生活懒散，不遵守学校作息时间，经常迟到旷课，上课无精打采，学习成绩急剧下降。
二、转化后进生的对策
1教师要明确学生的道德观。要经常与他们谈心，了解他们、亲近他们，鼓励他们进步的信心和勇气。对他们所犯的错误，所出现的问题不能当众挖苦，怒斥职责，要尊重他们的人格。在适当的时机，个别的推心置腹的摆事实、讲道理，使其心悦诚服，自己改正缺点。教师对后进生的转化应该是全方位的，既有学习上的，也有生活上的、思想上的。教师还要经常与学生家长联系，取得家长的支持，请家长配合，做好后进生的转化工作，把学习教育与家庭教育结合起来，提高转化的效率。请家长在家中督促学生的学习，指导学生的作业，教育学生尊敬老人、体贴父母、热爱劳动等。
2消除后进生自卑心理。树立自信心，强化成功的意识激励上进。后进生普遍存有自卑心理，在学习上总觉得自己“技不如人”，因而教师在教学中要对他们实施倾斜式的鼓励和表扬，捕捉其闪光点，大胆肯定其成绩。教师要在其思想中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们，并创造各方面条件，特别是教师自己要身体力行，时时处处为学生做表率，抓住后进生的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印的促使其提高。
3培养后进生的意志品质。意志是自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服种种困难，以实现预定目的的心理过程。教师应着重培养其良好的意志品质。小学生意志比较薄弱惰性在他们身上显得比成人更突出些，在科目少、知识量小的小学阶段，应让家长和老师密切配合调动他们，通过自己的努力与惰性做斗争，能使孩子养成勤奋好学的好品质。
最后，要进行“多表扬，少批评”，教育工作者都明白这样一句话，一句表扬胜过十句责骂。后进生和其他同学一样有自尊心，除此之外，他们又很自卑。可以说，老师的表扬照顾了他们的自卑，把他们从逃避心理中解救出来，使后进生产生了一种自信的愉快感。从而产生学习上的主动性和积极性。因此，我们要时时关注后进生的一言一行，善于发现他们身上的亮点。一旦发现，哪怕很小很小，也要及时给予肯定和鼓励。必要时，教师可以利用课堂给后进生创造表现的机会，找一些简单易答的问题让他们解答，从而增强后进生学习的自信和兴趣。当然对后进生并非一味表扬，刚柔并济才是艺术，但批评要讲究方式，把握尺寸，表扬及时，批评都为，以便达到预期的目的。
一、明确后进生形成的原因，是对后进生转化的重要前提
1智力差异性。观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。他们要记忆一个内容，多半采用机械记忆，只会通过频繁的重复来完成，不使用记忆策略，因而事们功半，再加上新的记忆任务的出现，包袱越背越重。技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。
2模仿的盲目性。青少年正处于求知欲强、好胜心盛、精力旺盛的时期，对于别人的言行常常引起自己的思索对照，会产生很强的模仿心理，由于他们缺乏正确的道德评价能力和必要的知识经验，往往模仿一些消极的东西。如果这种模仿长时间没有得到纠正，容易形成一种习惯。
3逃避心理。学生难免要犯这样或者那样的错误，如果老师和家长横加指责，甚至进行体罚，学生为了逃避谴责，就会编造谎言，把责任推给别人，自身还会产生一种心理上的解脱，久而久之，便养成了爱说谎话的坏习惯。另外，后进生常常存在一种逆反心理，以及对学习的消极态度和厌恶情绪。
4父母过于溺爱，家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱。使子女缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习上表现为没有主动性，对待困难更是望而却步，学习成绩低下也就可想而知。父母不良行为的影响，这些无疑对孩子会产生潜移默化的影响。使有的孩子无知效仿，不务正业，行为放荡，根本无法学习。
5社会的不良风气、内容不健康的影视以及网络游戏的影响。有的学生喜欢观看电视、影蝶，看到不少不健康的东西，无心学生；有的学生沉迷于网络游戏中，对学习毫无兴趣，久而久之便产生了厌学情绪，从而生活懒散，不遵守学校作息时间，经常迟到旷课，上课无精打采，学习成绩急剧下降。
二、转化后进生的对策
1教师要明确学生的道德观。要经常与他们谈心，了解他们、亲近他们，鼓励他们进步的信心和勇气。对他们所犯的错误，所出现的问题不能当众挖苦，怒斥职责，要尊重他们的人格。在适当的时机，个别的推心置腹的摆事实、讲道理，使其心悦诚服，自己改正缺点。教师对后进生的转化应该是全方位的，既有学习上的，也有生活上的、思想上的。教师还要经常与学生家长联系，取得家长的支持，请家长配合，做好后进生的转化工作，把学习教育与家庭教育结合起来，提高转化的效率。请家长在家中督促学生的学习，指导学生的作业，教育学生尊敬老人、体贴父母、热爱劳动等。
2消除后进生自卑心理。树立自信心，强化成功的意识激励上进。后进生普遍存有自卑心理，在学习上总觉得自己“技不如人”，因而教师在教学中要对他们实施倾斜式的鼓励和表扬，捕捉其闪光点，大胆肯定其成绩。教师要在其思想中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们，并创造各方面条件，特别是教师自己要身体力行，时时处处为学生做表率，抓住后进生的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印的促使其提高。
3培养后进生的意志品质。意志是自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服种种困难，以实现预定目的的心理过程。教师应着重培养其良好的意志品质。小学生意志比较薄弱惰性在他们身上显得比成人更突出些，在科目少、知识量小的小学阶段，应让家长和老师密切配合调动他们，通过自己的努力与惰性做斗争，能使孩子养成勤奋好学的好品质。
最后，要进行“多表扬，少批评”，教育工作者都明白这样一句话，一句表扬胜过十句责骂。后进生和其他同学一样有自尊心，除此之外，他们又很自卑。可以说，老师的表扬照顾了他们的自卑，把他们从逃避心理中解救出来，使后进生产生了一种自信的愉快感。从而产生学习上的主动性和积极性。因此，我们要时时关注后进生的一言一行，善于发现他们身上的亮点。一旦发现，哪怕很小很小，也要及时给予肯定和鼓励。必要时，教师可以利用课堂给后进生创造表现的机会，找一些简单易答的问题让他们解答，从而增强后进生学习的自信和兴趣。当然对后进生并非一味表扬，刚柔并济才是艺术，但批评要讲究方式，把握尺寸，表扬及时，批评都为，以便达到预期的目的。